記叙文作文突破：繪聲繪色，巧用細節，描寫生動豐滿
壹
兩種描寫 精準運用
記叙文以記叙和描寫見長，記述事情的發展梗概，是骨架，描寫是血肉，要使記叙文生動、豐滿必須借助于描寫。毛澤東說，“語言無味，像個癟三”，“上海人叫小癟三的那批角色，幹癟得很，樣子十分難看”。我們都不想做“癟三”，所以，必須學會在記叙文中使用描寫，因為它能使記叙文生動起來。
一、恰如其分地描寫環境(景物)，渲染氛圍， 烘托人物
人物活動離不開環境，環境與人物密不可分。恰當的環境(景物)描寫，好處多多。請看下例：
“妮子，你看這英文單詞怎麼讀啊？這麼多年不操弄，老底子散得差不多了。”隻見爺爺眯着眼，用粗大的手指戳着詞急切地望着我。微黃的暖陽透過窗戶灑在爺爺鑲金邊的老花眼鏡上，折射出燦然的光星。(選自高考優秀作文《我家的“老頑童”》)
其中對微黃暖陽的描寫可謂意蘊深刻，耐人尋味。溫暖的色調給人以力量，垂暮之年卻不服老的爺爺周身散發着生機與活力，他學英語的熱情令人感受到一股奮進的暖意，這裡的環境描寫折射出爺爺性格中樂觀進取的一面，“老頑童”充滿朝氣的形象也就躍然紙上了。
可見，在高考記叙文的寫作中恰當地加入環境描寫渲染氛圍，能把讀者自然而然地帶入特定的叙事情境中，為你的文章增光添彩，從而吸引閱卷老師的眼球。
二、細膩描寫人物，使人物形神畢現
01
繪其形狀其貌
(1)見其人即繪其形
我們對别人的第一印象往往是這個人的外貌。因此人物出場時就要用簡潔的語言勾勒出人物的外貌特征，包括容貌、體态、穿着等，尤其要描畫出人物的神韻，給人以直觀的印象。
高考要在短短的千字文中塑造鮮明生動的人物形象，更要在人物出場時描畫出人物的神韻，給人以直觀的印象。高考滿分作文《小巷面條香》，開頭就用簡括的筆法為我們呈現了小巷面店的主人——一位閱曆豐富、透着智慧的老人。“一頭白發，精瘦。當他悠閑地坐在門前台階上抽煙時，透過那缥缈煙霧，我分明從他渾濁卻深邃的眼中，看到了人世的滄桑。”“精瘦”寫出了老人的勤勞，“悠閑地抽煙”“深邃的眼”顯露着老人閱盡滄桑的從容與智慧。這樣的描寫簡潔鮮明，無疑會讓閱卷老師眼前一亮。
(2)關鍵處狀其貌
當然，并不是人物一出場就一定要先描寫其外貌，随着情節的發展，為表達主旨與情感的需要恰如其分地加入外貌描寫，對于塑造人物形象、深化文章主旨大有裨益。朱自清先生的《背影》讓人難以忘懷，作者并沒有一開始就具體描畫父親的背影，而是在父親爬過鐵道為兒子買橘子的情節中用飽含深情的文字描繪了父親的背影，此處有了前文情感的鋪墊，父親愛兒子的深厚的情感被推向了高潮，作者注視着父親“戴着黑布小帽，穿着黑布大馬褂，深青布棉袍，蹒跚地走到鐵道”的背影時，内心的情感瞬間決堤，噴湧而出。此時對背影的細緻描畫猶如一個特寫鏡頭深深地定格在作者的心中，也定格在每一個讀者的眼中。因此在情感表達的高潮處恰如其分地加入外貌描寫，自然會收到震撼人心的表達效果。
02
繪其聲傳其神
記叙文的寫作離不開人物語言的描寫，透過人物的語言不僅能展現人物的年齡、身份、地位、文化程度等特征，還能展示人物的心靈世界，傳達人物的神韻，正所謂“言由心生”。如何讓人物的語言出彩、準确生動地傳達出人物的神韻呢？要做到以下幾點：
(1)人物的語言要切合人物的身份、地位、文化修養等
《紅樓夢》中鳳姐的出場可謂别具一格，全憑那先聲奪人的語言。一聲“我來遲了，不曾迎接遠客”，四座皆驚，衆人斂聲屏氣，恭肅嚴整，如此放誕無禮的話，也隻有鳳姐才能說得出，隻因她在賈府有着特殊的身份和地位——深受賈母的寵愛與信任，威權顯赫。難怪其話語中透着一股子張狂。可見，切合人物身份、地位、文化修養等的語言描寫能讓人物的形象更加鮮明與突出。
