環球視野·世界讀書日

編者按

4月23日是“世界讀書日”。每年的這一天，世界100多個國家會舉辦各種各樣的慶祝和圖書宣傳活動。在第28個“世界讀書日”到來之際，環球周刊推出一組文章，介紹以色列、日本、法國、英國等國家和地區推動全民閱讀、促進兒童和青少年讀書的經驗與舉措，以飨讀者。

以色列：全民愛讀書

董麗麗 楊露

以色列是世界公認人均讀書量最多的國家之一。根據2015年以色列的統計報告，40.1%的16—65歲以色列人每周至少讀書1次，高于經濟合作與發展組織國家的平均水平37.2%。“人不能隻靠面包活着”，在以色列人看來，讀書是生活中不可或缺的一部分。平均每個以色列人每年要買10到15本新書。疫情期間，通過電話或網站下單，等待送書上門，成為很多以色列人的生活狀态。然而，看似司空見慣的閱讀行為，離不開以色列政府在倡導閱讀之風方面所做的努力。經過多年探索與積累，以色列走出了自己的“全民閱讀”之路。

建好圖書館，保障閱讀基礎設施

聯合國教科文組織調查顯示，以色列人均擁有圖書館數量居全球之首。不僅是城市，以色列的每個村鎮都有陳設典雅的圖書館和閱覽室。這些圖書館類型多樣，大緻可以分為公共圖書館、學校圖書館、學術圖書館和專門圖書館等。

公共圖書館一般由政府出資建設，面向普通公衆免費開放，包括以色列國家圖書館和散落在街道的社區圖書館。1962年，以色列教育部成立了圖書館司，以鼓勵地方政府建設公共圖書館，經費主要由地方政府負責。至2000年，以色列有差不多1/5的圖書館位于社區，18%的居民在公共圖書館注冊。目前，以色列基本上各社區都建有圖書館。政府會考慮不同社區的人口數量、文化差異等，适當調整館内藏書内容和數量，以最大限度地滿足民衆的閱讀需求。圖書館面向兒童、青少年和成年人提供不同的服務。面向兒童的活動十分豐富，包括故事時間、與作者會面、創意寫作研讨會以及假期中的特别活動，如文學小測驗等。一些圖書館也為成年人舉辦文化活動和講座。此外，圖書館還推出展覽、老年人特别活動、與學校合作的活動，并為幼兒園和中小學提供圖書館參觀指南等。為了促進公共圖書館的良性發展，以色列設立了公共圖書館理事會、以色列圖書館中心。理事會主要負責圖書館的規劃與發展，而圖書館中心則為圖書館提供集中服務，如圖書編目服務、圖書出版管理工具等。

20世紀70年代起，以色列采取了一系列舉措，以建立起相對完善的中小學圖書館系統。以色列教育部要求每一所高中都設置專職的圖書管理員，即使是由教師兼任的圖書管理員，每周也必須至少分配4個小時來管理圖書館。以色列教育部要求學校成立時必須為圖書館建設規劃空間。此外，圖書館司還出台了圖書館規劃的指導文件，同時為學校圖書管理員設計相關培訓。20世紀90年代以來，學校圖書館作為“資源中心”的概念在以色列得到迅速普及，以色列教育部鼓勵學校圖書館參與到新的學習計劃或教學模式中來。

學術圖書館一般指高校圖書館，沒有統一模式，可以是服務所有院系的總圖書館，也可以是服務特定院系的院系圖書館或是一些研究類圖書館。學術圖書館之間可以進行館際互借。

專門圖書館指設立在政府機構、研究所、醫院、銀行、企業中的圖書館。如以色列的科技公司都設有專門的圖書館或信息中心，以收集豐富的圖書、期刊、在線數據庫等。

近幾年，以色列還出現了新型的移動圖書館。2013年，以色列第一個海濱圖書館在特拉維夫亮相，這個移動圖書館外觀像一輛汽車，雖然不大，但可以為市民和遊客提供近600本圖書，涵蓋英語、阿拉伯語、法語、希伯來語和俄語5種語言，由以色列的公共圖書館來提供資源支持。本着相信讀者一定會歸還的理念，任何想讀書的當地市民和外地遊客，都可以來選取圖書，看完還回，無需任何費用和手續。特拉維夫市政廳還投入資金，在全市主要景點和海濱開設了免費無線網，共計80個點位，使讀者的閱讀方式多元化。

