高考小說閱讀之熱點題型彙總（含真題及詳解）

人物形象是小說考查的重點，考查頻率很高。其中人物形象、人物心理、人物設置的作用、人物描寫手法，為考查的重中之重，同學們多留意于此。今結合具體例題，分析以上小說閱讀題型的解題思路及技巧，可收藏細看。

年份及卷型

考題再現

2021·全國乙卷

《秦瓊賣馬》王超傑為什麼選擇《秦瓊賣馬》的唱段，且唱得壯氣不足？請簡要分析

2020·全國I卷

《越野滑雪》兩人在喝完酒離開客棧前有一段一再相約的對話。請結合上下文分析對話者的心理

2020·全國II卷

《書匠》節選本文畫線部分表達了老董怎樣的心情？結合本文簡要分析

2020·江蘇卷

《少男》請簡要分析姐姐這一人物形象

2020·浙江卷

《雪》簡析彼得洛芙娜這一人物形象

2019·全國Ⅱ卷

《小步舞》請以老舞蹈師形象為例，談談小說塑造人物形象時運用了哪些表現手法

2019·江蘇卷

《表妹》請簡要分析表姐這一人物形象

2019·浙江卷

《呼蘭河傳》節選結合故事情節，概括“我”的形象

2019·天津卷

《薩麗娃姐姐的春天》文中老祖母是一個怎樣的形象？你認為這一形象對薩麗娃有什麼影響

一、[人物心理]

人物的心理是複雜、多變而深刻的，往往因為具體情境的變化而變化。因此考生對人物心理進行揣摩與領會時，往往回答不準确、不具體、不全面。此題要求回答人物整體心理變化過程，注意劃分文章層次，分析不同的階段人物的心理。

方法點撥：整體把握，具體分析

1.有整體意識。要抓住在人物瞬息萬變的情緒中占據主導地位、最能體現其基本性格特征的一面，然後結合具體語境具體分析。

2.分析具體情境

①瞻前顧後，聯系上下文。看看人物的這一言行舉止之前或之後發生了什麼，哪些情節與這些描寫有關系，從而揣測人物的内心活動。

②要設身處地地替小說中的人物想一想，此時此刻，他做了什麼，他為什麼要這樣做，這一行為是在什麼心理情态下做的。

③要充分考慮人物内心活動的複雜性和情感的豐富性。

二、[人物形象]

整體感知：小說人物的形象特征包括兩個方面：外在特征和内在特征。外在特征指的是人物的外貌、職業，生活習慣等：内在特征指的是人物的心理狀态、精神品質等。對人物形象概括與分析是小說閱讀考查的熱點，在具體命題時，部分考題要求隻概括不分析，也有部分考題要求概括之後再分析。

設問方式：

1.請簡要分析姐姐這一人物形象。

2.結合故事情節，概括“我”的形象。

3.陳登子、程雪門和鐵保珊眼中的“金冬心”分别是什麼形象？請結合作品簡要概括。

人物形象分析的切入點：

1.從小說中人物的身份、地位、經曆、教養、氣質入手。

因為它們直接決定着人物的言行，影響着人物的性格。

2.從塑造人物形象的方法入手。

通過人物的外貌、語言、行動、心理描寫揭示人物的思想感情和性格特征。

3.根據人物之間的矛盾沖突。

在激烈的矛盾沖突中，人物的思想性格往往反映得最充分、最深刻。

4.從情節發展入手，透視人物的思想性格。

人物的性格是通過完整的故事情節，在矛盾沖突中展現出來的，隻有了解了故事的全貌，才能更好地把握人物的性格。

5.從分析小說有關人物命運、性格形成的環境入手。

首先，什麼樣的典型環境塑造什麼樣的典型性格。其次，小說裡的人物都是在一定的背景下活動的，因此，分析人物形象，還要聯系人物活動的社會曆史背景。這樣才能準确把握人物鮮明的個性，深切理解人物的社會意義。

