紐約大學教授塔莎·羅伯遜，對200多位高成就的優秀人士進行了長達十年的研究，結果顯示，優秀人士的父母...
紐約大學教授塔莎·羅伯遜，對200多位高成就的優秀人士進行了長達十年的研究，結果顯示，優秀人士的父母們都使用了相同的教養方式——戰略式教養。
在塔莎·羅伯遜的研究中，戰略式教養有三個要素，分别是：
1️⃣研究自己的孩子
高成就人才往往有着高瞻遠矚的父母，他們的父母首先會從頭到腳、事無巨細地研究自己的孩子，并根據孩子的行為做出相應的調整，所謂“因材施教”，就是這個道理。
腦科學家麗莎·索恩就是一位因材施教的母親。在女兒學習單詞拼寫時，索恩抓住女兒好奇心強的特點，故意告訴孩子模棱兩可的答案，讓女兒自己尋求正解。
跟女兒相反，索恩的兒子比較固執，索恩就故意在兒子面前說出不同的觀點，以此告訴兒子，不同的人有不同的意見，你可以相信自己的判斷，但也要尊重他人的看法。
2️⃣養育成功孩子的決心
塔莎·羅伯遜的研究結果顯示，高成就人士的父母們，都有一個共同點，他們會付出長期的、超常的努力，做出了很多的犧牲，徹底地貫徹戰略式教養。而他們之所以會堅持這樣做，是由于一種強烈而根深蒂固的願望。
這種願望的産生，往往源于父母們的人生經曆。
哈佛大學最年輕的校長賈雷爾·李，從小由媽媽獨自養大。他的媽媽伊麗莎白居無定所，隻能住在收容所，靠救濟金艱難度日。長期的窮困潦倒讓伊麗莎白下定決心，培養兒子成為一個優秀的人。
于是，從賈雷爾兩歲起，伊麗莎白就每晚教兒子認字、學習，并長期堅持下去，最終，她的努力沒有白費，兒子以優異的成績考入哈佛大學，後來成為了哈佛大學最年輕的校長。
3️⃣勾畫“全息理想”形象
塔莎·羅伯遜在她的書中提出了“全息理想”這一概念，她認為，高成就人士的父母，都擅于給孩子勾勒出一個“全息理想”的榜樣形象，在“全息理想”的指引下，孩子朝着這個目标邁進，最終成為一個與“全息理想”相似或相同的人。
“全息理想”的形象中，包含着父母希望孩子具備的一切優秀品質，比如，獨立自主、勤奮好學、敢于挑戰權威，等等，這個形象集美好品質于一身，是父母在心中映射出的孩子成年後的形象，孩子們在父母的教導下，按照自己的方式理解父母的願景，将“全息理想”的形象内化于心，并朝着這個方向努力。
在塔莎·羅伯遜的書中，她這樣寫道，“大師級父母從小就幫助孩子奠定牢固的學習基礎，他們懷有極其強烈而明确的目标，因此給孩子未來的成功創造了良好的開端。”
培養一個高成就的孩子，戰略式教養的方式至關重要。我是 ，關注我，讓我們一起揭開200位高成就人士父母的教養之謎。
在塔莎·羅伯遜的研究中，戰略式教養有三個要素，分别是：
1️⃣研究自己的孩子
高成就人才往往有着高瞻遠矚的父母，他們的父母首先會從頭到腳、事無巨細地研究自己的孩子，并根據孩子的行為做出相應的調整，所謂“因材施教”，就是這個道理。
腦科學家麗莎·索恩就是一位因材施教的母親。在女兒學習單詞拼寫時，索恩抓住女兒好奇心強的特點，故意告訴孩子模棱兩可的答案，讓女兒自己尋求正解。
跟女兒相反，索恩的兒子比較固執，索恩就故意在兒子面前說出不同的觀點，以此告訴兒子，不同的人有不同的意見，你可以相信自己的判斷，但也要尊重他人的看法。
2️⃣養育成功孩子的決心
塔莎·羅伯遜的研究結果顯示，高成就人士的父母們，都有一個共同點，他們會付出長期的、超常的努力，做出了很多的犧牲，徹底地貫徹戰略式教養。而他們之所以會堅持這樣做，是由于一種強烈而根深蒂固的願望。
這種願望的産生，往往源于父母們的人生經曆。
哈佛大學最年輕的校長賈雷爾·李，從小由媽媽獨自養大。他的媽媽伊麗莎白居無定所，隻能住在收容所，靠救濟金艱難度日。長期的窮困潦倒讓伊麗莎白下定決心，培養兒子成為一個優秀的人。
于是，從賈雷爾兩歲起，伊麗莎白就每晚教兒子認字、學習，并長期堅持下去，最終，她的努力沒有白費，兒子以優異的成績考入哈佛大學，後來成為了哈佛大學最年輕的校長。
3️⃣勾畫“全息理想”形象
塔莎·羅伯遜在她的書中提出了“全息理想”這一概念，她認為，高成就人士的父母，都擅于給孩子勾勒出一個“全息理想”的榜樣形象，在“全息理想”的指引下，孩子朝着這個目标邁進，最終成為一個與“全息理想”相似或相同的人。
“全息理想”的形象中，包含着父母希望孩子具備的一切優秀品質，比如，獨立自主、勤奮好學、敢于挑戰權威，等等，這個形象集美好品質于一身，是父母在心中映射出的孩子成年後的形象，孩子們在父母的教導下，按照自己的方式理解父母的願景，将“全息理想”的形象内化于心，并朝着這個方向努力。
在塔莎·羅伯遜的書中，她這樣寫道，“大師級父母從小就幫助孩子奠定牢固的學習基礎，他們懷有極其強烈而明确的目标，因此給孩子未來的成功創造了良好的開端。”
培養一個高成就的孩子，戰略式教養的方式至關重要。我是 ，關注我，讓我們一起揭開200位高成就人士父母的教養之謎。
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