(2)人物的語言要符合人物的心理，富有個性化
老舍先生曾經說過：“一個老實人，在劃火柴點煙而沒點燃的時候，就會說：'唉，真沒用，連根煙都點不着！’相反，一個性情暴躁的人呢，就不是這樣說，而是把火柴往地上猛地一摔，高叫道：'他媽的！’”在同一情境下，老實人的話語中流露出的是自卑的心理，而暴躁的人的一句粗魯的咒罵則生動地體現了他的粗暴與性急。截然不同的話語生動地展現了人物不同的心理與性格。可見，描寫人物的語言要符合人物的心理，能體現其個性。正所謂，什麼樣的人說什麼樣的話，好的語言描寫能讓我們從中讀出人物鮮活的個性。
(3)語言描寫要兼顧人物的神态、動作、語氣
倘若隻注重描寫人物說的話，而不兼顧到人物的神态、動作、語氣，就會顯得單調乏味、幹癟生硬。因此，在描寫人物語言時，要适當地加入神态、動作等描寫，讓人物形象變得立體豐盈。
邊練邊悟
在記叙文寫作中，景物的描寫和人物的刻畫要做到情、景統一：景能激發情，情能深化景。請根據下面文字的交代，将各個人物在規定情、景中的見聞和感受寫出來。(任選一段，每段200字左右)
(1)月夜，火車站的站台上，一位剛剛畢業的大學生，向他學習和生活了多年的城市告别。
(2)夏天，正午過後不久，因為久旱無雨，天氣格外炎熱，一個年老的農民，在山坡的玉米地裡給玉米澆水……
答：
______________________________
【寫作指導】(1)寫作本題時，刻畫人物要注意揣摩人物内心，努力寫出其心情的複雜性：對即将離開的城市、母校、師友的依戀和由此而引起的感傷，對即将投入新生活而難免的欣喜、擔憂、忐忑……對于周圍環境的描寫要起到烘托人物複雜感情的作用，要注意描寫月亮、夜色以及送别的人群等，且注意動态的描寫；對人物的刻畫要注意心理、語言、動作相結合。
(2)寫作本題時要注意人物的特定身份和特定時節。描寫環境時要扣住這樣幾個要素：“夏天”“正午”“格外炎熱”，因此，太陽、空氣、田地裡的植物、樹上的知了、幾近幹涸的水塘裡的青蛙等，便是很好地用來表現“格外炎熱”的對象；而刻畫人物，不但要注意寫他的行為，還要注意刻畫他的神情，更要揭示他的心情。
貳
細節描寫 重點掌握
一、重視細節描寫是叙事走向成熟的标志
巴爾紮克說：“唯有細節才組成作品的價值。”傳神的細節往往最富有表現力，也最能觸動讀者的心靈。對人物的細節描寫往往體現在對其動作、神态的精雕細描上，它能讓人物形象變得生動可觸。細節描寫就是通過特寫鏡頭，展現人物的神态、動作，借此傳達出人物的心理與神韻。請看下面兩段文字：
①數學老師的發型是三七分，講課時總會習慣性地甩一下頭發，動作十分潇灑。
②數學老師留着一頭帥氣的三七分，當他演算出一道複雜的難題時，就會有一個習慣性的動作——将頭用力向右一甩，那些松散地垂落在額頭的頭發就會順從地向後靠，随後他又用沾滿粉筆灰的手背輕輕一撥，此時那雙炯炯有神的眼睛，顯得分外明亮，透着自信與滿足。整個動作如行雲流水，異常潇灑。
這兩段文字描寫的都是數學老師的動作、神态，第①段文字隻是寫了數學老師有甩頭這一習慣性動作，而第②段文字卻将這一動作進行慢鏡頭式的展示，加入了很多修飾語，對眼神的刻畫更是将數學老師推演出難題時内心的滿足感盡顯筆端，給人留下深刻的印象。兩段文字寫法不同，效果迥異。