6.注意作者和作品中其他人物對該人物的介紹、議論和評價。

弄清楚是褒還是貶，是頌揚還是諷刺，如《林黛玉進賈府》中賈母對王熙鳳的評價“潑皮破落戶”“鳳辣子”，就揭示了王熙鳳心狠手辣的性格特點。

作家塑造每一個人物形象都有其目的，這個目的就是所謂的作用，我們要有作者意識。

三、[人物作用]

人物可以分為：主要人物和次要人物。兩者的關系是：或正襯（側襯）或反襯。

(一)主要人物的作用

主要人物的作用，應從三個方面分析概括：表現主題+推進情節+體現社會意義。

1.表現主題。主要人物重點承擔揭示小說主題的作用，比如魯迅《祝福》的主人公祥林嫂的死亡承擔着“封建禮教吃人”的宏大主題。

2.推進情節。人物性格（命運）變化，情節也随之變化，這就是人物對情節的推進作用。

3.體現社會意義。

①深刻理解人物對當時社會的思想指導、價值引領等方面的作用。

②分析人物形象的藝術價值給人們帶來的某種啟示。

(二)次要人物的作用

次要人物的作用，應從四個方面分析概括：自身作用+襯材托主要人物+情節作用，主題作用。

“自身作用”指次要人物不隻是一個線索或情節上的關聯人物，有的自身還具有鮮明的性格特點，其具有的作用首先是自身的作用。

2.襯托主要人物”是其主要作用，襯托有正襯（側襯）和反襯兩種，要指明是哪種襯托，是怎樣襯托的。此外，還有引出主要人物、評價主要人物等方面的作用。

3.“情節作用”主要是線索作用，推動（串起）故事情節發展。

4.“主題作用”是指次要人物與主要人物一起豐富、深化了主題，比如魯迅《祝福》的次要人物魯四老爺（政權的代表）、祥林嫂的婆婆（族權的代表）、祥林（夫權的代表）、閻王（神權的代表），政權、族權、夫權、神權構成了“封建禮教”的内涵。

四、[人物描寫手法]

設問方式：

1.請賞析文中畫線處人物語言。

2.小說中的細節描寫、對話描寫、肖像描寫等有怎樣的作用？

3.本文在刻畫人物時運用了哪些手法？請賞析。

解題思路展示：

(一)正面描寫（直接描寫）

1.肖像描寫

肖像描寫是對人物形象的描寫，包括人物的容貌、神情、姿态、風度和服飾等。

2.語言描寫

小說的語言描寫包括對話和獨白。個性化的對話，可以顯示人物的不同性格。

3.動作描寫

動作描寫是指作家對人物富有性格特征的動作所作的生動、具體的描繪和刻畫。人的行為動作是人物思想感情的外在顯現，是人物性格的具體展露。

4.心理描寫

心理描寫直接表現人物思想和内在情感（矛盾、焦慮、擔心、喜悅、興奮等），表現人物思想品質，刻畫人物性格，推動情節發展。可以使人物“深刻化”，在人物描寫中具有重要的意義。

5.細節描寫

細節描寫是指對文學作品中的人物、環境或事件的某一局部、某一特征、某一細微事實所作的具體、深入的描寫，能更細膩地展示人物的某一特征。細節描寫主要有場景細節描寫、服飾細節描寫、動作細節描寫、心理細節描寫、語言細節描寫等。

側面描寫，又叫間接描寫，是從側面烘托人物形象，通過對周圍人物或環境的描繪來表現所要描寫的對象，以使其鮮明突出。

(二)側面描寫

主要手法為渲染、烘托、襯托等。

其方式主要有以下幾種：

1.借助次要人物陪襯烘托；

2.借助物象陪襯烘托；

3.借助環境陪襯烘托。

人物形象的塑造手法答題“3步驟”：

看題幹要求和文本内容，确定答題是從直接描寫的角度還是從間接描寫的角度，還是兩者兼有。

第一步：定角度，明方向

從文中找出直接描寫或者間接描寫對應的内容，看看運用了哪些表現手法，指出運用這種手法從哪個角度表現了人物的哪種特點。

第二步：找對應，細分析

第三步：析效果，組答案

指出使用這種手法所達到的藝術效果，再根據題幹要求進行答案整合。

例題：(2021·全國乙卷)閱讀下面的文字，完成下面小題。

秦瓊賣馬談歌

民國二十二年立秋這天下午，保定城淹沒在一片知了的鳴叫聲中。一輛人力三輪停在了古董店藝園齋門前。一個身着灰布大褂的中年漢子下了三輪，提個柳條箱進了店門。夥計楊三忙迎上來，給漢子讓座沏茶。

