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春秋往事的空間

一個有幸福感的教師


一個人活在這個世界上,都希望自己是一個很幸福的人。名車代步,豪宅深深,都是我們所向往的。然,我們選擇了教師這個清貧的職業,要擁有這樣的物質于我看來隻能是海市唇樓,遙不可及。


但幸福有不同的理解。我希望我們的老師都很幸福。


幸福是多種多樣的。有物質的,有感官的,更有精神的。無論哪種幸福,都需要去不斷地追求。這裡,我不排斥物質的幸福。我們都是平凡之人,我們也不願意過苦行僧般的生活。


作為特殊職業的教師,我認為還是更應重視精神的幸福。


教師節前夕,各大報紙都用特别關注的形式刊發了一則記者調查:《六 成名校 老師開私家車, 教師灰色收入調查》,在這樣的特殊日子刊登這樣的稿件,意思是不言而喻的。其中舉例:一個叫谷娟(化名)的老師,工作僅六年,就擁有三套商品房,一輛寶來轎車,總資産超百萬元,讓人簡直不敢相信。對于這樣的物質幸福,我不苟同。人說,欲壑難填。這位教師靠的是有償家教、向家長暗示送錢、送禮獲取了并不是正當途徑得到的物質幸福,肯定是得不到真正的身心幸福的。


曾記得我們敬愛的周總理說過:“物質生活方面,我們領導幹部應該知足常樂。”我以為,這句話适用于任何的人。它顯現的是生活的真實意義。人生的幸福的最高境界,是需要禅意的。


剛才,一位老師進我辦公室,問我在寫什麼?他談到教師要幸福,關鍵還是事業心的問題。我贊同。一個教師事業的成功會帶給他一定的生活報酬,但更多的是他心靈上的愉悅、幸福。這是他自身生命價值的體現,也是可以挺起胸膛走路的資本。有的老師也許會說我是一個普 通的 老師,有何事業而言?我的理解是做好本職工作,從最基本的上好每堂課,改好每次作業,與每一個孩子真心交流等等,就是事業。而教師的自我生命力也往往從這樣的工作中展示。如果,我們把人生的追求定位在努力做好每一天的工作中,你就能實現你的價值,你生命的尊嚴,就能提高你幸福的指數。


我是一名普通的教師,分享過學生們的快樂和痛苦。我總感覺做一名教師很幸福,因為我愛孩子,因為我喜歡教育這塊神奇的土地。在風風雨雨的近二十幾年教育生涯中,有苦惱、悲傷,甚至有恐懼,但更多的還是興奮、快樂。我有做教師的幸福感。


前幾天在《諸暨日報》上看到一則消息:一名成功人士給20年前教過的老師在城裡買了一套房,讓早已退休的老師頤養天年。我想,這位教師得到的何止是套房子。他的精神幸福肯定漫滿了整個的生命。


物質生活知足常樂,精神生活積極進取,這樣的教師一定會很幸福。

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