舉辦社會活動，形成閱讀的濃厚氛圍

全民閱讀離不開良好的社會閱讀風尚。在這方面，以色列做了很多努力，如舉辦圖書展、推出“讀書月”等。

圖書展不僅是圖書的交易會，也為城市營造了濃濃的書香氛圍。以色列有兩個著名的圖書展，分别是耶路撒冷國際圖書論壇和希伯來圖書周。耶路撒冷國際圖書論壇始于1963年，由耶路撒冷國際書展演變而來。該論壇由以色列出版協會主辦，是出版行業的重大集會。每兩年舉辦一次的論壇吸引了來自世界各地的出版商參展，向讀者呈現了多種語言的書籍和豐富多彩的文化活動。耶路撒冷也因此有了“圖書之城”的美譽。希伯來圖書周可追溯到1926年，最初隻是為期一天的圖書銷售活動，主要向人們提供打折的希伯來語書籍。經過長期的演變，到1961年，希伯來圖書周已拓展至以色列全境，成為在夏季舉行的為期一周的圖書盛會。除了圖書銷售，圖書周期間還會舉行各種各樣的文學活動，如與作者的見面會、公共朗誦會等。

2010年，以色列文化部推出“讀書月”計劃。在這一個月裡，以色列各大城市均會舉辦大量的詩人、作家、藝術家與讀者的見面交流活動，每年都有數十萬市民參與其中。

媒體在引領全民閱讀風尚方面也發揮了重要作用。以色列主要媒體會定期發布圖書榜單，為愛書人士提供參考。疫情期間，各大媒體及時更新榜單，推薦居家期間适宜的閱讀書目，緊貼讀者當下的興趣點或需求。以色列總統還通過電視和社交媒體直播的方式，朗讀了一位以色列作家的經典作品，邀請民衆特别是兒童和他一起讀書，受到不少以色列觀衆的稱贊。

在家庭教育方面，據統計，至少在一半的以色列家庭裡，父母會從小給孩子讀書，并與孩子讨論書本内容，或通過玩閱讀遊戲的方式激發孩子的閱讀興趣，加深孩子對閱讀的理解和體驗。以色列的幼兒園和中小學在教學過程中，都會預留時間，鼓勵家長與孩子一起進行閱讀交流活動。同時，以色列的社區圖書館為家庭提供豐富的指導和交流活動，也為社區兒童提供自由閱讀和交流的場所。通過“父母參與幼兒園圖書館活動”“家長圖書館”“社區家長會”等形式，以色列将家庭、學校和社區三者相結合，共同為兒童營造良好的閱讀氛圍。

提升閱讀素養，推動閱讀教育改革

為了提升學生閱讀素養，2001年，以色列推行了“五年基礎教育改革計劃”，明确了閱讀的核心地位。2004年開始，以色列實施數學、閱讀、英語和科學4門科目全國統考。目前，以色列形成了各年齡段側重點各異的閱讀課程。

高中以下學段的閱讀活動多種多樣，側重于培養學生閱讀興趣。例如，以色列教育部推出面向中小學生的“圖書巡遊”計劃，要求學校教師和圖書管理員組織各類體驗式閱讀活動，通過知識問答、展覽和作家見面會等，鼓勵兒童和青少年閱讀。2000年，以色列教育部與文學教學監督組推出了面向小學生和初中生的“閱讀之樂”計劃，其目标是激發學生的閱讀動力和樂趣，将學校轉變為閱讀社區。2010年開始的“睡衣圖書館”計劃則為幼兒園至小學二年級的兒童免費提供與價值觀和傳統相關的優質書籍，并鼓勵教育工作者與兒童、父母與孩子進行師生共讀、親子閱讀，以增進孩子的閱讀興趣。與閱讀教育理念相匹配，小學和初中圖書館裡的圖書多以小說、散文等文學作品為主。

高中及以上學段的閱讀教育更注重培養學生的閱讀與創新能力。以色列的高中教學大綱要求學生“有能力閱讀通俗科學文章并且能夠解釋内容”“熟悉各類信息資源，有能力從中定位、編輯以及利用這些信息”。高等教育不明确規定閱讀課程的設置細節，而是通過強調學生鑒賞力、理解力、信息處理能力、科研能力等間接地對學生的閱讀能力提出更高要求。

質疑、提出問題、挑戰權威是以色列教育的鮮明特色。在教學方式上，以色列教師不直接向學生傳授知識，而是積極鼓勵學生構建自己的知識框架，更加強調研究性學習。“睡衣圖書館”計劃要求，教師在幼兒園與兒童一起閱讀時，要針對繪本的主題内容與兒童進行讨論，啟發他們思考。教師在每本繪本的最後都會附上“給父母的話”，說明繪本的主題以及可以進行的親子活動。兒童回家後，父母接手進行親子閱讀，進一步引導兒童探索書中的故事與想象力。“閱讀之樂”計劃則要求教師在閱讀過程中，引導學生分析書中主人公遇到的挑戰和難題，讨論分析主人公運用的策略，同時鼓勵學生将策略運用到現實生活中，檢測其可行性。