“我找韓定寶先生。”

楊三怔了一下，低聲答道：“韓老闆已經去世三年了。”

漢子驚了臉，手裡的茶碗險些跌落。楊三又道：“現在的老闆是楊成嶽先生。”漢子呆了片刻，緩聲道：“我想見一見楊老闆。”說着取出一張名片。楊三接過看了一眼，驚訝道：“您就是王超傑先生啊。您稍等。”

王超傑，人稱北方鐵嗓，專攻老生。平生喜好收藏官窯彩瓷。兒年前腿不利落，便不再登台。

不一刻，一壯年男人出來，拱手道：“王先生，幸會。我是楊成嶽。早年曾聽過王先生的大戲，今日竟是有緣在此相見。”王超傑笑笑：“這麼說楊老闆也是門裡人了？”楊成嶽笑道：“不瞞王先生，楊某也曾是票友，隻是不敢與王先生坐論其道。——不知王先生到保定有何貴幹？”王超傑笑道：“有幾件古瓷，想讓楊先生鑒賞。”便打開柳條箱，取出一摞盤子，放在桌案上，共是六件。

楊成嶽湊近細看，看了半刻，便向王超傑點頭微笑。（古瓷是真是假行家一看便知。）王超傑笑道：“這是我多年前從一個落魄商家手裡收購而來。地道上品，還請楊老闆說個價錢。”楊成嶽問：“此乃王先生心愛之物，何故出手呢？”王超傑長歎一聲：“生計所迫，還望楊老闆成全。”楊成嶽點頭笑笑：“本店小本生意，實在不好言價了。還請王先生體諒。”王超傑臉上滑過一絲失望。楊成嶽道：“買賣不成仁義在，先不說價錢，容我再想想。”王超傑起身告辭，楊成嶽卻一定留他吃飯。吃過飯，又給王超傑找了一家上等客棧，店錢飯錢都由藝園齋開支。

王超傑到保定的消息很快傳開。這一天，名琴師張小武請王超傑和楊成嶽吃酒。吃過幾杯酒，話便多了起來。楊成嶽道：“王先生，當年聽您一出戲可真是不易，一張票要賣到十五塊大洋。”王超傑擺手笑道：“好漢不提當年啊。”張小武笑道：“今日何不乘興唱上幾段，一飽我二人耳福呢。”王超傑笑道：“二位想聽，那我就幹唱幾句吧。”張小武忙擺手：“不行不行。取我的胡琴來。”

胡琴響起，王超傑就唱起來：“店主東拉過了黃骠馬，不由得秦叔寶珠淚灑下……”一曲唱罷，楊成嶽擊掌叫好。“王先生唱得字正腔圓，隻是悲涼了些，壯氣不足。秦瓊秦叔寶蓋世英雄，一時落魄，壯志不減才對。”王超傑笑道：“秦叔寶到了那時，壯志不減也得減了。畢竟不知道單雄信能夠出來啊。”三人都笑了。

說笑了幾句，王超傑笑道：“超傑此次來保定不是賣馬，而是賣瓷器。隻是楊老闆不肯成交啊。”楊成嶽沉吟了一下：“王先生一定要賣，就請說一句落底的話吧。”王超傑笑道：“這幾隻雍正官窯粉彩過枝碧桃大盤，我當年得來也的确不易。一隻盤子五百塊大洋總是值的吧。”楊成嶽想了想，笑道：“那好，明天你到我店裡去，我們當面錢貨兩訖。”

第二天，王超傑帶着箱子去了藝園齋。進了店門，見張小武和楊成嶽已經等在那裡。

王超傑笑道：“二位擺好功架，是否還要我再唱上一段助興？”楊成嶽擊掌大笑：“正是此意。”王超傑想了想，就說：“今日就唱一段《奇冤報》吧。”胡琴響起，王超傑唱起：“未曾開言兩淚汪，尊一聲太爺聽端詳……”

