縱覽各地中考語文試卷,會發現議論文閱讀是必考題。仔細琢磨呢,會發現有些題型常考,有些題型是有選擇地考。然深入分析,無論怎麼考,核心能力的考查都是不變的。
這個想法,前幾天已經發布過講義:初中語文:議論文閱讀基礎知識的圖表練習、總結與歸納。本文則結合曆年考題,歸納常考題型及解題思路如下:
1.
提取、概括文章的中心論點。
這種題,是議論文閱讀必考的。
讀一篇議論文,無論篇幅長短,首要目标都是理解文章的基本觀點。所以,中考議論文閱讀的第1題,往往就是要求考生寫出文章的中心論點。
可以舉最近的例子。比如海南的《儉以養德》,貴州黔東南的《寒門貴子,貴在奮鬥》第一題都是如此。
以下是《寒門貴子,貴在奮鬥》的全文:
對一篇議論文,把握觀點并不是難事。
隻要通讀全文,一般都能找到或概括出中心論點。且大多數議論文往往有現成的闡明觀點的句子,有的是文章标題,有的在第一段,也有的在第二段或文章結尾段。如果文章第一段列舉生活現象或講述一則故事, 那麼中心論點就有可能在第二段提出來。也有些文章文中沒有直接表述觀點,需要用自己的語言組織和概括。
2. 分析文章的論證思路。
這種題也是常考題。
例如,揚州卷《底線》的第1題:以填空的方式理清文章的論證思路。答案示例:首先,闡述社會底線下降的現實及危害,提出“做人做事應有底線”的觀點;其次,從“成全社會、成全自己”的角度,論述觀點;最後,從正反兩方面論證,強調了“人處世有底線的積極意義”。
再如,連雲港卷《“舌尖體”,網絡表達新滋味 》的第1題 :簡要概括本文的論述思路。答案示例:首先從“舌尖體”文字走紅現象談起,指出“舌尖體”文字的可愛之處;接着從反面入手,論述某些新銳文體的危害之處;最後告訴人們如何正确對待網絡語言。
在答題過程中,我們會發現大多數議論文是按照“提出問題”(是什麼)→“分析問題”(為什麼)→“解決問題”(怎麼辦)的思路來行文的。
各層次之間是層層深入、步步推進的關系,各層的前後順序不能随意改動。看例子:
這就是議論文的層進式結構。
從總體上說,議論文大多遵循着這樣的論證思路,這是由議論文文體的特點所決定的。掌握了這種結構模式,分析論證思路便遊刃有餘了。
特别提醒,分析議論文的結構或思路,還需注意以下兩點:
(1) 看清題幹要求,是分析全文還是某個段落,兩者不可混淆。
如果是針對全文的分析,我們一般可按“首先,提出問題”→“其次,分析問題”→“最後,解決問題”的步驟,聯系文章具體内容做出回答。
如果是針對某一段落的,就要根據段落内容及思路答出具體證方法,再說是是運用論據來證明論點的方法。
常見的論證方法有五種:
(2) “論證思路”與“從哪些方面(角度)論述觀點”,兩者的解題思路完全不同。前者是分析論證過程,後者是從内容上進行歸納。
3. 分析論證方法及作用。
這也是議論文閱讀考查的基本能力和要求。
如揚州卷《底線》的第2題:第②段運用了什麼論證方法?有什麼作用?
連雲港卷《“舌尖體”,網絡表達新滋味》的第2題:文章第④段運用了哪些論證方法?有何作用?
貴州黔東南的《寒門貴子,貴在奮鬥》題目及答案:
結合論證方法的含義來判别運用什麼論證方法, 對考生而言難度不大。對于每種論證方法的作用,我們要做到了然于胸,同時能結合具體文章做具體分析。
本文暫且歸納前三條,後四條,下篇文章接着說。
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