“不要玩手機了!時間到了!”
“我就再玩一會!”
“怎麼還不去學習?”
“再過一會!”
以上的對話各位家長一定不陌生,
尤其在“居家網課”期間。
沒有了學校規則的約束,
更加考驗孩子們自我管理能力,
由此而引發的矛盾也更加突出。
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如何讓孩子更自覺,更主動?
相信這是絕大多數家長關心,
甚至頭疼的問題。
實際上,從心理學的角度來說,
提高自我管理能力的核心在于
激發人的内在驅動力。
“内在動力”四個字聽起來有些虛,
你也可以用另一個熟悉的詞來代替,
那就是——滿足感。
你可能有過這種體驗,
當你做一件事時
感覺到自己完全可以掌控,
而且在完成後結果不錯,
那内心深處會有一種被“填滿”的感覺。
這就好像是一個愛吃甜品的人,
突然吃到了心愛的蛋糕,
這種滿足、喜悅的體驗
會自然推動你繼續前進。
你是這樣,孩子也一樣。
所以,今天的推送
小編就為你準備了一些
幫助你激發孩子内驅動力的小方法,
希望能對你有幫助。
一起來看看吧。
1
适當給孩子“放權”
上面我們說到,内在驅動力
的來源之一是:掌控感。
換句話說,就是讓孩子感覺到,
這件事TA是能做主、做決定的。
孩子越大,對于“掌控感”的
需求會越明确。
最典型就是青春期的孩子了。
TA們會不斷和父母争取自主權,
排斥父母的安排,
追根究底就是對“掌控感”的需要。
看到這裡,你肯定想說:
未成年人心智尚不成熟,
全部都交給他們做主,
豈不是要亂套?
當然,這裡不是讓你完全放權,
任其發展,而是
在可控範圍内适當放權,
從而滿足孩子們的“掌控感”。
比如,當你想讓孩子
放下手機去休息時,可以說:
“現在是睡覺的時間了,
你可以選擇自己放下手機,
也可以選擇5分鐘後我來收走手機,
由你決定。”
除此之外,還可以在一些
非原則性的問題上,
像是做作業的順序、着裝等事情上
給予孩子選擇和決定的權利。
不要小看這個小小的選擇,
這是讓孩子學習自我管理的第一步。
滿足選擇内心的“掌控權”的同時,
也體驗、承擔選擇的結果。
2
幫助孩子體驗成就感
愛爾蘭詩人葉芝曾說過這樣一句話,
被全世界的教育專家引用:
“教育不是注滿一桶水,
而是點燃一把火”。
作為家長,我們除了糾正、
規範孩子的行為,
更要幫助孩子看到自己
的進步、成功,
帶領TA們體驗成就感。
是的。孩子對“成就感”這類
抽象情感的認知不是與生俱來的,
需要透過父母具體的
認可、肯定去習得。
那應該怎麼做呢?
簡單來說,就是:
把大任務拆具體的小目标,
并肯定過程。
比如教孩子背英語單詞。
如果上來就是一整頁,
孩子可能會因為困難而沮喪或退縮。
這時,你可以用切分任務的方法,
和TA約定,先背前3個單詞。
當孩子完成這一小目标後,
及時給予認可、肯定:
“你一開始什麼都不認識,
但是我看到你
在這10分鐘裡面好努力去記,
現在可以背出3個啦!”
不僅是對結果,更要對孩子
努力的過程給予肯定。
為什麼這麼做呢?
因為我們都明白,
即使有努力的過程也并不一定
會得到滿意的結果。
但當孩子看到
自己努力的過程也被看到、被認可,
TA一樣能體驗到成就感。
所以,鼓勵越具體越好。
3
營造和諧、溫馨的家庭氛圍
心理學中有一個理論叫:
馬斯洛需求層次理論。
在這個理論中提到:
人需要先滿足安全感與
歸屬感的需求,才會去追求
更高的自我實現的需要。
具體來說,
隻有孩子在家庭中,
在和父母的相處中
充分感覺到安全、被愛,
TA才有産生内在動力的土壤。
所以,當我們營造一個輕松
和諧的家庭氛圍,
實際上就是在培養這個土壤,
給予孩子
“我可以,我能夠,我值得”
的信号。
當孩子有了這個自我認知,
才有可能去激發自己的内在動力,
提升自我管理能力。
文字編輯:韓悅 王思涵(實習生)
排版:王思涵
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