楊成嶽擊掌叫好。張小武歎道：“今日真是大大地過了一場瘾。”王超傑笑道：“也唱過了，就請成嶽先生過目吧。”楊成嶽讓賬房取過一箱大洋，笑道：“超傑先生，清點一下。”王超傑擺手道：“不必不必。”

王超傑告辭。楊成嶽和張小武送出門外，直到看不見了，二人才轉回店裡。楊成嶽盯着那六件瓷盤發呆。

張小武笑道：“成嶽，不知道你能賺多少。”楊成嶽一笑：“你說呢？”猛一揮手，那六件瓷盤竟被撣落，摔在地上，碎了。張小武大吃一驚：“你……”楊成嶽道：“請随我來。”進了裡屋，隻見貨架上有幾隻盤子。楊成嶽歎道：“這才是真的。”張小武結舌道：“你是說，超傑先生帶來的，是赝品……”楊成嶽道：“正是，那東西頂多值上幾吊錢。我看出王先生心愛此物，不好說破，也隻好裝癡作呆了。”說罷長歎一聲。

張小武皺眉道：“那三千大洋……”楊成嶽一笑：“我們聽了超傑先生兩出戲，也就值了。錢這東西，生不帶來，死不帶走，送與王先生，也便是用在了去處。”

張小武默默無語，轉身要走。楊成嶽喊住他：“小武兄，何不操琴，我今天直是嗓子作癢了。”張小武怔了一下，就坐下，操起了琴。楊成嶽唱起，蒼涼的唱段就灌了滿店：“一輪明月照窗前，愁人心中似箭穿……”

門外已經是秋風一片。

(有删改)

1.下列對小說相關内容和藝術特色的分析鑒賞，不正确的一項是（ ）

A.王超傑說話多是“笑道”，唱的戲詞則是“珠淚兩下”“兩淚汪”，這種細節寫出了他當時的處境與心态。

B.楊成嶽當着張小武的面，把重金買到的六件瓷盤撣落地上，這一轉折将故事推向高

潮，也使楊成嶽形象更為飽滿。

C.小說語言比較獨特，用語考究，古樸典雅，對話不用日常口語，有種舞台味道，與

人物的身份地位極為相符。

D.小說從立秋這天的知了鳴叫寫起，以“門外已經是秋風一片”收尾，借秋意加深來

傳達人世的蒼涼之感。

2.王超傑為什麼選擇《秦瓊賣馬》的唱段，且唱得壯氣不足？請簡要分析。

3.買賣瓷盤的過程中，楊成嶽的心理發生了哪些變化？請結合作品簡要說明。

參考答案：

1.C

2.借唱《秦瓊賣馬》抒發胸中郁悶之情；把自己賣瓷器與秦瓊賣馬類比，希望有人幫助自己渡過難關；唱得壯氣不足，更真實地表達了他當時的感受。

[解析]本題考查學生對情節安排、語段設置作用的理解分析能力。首先要讀懂小說文本，理解王超傑當時賣瓷器以求生計，希望楊成嶽能出手相助的處境，還需要有一定的古代文化知識積累，知曉秦瓊賣馬的典故，聯系二人人生境遇和内心感受的相同點來作答。壯氣不足的原因，要抓住文本中的關鍵語句“秦叔寶到了那時，壯志不減也得減了，畢竟不知道單雄信能夠出來啊”，讀懂這句話的言外之意，也要聯系王超傑當時的處境綜合理解作答。

3.先是無意購買：他看出瓷盤是赝品，并不說破，以“小本生意”為由婉拒；然後是有意相幫：表示再想想，留下王超傑并細心安排吃住；最後決意相助：對戲劇的熱愛，對世道人生的感悟，讓他知假買假、慷慨解囊。

[解析]本題考查學生分析文本内容和梳理人物心理變化過程的能力。首先在文中畫出表現楊成嶽言行的語句，揣摩其心理活動；其次按過程的先後順序進行梳理，既要結合文本，引用文本依據，也要分析其心理活動；最後分條表述，力求做到語言準确精練。