精彩的細節描寫往往能于細微處展現文章的精神所在，因此在記叙文寫作中精選細節，生動地再現其過程就顯得尤為重要。
二、在記叙文中運用細節描寫的主要方法
01
簡筆勾勒，輕描點染
這種寫法，就是我們通常所說的白描(素描)——抓住事物的主要特征，并以簡潔的語言勾畫出事物形象。這是一種如魯迅所說的“有真意，去粉飾，少做作，勿賣弄”的描寫方法。運用這種手法，關鍵在于抓住特征，語言簡潔。例如：錢鐘書在《圍城》裡用“像剝掉殼的煮熟的雞蛋”來形容李梅亭的大白眼睛，可謂栩栩如生；《項羽本紀》中寫到項羽被圍垓下時隻有“泣數行下，左右皆泣，莫能仰視”十二個字，令人銘心刻骨。
02
濃墨重彩渲染
這種寫法，就是我們通常所說的工筆——對描寫的事物進行逼真的、細緻入微的精雕細刻。《祝福》中對祥林嫂的外貌描寫、行為描寫中，許多地方都運用了工筆描寫。運用這種寫法，關鍵在于抓住特征工整細緻地動用各種手法進行描摹，将所描寫的事物的特點寫得纖毫畢現。
03
反複疊現穿插
讓同一細節在文章中多次出現，這就是一唱三歎、且文且詠的寫法。運用這種手法，不僅可以使文章在結構上顯得更加完整清晰，還有利于撥動人物的情感之弦。朱自清先生《背影》一文中，共四次提到父親“肥胖的、青布棉袍黑布馬褂”的背影，寫到自己三次流淚，三次疊現的背影是景，注目、懷念背影的是人，而使景與人、景與情相交融的又是三次落下的淚水。作品就是在這樣巧妙的穿插中具體表現了“父愛子，子念父”的主題。疊現穿插，應力戒機械的、無層次的重複，要注意同中之異，同中之變。
運用細節描寫特别要注意真實。所謂真實，是說細節描寫必須符合當時的環境、氛圍，必須能夠準确地表現人物的精神面貌和性格底蘊。隻有真實，才可信，才可能産生“意料之外，情理之中”的表達效果，才可能産生“以微知著”的藝術魅力。故事情節可以虛構，人物形象可以整合，但細節卻是不容虛構的。怎樣才能使細節描寫真實可信呢？隻有靠豐厚的生活積累。正如夏衍所說：“作家頭腦裡積累的生活細節愈多，作家筆下表達這些生活細節愈準确，作品才能真實、生動和感人。”
邊練邊悟
有一篇文章的題目叫作“眼淚的含義”，寫的是與“我”朝夕相處多年的小狗因病去世的故事，在小狗臨死時，文章這樣寫道：“小狗的眼睛漸漸地閉上了，我隻看見一個滿眼淚痕的女孩是它眼中的最後影像。”
(1)學習電影劇本的寫法，把這個細節改寫成幾個電影鏡頭。
答：
_____________________________
(2)想一想，如果文章這樣寫：“我心愛的小狗死了，我哭得很傷心。”其表達效果如何？為什麼不同的表現方法會有不同的表達效果？
答：
_____________________________
【答案】(1) 鏡頭一：中景，小女孩懷抱小狗，互相凝望。[音樂起]
鏡頭二：推，特寫，彌留之際的狗眼，狗眼中小女孩的淚眼。
鏡頭三：推，特寫，小女孩的淚眼，淚眼中的狗眼。[慢鏡頭]哀婉的狗眼緩緩地閉上。
鏡頭四：[悲喜交加的音樂][疊影]在往日的歲月裡，小女孩與小狗一起嬉戲玩耍的多個片段從深處中速推出……
(2) 如果寫：“我心愛的小狗死了，我哭得很傷心。”這是一般性的叙述，讀者不可能同樣的“傷心”，甚至也很難感受到“我”的“傷心”。從狗眼中寫小女孩的淚眼，是細節描寫，在具體可感的細節描寫中，人與動物之間互相凝望、互相留戀、難舍難離、哀婉欲絕的情感就表現出來了，讀者就會在具體情境中受到感染。
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