（作者單位系上海外國語大學全球教育研究中心）

日本發布最新兒童讀書推進計劃

3月28日，日本文部科學省發布了最新的兒童讀書推進計劃，明确了2023—2027年讀書計劃的基本方針和具體措施。

為加強社會對兒童閱讀活動的關心和理解，提高兒童閱讀的積極性，日本于2001年12月頒布了《兒童讀書活動推進法》，為推廣兒童閱讀活動提供了政策支持與法律保障。以此法律為基礎，日本文部科學省從2002年起每五年發布一次兒童讀書推進計劃，全面、系統地規劃兒童閱讀活動方案。

在上一個五年計劃期間，中小學生閱讀率下降、疫情影響讀書活動開展等問題引起了廣泛重視。最新的兒童讀書推進計劃針對這些問題提出了四條基本方針：提高閱讀率，确保每個孩子擁有平等的讀書機會，打造适應數字社會的讀書環境，立足兒童視角開展讀書活動。基于方針，計劃提出以下具體方案：

一是促進社區、家庭、學校、圖書館等相關方溝通協作，充分利用圖書資源，全面開展讀書活動。為有效利用圖書資源，學校之間、學校與公立圖書館應共享館藏、電子書等資源，允許互借互還，建立線上與線下圖書傳遞系統，打造高效圖書流通網絡。在讀書活動方面，學校和圖書館可在課餘時間組織學生讀書會，通過朗讀、介紹書目、交流讀書感想等方式提高學生閱讀興趣，擴大學生閱讀面。在此基礎上，可以由學生評選出最值得推薦的一本書，促進不同觀點交流碰撞，開闊學生的視野。如有條件，學校可以鼓勵學生自己創作文章，或将經過影視改編的文學作品與原作比較，探尋兩者的不同之處。

二是完善圖書館無障礙閱讀設施，為每個孩子提供平等的讀書機會。圖書館需要配備供殘障兒童閱讀的盲文書籍、大字體書籍、聽書設備、配有手語畫面或字幕的影像資料，提供手語、筆談等交流方式和代讀服務。還應為母語非日語的兒童提供多語種圖書資料或日語基礎閱讀書目。針對無法去圖書館的兒童，圖書館應提供送書上門服務，或建立移動圖書館。

三是活用信息通信技術，推動學校及圖書館的數字化轉型。圖書館應提供電子書籍借閱服務，不斷增加電子圖書資料的儲備量。還可以舉辦線上讀書活動，開發讀書記錄軟件，通過信息技術手段，提供更多線上服務項目。順應“GIGA學校構想”（主要内容是為中小學生每人配發一台信息終端設備，并連接高速網絡，打造基于雲服務的學習環境），學校可以為學生提供開通了圖書館電子書借閱服務的賬号，方便學生随時在電子設備上閱讀。

四是立足兒童視角開展讀書活動，改善讀書環境。學校和圖書館可以通過問卷調查等方式搜集意見和兒童期望閱讀的書單，努力改善服務，豐富圖書資料，并在策劃讀書活動時邀請兒童參與，打造更适合兒童的讀書環境；還要根據《學習指導要領》對各年級學生語言理解的要求，制定推薦書目，組織讀書活動。在人力資源方面，學校和圖書館都應配置專業圖書管理員。

（楊心晨）

英國為兒童發放圖書兌換币

在英國，“世界讀書日”被打造為每個兒童都能參與的節日，學校、圖書館、書店等機構每年都會開展豐富有趣的活動，如圖書變裝活動等。因此，“世界讀書日”在英國也被稱為“孩子們的趣味讀書日”。為慶祝今年“世界讀書日”的到來，英國圖書信托基金會發布了一系列新舉措，以激發兒童閱讀興趣，鼓勵兒童堅持讀書并分享自己的故事。

英國圖書信托基金會提倡讓兒童盡早參與閱讀，培養兒童對書籍的熱愛。它與地方政府合作，在各地的托兒所和圖書館為學齡兒童舉辦一系列特别活動，包括提供學齡兒童與作家見面的機會，分享彼此難忘的故事；鼓勵學齡兒童與父母共同閱讀書籍，并提供參加抽獎活動的機會；設計豐富的遊戲以激發兒童的想象力。

英國圖書信托基金會發放了2000本書籍和8.2萬英鎊的圖書兌換币，兒童可以用兌換币換取“世界讀書日”精選的10本課外讀物中的1本，也可以以減免1鎊的價格購買其他圖書。這有助于幫助英國各地的兒童閱讀高質量的書籍。

