小學第一大坎：孩子寫作文太“幹巴”怎麼破？這個作文名師給的方法，太好用了
前幾天我一個高中同學特地給我發微信，說他們家小孩現在三年級，寫作文有一個很大的問題，就是非常的幹巴，他記得我以前作文在班上總是被當範文念，寫的小說和詩歌還出版過，後來又做記者、寫公号，所以想問我怎麼樣才能把作文寫好。 我說寫好作文最重要的，還是 閱讀 。讀書破萬卷，下筆如有神，這是不破的真理。 但我朋友說，孩子其實書也看了不少，但似乎看的書，對寫作并沒有起到什麼幫助。 我一想也是，看書是輸入，寫作是輸出，輸入和輸出之間并不是自動就能連接在一起的，還需要一系列的方法和練習。 當年我剛做記者的時候，一篇兩三百字的短消息，也寫的磕磕碰碰，跟擠牙膏似的。後來寫的多了，才逐漸能行雲流水一氣呵成。 那今天我們就來聊聊具體的方法和怎樣練習吧，先說說小學低年級碰到的寫作第一關—— 造句。 大家先來試試，用一個詞造句：
這是課堂裡最常見的造句，很多孩子會這樣寫： 下課鈴一響，我們就跑出了教室。 讀起來，就像我朋友郁悶的那樣——幹巴巴的。 但是，到底幹巴在哪裡呢？ 來分析一下原因： 首先，選材太常見，場景太普通； 其次，沒有細節。 找到原因，改進的方向就有了。 放棄第一個想法 打開選材思路 好多孩子看到一個詞，腦子裡冒出一句話，馬上就提筆寫到本子上。 但第一反應想到的，往往都是生活裡最常見的場景，于是造出的句子就非常普通。 所以 造句的時候，不要滿足于最先想到的句子，可以刻意的把腦子裡冒出的第一個想法放下，再多想幾個場景寫下來。 比如，觀察一下周圍的景色： 風一吹，樹葉就動起來。 閃電一劃過天空，雨點就打下來了。 看看你旁邊的同學： 他一看到試卷上的分數，眉眼就耷拉下來。 她一碰到不會做的題目，就為難的咬起了指甲。 想想生活中發生的事情： 外賣員叔叔一看見我，就跑了過來。 爸爸一看媽媽的臉色，就迅速的躲進了房間裡。 還可以編一個故事： 那隻流浪貓一看到向它靠近的大狗， 就繃緊了身體。 你看，這樣一來，選材的思路就打開了，再從中選擇一個最滿意的寫下來。
加入細節
給句子“吹泡泡”
咱們來看個對比吧。 如果讓你寫怎麼用肥皂水來吹泡泡，你會怎麼寫呢？ 可能是這樣的： 把肥皂加水溶化，用管子蘸上肥皂水，就可以吹出泡泡了。 幹巴。 而冰心是怎麼寫的呢？ “ 把用剩的碎肥皂放在一隻小木碗裡，加上點兒水，和弄和弄，使它溶化，然後用一支竹筆套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起，吹成一個輕圓的網球大小的泡兒，再輕輕地一提，那輕圓的球兒便從管上落了下來，軟悠悠地在空中飄遊。若用扇子在下面輕輕地扇送，有時能飛得很高很高。 ”哇，生動有趣，一點都不幹巴了。 為什麼有這麼大的區别？ 區别就在—— 細節。 給句子加入細節，就像給句子“吹泡泡”一樣， 這是小學作文名師丁丁老師的比喻。 那麼，怎麼加入細節呢？ 有3個方法： 描述情境 描述過程 描述狀态 咱們拿個句子來舉例吧。前面造的這個句子，怎麼來吹泡泡呢？ 風一吹，樹葉就動起來。 首先， 想想情境。 是什麼季節、什麼天氣、什麼場景、發生了什麼、你是什麼感覺？ 啊，可能是夏天，大中午的，天氣很炎熱，空氣像一層熱烘烘的膠，罩在身上似的。 接着， 描述過程。 風是怎麼吹起來的？一下子就大風吹，還是由弱變強，還是有一陣沒一陣的？ 再然後， 描述狀态。 風是大風還是微風？狠狠的吹還是細細的吹？吹在身上是什麼感覺？樹葉是怎麼個動法？歡快的？劇烈的？懶懶的？ 好，來給句子吹泡泡吧。
“大中午的，空氣像一層熱烘烘的膠，罩在身上似的。細細的風，有一陣沒一陣的。風一吹，樹葉就極其不情願的、懶懶的動起來，好像也和我一樣，困的眼睛都睜不開。”
和最開始的造句“下課鈴一響，我們就跑出了教室”對比一下，是不是變化很大？ 再拿另外一個句子來試試看。 外賣員叔叔一看見我，就跑了過來。 情境是什麼？ 可能是一個大雨天，雨大得好像給世界打了馬賽克，外賣員騎車的時候滑倒了，遲到了，所以又着急又擔心。 過程是什麼？ 外賣員一看見我就跑過來，身影好像從馬賽克裡浮出來一樣，跑到我身邊，我才看清楚他的樣子。 狀态是什麼？ 他是怎麼跑的呢？身上、臉上是什麼樣子？表情、語氣怎麼樣？ 好，可以吹泡泡了。“雨比剛剛下的更大了，大的好像給世界都打上了馬賽克。外賣員叔叔一看見我，就一瘸一拐的跑了過來。他的身影好像是從馬賽克裡慢慢浮出來一樣，一直跑到我跟前，我才看清楚他的樣子。雨水沿着雨衣的帽沿，不停的流到他的臉上。他的臉頰上有一道绯紅的擦傷，半邊身子都滿是泥水。'對不起對不起，拜托你不要給差評’，他嗫嚅着把餐遞給我。不知怎麼的，好像也有雨水流到了我的眼睛裡。”
是不是生動多了？而且，媽媽再也不用擔心我作文湊不夠字數了 在給句子吹泡泡的過程中，孩子 需要觀察、需要聯想，需要調動自己的“五感”——聽覺、嗅覺、觸覺、味覺、視覺去感受，還需要平時對生活的體悟。 這些，都需要刻意的練習。 大家可以經常和孩子， 按上面的步驟，玩玩造句的遊戲， 培養孩子觀察、聯想的習慣。 這個遊戲玩起來，是很有意思的，我一邊寫這篇文章，一邊玩的挺開心。 還有，在平時閱讀的時候，也可以有意的注意一下，作者是怎麼描寫過程、情境、細節的，進行模仿。 看看下面這段，出自朱自清的《背影》。好多名家名篇，可都是這樣的“套路”，哈哈。“ 我看見他戴着黑布小帽，穿着黑布大馬褂，深青布棉袍，蹒跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月台，就不容易了。他用兩手攀着上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。
我趕緊拭乾了淚，怕他看見，也怕别人看見。我再向外看時，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過鐵道時，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時，我趕緊去攙他。他和我走到車上，将橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是拍拍衣上泥土，心裡很輕松似的。 ”
至于怎麼觀察、怎麼聯想、怎麼描寫，這些話題要不要寫，就看大家點“在看”多不多咯
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