我孩子天生不愛學習怎麼辦？
上周日，有位媽媽送孩子來上課後，一臉惆怅地說：“Janice老師，抱歉地告訴你，我們家女兒喜歡畫畫多過學習。她一學習就煩，老問什麼時候能結束......”
很多家長都有這樣的體驗，孩子一玩就生龍活虎，玩多久都不會累。但是一到了學習，不是困了，累了，餓了，渴了，尿急了，身癢了，總沒辦法好好專注。每天也就讀兩本書，寫幾個字而已，怎麼就那麼難？
由此我和兩位家長展開“學習”話題的讨論：
首先，我們先要清楚什麼是“學習”？
有趣的是，在google中用中文輸入“學習”，顯示的圖片是：
而如果用英文輸入“learning”，顯示的圖片則是：
由此可見中西文化對“學習”的理解不同。
學習是一個過程，是主動參與和操控物體、經驗，并用對話建立對世界的認知模型的過程（Dewey, 1938; Piaget, 1964; Vygotsky, 1986)。學習者在探索周圍世界、觀察現象并與之互動、與他人交談産生新想法，同時與之前的理解建立聯系并積累知識。
建立在原有的經驗和知識的基礎上，建立、不斷豐富，并改變現有的理解。“一個人的知識庫是支持構建所有未來學習的腳手架。”
學習發生在真實的環境中，老師需要在為學習者提供需要知道、想要知道的内容基礎上，給予他們充分表達特定想法和概念的機會。
學習者在學習複雜思維時需要大量的腦力勞動和毅力，這需要老師幫助他們保持極大的積極性和參與度。
看了一堆定義，是不是有點懵呢？簡單來說，學習就是主動參與知識的積累、聯系和構建。所以做功課、讀書、寫字可以是學習，看電視、對話、去遊樂場玩也可以是學習，關鍵是這個過程中是否孩子有主動參與，是否有積累和構建知識。值得注意的是：我們所定義的學習往往是理解一個事情的規律并使用！而這與西方國家對學習的定義不同！
接着，我們讨論怎麼學，孩子才會喜歡？
1）從興趣引入，讓孩子主動參與
為什麼說興趣是最好的老師？因為興趣能讓孩子克服探索知識過程中的種種困難，讓他們保持極大的積極度和參與度。我們要學會觀察孩子喜歡哪一類型的書籍：fiction 還是 non fiction，對什麼事物特别感興趣，再用這個興趣跟我們需要教的知識相結合。
以前我家哥哥也不愛看書，就愛玩Minecraft遊戲，我就買了幾本Minecraft的書放在家裡，他很快就看得津津有味了。還有一個特别讨厭看書的小朋友，但他很愛做手工。我讓那位媽媽買了套手工給他，他硬是将複雜圖紙讀懂，做出了一個機器人。
有個家長說，女兒特别好動，一分鐘停不下來，她就将所有的sight words單詞打印出來，高高低低藏在家裡各個角落，她玩的積極性很高，一下就都找到了，玩得停不下來！
我們有時不明白，為什麼孩子會在一件自己喜歡的事情上那麼有熱情？他們喜歡呀，我們不能要求他們做他們不喜歡的事。但我們是不是能想辦法讓他們喜歡的事，和我們希望他們學習的知識結合起來呢?
2）通過對話，幫孩子構建知識
去年疫情時，我們所有的課程都轉到線上，那時我一直在琢磨，到底怎樣能在線上課吸引3、4歲孩子的注意力呢？于是我将Peppa Pig動畫片放在了課程中，引導孩子們一邊看一邊學拼讀，練習show and tell，做閱讀理解。
以“At the beach”這集為例。我會問小朋友，你從beach, crab, towel, spade, 這個單詞中找到幾個發音呢？你會拼出來嗎？你怎麼拼出來呢？spade還有magic e哦，你看出來了嗎？（音節和拼讀）
大一點的孩子可以讨論閱讀理解的問題：為什麼大家要去海灘？你去過海灘嗎？你上次去發生了什麼呢? （聯系理解）你帶的東西和Peppa帶的有什麼不同嗎？為什麼？（推理理解）你喜歡海灘嗎？為什麼呢？這個動畫片中間發生了什麼問題，後來怎麼解決？（文本結構，矛盾分析）
更深層的問題可以問：為什麼作者要創作出這個動畫片呢？（作者意圖分析）
3）從原有經驗和知識開始
知識要在不知不覺中構建，才不會為孩子學習帶來壓力，同時我們可以給孩子制造更多成功的機會，這需要結合原有的經驗和知識。
以PM Reader中'Jet can fly’為例，我們拿到一本書，不用馬上讓孩子讀，可以讨論一下封面：Who is Jet？What can fly？Can you fly？How can a thing fly? 孩子在生活中或多或少接觸過飛的東西，鳥，飛機，機器人，這中間能拓展出很多的對話，鼓勵孩子發現更多會飛的事物，同時還能做一些深入研究（科普書，ABC education中都有豐富的素材），一起去發現鳥有什麼特性？飛機怎麼飛的？
去年有位媽媽跟我說，孩子爸爸給孩子讀一本書讀了一周也沒讀完，讀到每一頁都去找資料，媽媽在旁邊很着急！我說，爸爸太棒了，他的方法對的。一本書不應該快速地讀，這樣的話，即便讀100本書，練習的都隻有文本流利性（fluency），而沒有練習深層思考能力（high-order thinking），而深層思考能力才是需要長時間日積月累的核心能力！
4）将學習場景還原到生活中
将知識賦予意義是很重要的一環，這樣孩子才會知道，自己為什麼要學習，學習的目的是什麼。看懂遊戲攻略需要有閱讀能力，去購物需要懂數學，想說服别人要列出各種證據。
我會帶小朋友去超市上課，為什麼我們要學拼讀啊？這是什麼單詞啊？我買5個蘋果要多少錢呢？20刀可以買多少東西呀？如果我既想吃蘋果，又想吃葡萄，但我隻有5刀，我可以拿多少呢？
有位媽媽說，我女兒提出的任何一個需求，我都要求她給我三個正面的理由和兩個負面的理由。哇！這不就是讓她練習陳述觀點嗎？這就是早期的Persuasive writing中的論點收集呀（Persuasive是澳洲的全國統考NAPLAN考試中一種很重要的文體）！另一個媽媽聽了說，以後你女兒那麼能言善辯怎麼辦？不是越來越不聽話了嗎？我們給高額學費送去孩子去頂級私校學辯論（debating），不就是從表達觀點開始的嗎？更何況，誰說澳洲的孩子要“聽話”呢？
看完這些，家長可能會覺得，這太難了，我們的教育背景不足以支持我們有這樣的知識運用和結合能力呀，我們隻會傳統的方法來學習。
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