此外，英國圖書信托基金會還制定了一項計劃，名為“從書開始”，旨在鼓勵0—5歲的兒童閱讀書籍。該計劃向英國各地的兒童和家庭提供書籍、閱讀資源和相關支持，以幫助兒童從出生開始就踏上閱讀之旅。

（任霄雲）

法國讓詩歌閱讀走進校園

對于法國人來說，詩歌象征着永恒的春天。詩歌是法國文化的重要組成部分，推廣詩歌閱讀也成為法國一項重要的文化活動。3月11日至27日，第25屆“詩人之春”活動在法國舉行。這一全國性的詩歌節，創辦于1999年，旨在鼓勵人們在法國各地以各種形式推廣詩歌，把閱讀詩歌作為一種文化實踐。今年的主題為“國界”，意在通過詩歌跨越國界，為人們打開新的視野。

“詩人之春”活動由法國文化部、法國國家圖書館和法國教育部發起，由“詩人之春”協會協辦。法國教育部作出詳細部署，通過舉辦一系列文化藝術教育活動，帶領學生學習詩歌，鼓勵學生閱讀詩歌，讓詩歌閱讀走進學校。這些舉措覆蓋了從幼兒園到高中的全體學生。今年，具體活動形式如下：

開展“詩歌簽證”詩歌征集活動。該活動鼓勵學生用法語為護照創作一首獨特的“跨越國界的詩”，并以在線分組投票的形式進行評選。“詩人之春”協會将組織前50個參與的班級開展一次與詩人的見面會，并提供50%的資金支持。

部署“詩歌學校”計劃。以詩歌教育為核心建設項目的學校将被授予“詩歌學校”稱号。“詩人之春”協會與法國學校合作中心辦公室一起，為這些學校提供相應的教育資源如各類參考資料、跨界或專門的培訓如“以詩歌生活于世”實習活動，以及宣傳材料如橫幅、海報和書簽等。學生也可以在“詩歌學校”專門的博客上發布與展示他們創作的詩歌。

舉辦“閱讀，讓大家閱讀”代際詩歌閱讀活動。這是法國一項全國性的閱讀志願者活動，動員50歲以上的志願者利用空閑時間，在學校、兒童活動中心、托兒所和圖書館等場所為孩子們閱讀詩歌。該活動由法國教育系統補充醫療保險聯盟和法國互助保險公司資助。數百名志願者收到了超過1000本閱讀材料，活動使數千名孩子受益。這一閱讀活動有效激發了孩子們對詩歌的閱讀興趣，很好地促進了代際溝通與交流。

目前，“詩人之春”已超越國界，在全世界舉辦了超過1.2萬場活動。摩洛哥、羅馬尼亞和加拿大等國家先後加入。同時，它也來到了中國。今年3月，北京法國文化中心與多個法語國家駐華使館和代表團共同組織法語活動月，開展了法語詩歌朗誦比賽與“詩歌簽證”活動，推動了中國與法國詩歌界的交流。

（孫文青）

歐盟委員會啟動“歐洲作家日”活動

近日，歐盟委員會啟動“歐洲作家日”活動，并提出将其打造成為歐洲地區固定的主題性節日。

該活動緻力于建立青少年群體與書籍閱讀之間的緊密聯系，鼓勵廣大青少年借此機會認識到閱讀對個人成長的賦能作用，并通過廣泛閱讀來汲取精神力量，從而以更加積極的态度參與社會活動和應對社會挑戰。與此同時，活動還緻力于呈現歐洲文學的豐富性和多樣性。

今年的“歐洲作家日”主要開展學校閱讀會、歐洲作家之旅和閱讀推廣會議3項平行活動。歐洲各國超過1000所中學籌辦了閱讀會，作家、譯者、插圖師、圖書編輯等圖書生産行業代表被請進校園，從不同視角向學生介紹書籍的誕生過程。閱讀會結束後，學校鼓勵學生通過各類社交平台分享自己的活動體驗和最喜歡的書籍。在歐洲作家之旅活動中，歐盟委員會組織100名歐洲作家到訪學校、圖書館和書店，通過朗讀的方式分享個人作品，幫助青少年認識更多歐洲作家，提升閱讀興趣。此外，來自歐洲各國文化教育領域的政府部門、非政府組織、公共機構等多方代表，在3月27日齊聚保加利亞首都索非亞，共同探讨教育系統和圖書出版部門在區域、國家和地方層面加強合作的有效路徑，以推動各級各類學校面向青少年群體開展閱讀推廣活動。

（潘俊宏）

《中國教育報》2023年04月20日第9版