閱讀文獻的三大問題你有嗎？前輩傳授了這些經驗！

本文來源： 唐淩峰/科學網 文獻閱讀是科研的重要基礎

并非每一個科研人員都喜歡和擅長看文獻——例如我自己。我發現，閱讀文獻存在的問題可以歸納為三個：坐不住，記不住，想不開。

第一大問題

坐不住

坐不住，指的是不喜歡看文獻。 為什麼我們喜歡看小說，看電視劇，卻不喜歡看文獻呢？ 首先是因為看文獻難，其次是因為看小說、電視劇更有趣，而看文獻卻枯燥乏味。 “坐不住”的問題怎樣才能解決？
根據《興趣從何而來》一文中的分析，可以采用以下方法：
首先是通過大量閱讀使看文獻成為自己擅長的事情。 人們總是對自己擅長的事情感興趣，當大量閱讀文獻之後，積累了某一領域的基礎知識，領悟到了閱讀文獻的方法，再去看文獻難度降低很多，就容易靜下心來讀了。 一開始看文獻，好比跑馬拉松，很痛苦； 熟練了之後，好比散步，很輕松。 此外，在某一領域内閱讀了一定量的文獻之後，對該領域變得熟悉起來，而熟悉也可以增強興趣。 其次，帶着問題看文獻。 問題一旦提出，就有了回答的需求。 帶着問題看文獻，滿足了自己回答問題的需求，而需求得到滿足就會導緻快樂，所以帶着問題看文獻會更有興趣。 需要注意的是，提出問題之後，不要馬上看文獻，而要冥思苦想一段時間。 這就如同人在不是很餓時吃飯沒胃口，如果餓了一天之後，随便吃什麼都覺得很好吃。 冥思苦想的階段，就好比忍饑挨餓的階段，可以很好地“醞釀興趣”。 第三，樹立明确的目标。 例如，一天看一篇文獻，或者一周精讀一篇文獻。 樹立目标之後，就有了看文獻的動力。 如果能找到同學和自己樹立同樣的目标，相互監督、交流，則效果會更好。

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第四，用“愛屋及烏”的方法提高興趣。 我曾經在一門課程上向大家介紹過日本科學家利根川進的一篇論文。 在介紹的同時，我順便了解了他的一些事迹并對他産生了興趣。 後來有一天，我在一期Cell上看到他的兩篇論文，高興不已，因為看到我“認識”的人發表的文章了！ 對某一位科學家的興趣，常常也可以轉化為對他寫的論文的興趣，這就是“愛屋及烏”。
因此，熟悉和喜歡一些科學家對看文獻是有幫助的。 此外，一般大家都有自己感興趣的領域，看到非興趣領域的文章，把它與自己感興趣的領域聯系起來，自然就更有興趣了。 第五，用做白日夢的方法提高興趣。 想象自己看文獻的能力提高之後，可以津津有味地閱讀Science，Nature（參見施一公老師博文《學生如何提高專業英文閱讀能力》），輕松愉快地獲取科研信息，提高科研水平，享受科研。 這樣的想象也可以增強興趣。 第六，用想象力增強看文獻的興趣。 文獻的内容雖然是死的，但是可以把它想象成活的東西，可以對它編故事。 喜歡武俠小說，就編成武俠小說，喜歡言情小說，就編成言情小說，喜歡曆史劇，就編成曆史劇。

還有一些做法會降低看文獻的效率從而降低興趣。張彥斌老師在《旁觀留美研究生的困惑》一文中提到有一位研究生，因為看文獻時總是從頭開始一字不拉地看地看，結果看了很久還是不懂。後來接受張老師的建議一開始隻抓主線效果就好多了。施一公老師也曾經提過：看文獻要抓主線（見《學生如何提高專業英文閱讀能力》）。

對于有些人來說，走動可以促進思維，所以如果實在坐不住，不妨把文獻打印出來，邊走邊看。

第二大問題

記不住

當能靜下心來看文獻之後，第二個問題就是記不住了。 今天看過的文獻，過幾天就沒有印象，過一個月就忘得一幹二淨。 所有的努力都化為烏有，怎麼能使人不沮喪？ 我嘗試過很多聲稱可以增強記憶力的方法，有些甚至聲稱可以增強記憶力十倍，但我的記憶力連20%的提高都沒有。 事實上，精簡記憶内容才是最好的選擇。 我們可以輕松地将記憶内容精簡為五分之一，十分之一，但是卻不可能提高自己的記憶力五倍，十倍。 精簡記憶内容還有一個極其重要的好處： 提高了自己對事情重要性的判斷力。 因為在精簡記憶内容的時候，需要記憶的一定是重點，需要舍棄的是次要部分。長此以往，不僅對文獻，對科研，而且對日常生活中不同問題和事情重要性的判斷力也會大大提高。無論你将來從事何種職業，這種能力都是極端重要的。
我們可以把一篇文獻精簡為一句話，幾句話，或者很短的一段話。 哪些部分是重點呢？首先是結論，因為結論是我們用來進行推理的基礎。如果精簡為一句話，這句話就一般是結論。不過，由于結論并非完全可靠，所以，一定要加上“可能”兩個字。例如：本文研究表明：基因A可能（或者很可能）與記憶有關。 如果精簡為幾句話，除了結論，還要加上關鍵實驗。 一篇文章為了論證一個觀點，常常會做大量的實驗從多方面進行論證，但是，最關鍵的實驗往往隻有一兩個。 例如： 本研究在小鼠身上敲除基因A，水迷宮實驗發現記憶力受損； 過表達基因A，水迷宮實驗發現記憶力增強，因此表明基因A很可能與記憶有關。 如果精簡為一段話的話，還需要加上選題的依據。 即為什麼做這個研究，這樣研究有多重要，為什麼重要。此外，還可以加上對自己課題有幫助的細節，例如實驗方法、論證方法等。總之，是雖然對大部分人不重要，但是對自己很重要的地方。 看完一遍暫時記住了之後，不久就會忘記。 所以，對于重要文獻，定期的複習很重要。 馬臻老師曾經在《解答讀者問題——讀文獻等》的博文中說過：“好的文獻至少要讀三遍。做試驗前讀一遍，實驗中讀一遍，寫文章時再讀一遍。”這個建議很好。做試驗前看過的文獻，可能在做實驗中就會忘記，也可能沒有注意到對自己有用的細節，在做實驗中再看，往往有新的發現。 此外， 有些文章會對論文進行精彩的介紹，看了這樣的文章，記憶就會很深刻。 例如，《科學美國人》就會經常介紹有趣的研究，文章寫得很好，可以訂閱。科學網上，我發現肖陸江老師的博客上介紹了許多神經科學的論文，而且寫得簡短有趣，看後難以忘記。
看完一篇文獻之後，做成PPT，向别人介紹文獻内容也是增強記憶的好方法。 我選修的有些課程就需要向别人介紹文獻，雖然當時需要比較多的時間，可是後來卻難以忘記，付出的時間也是值得的。 如果覺得做成PPT太麻煩，也可以簡單的和别人口頭讨論。 寫博客介紹文獻内容也是一個不錯的選擇。 要想把一篇文獻介紹清楚，自己就必須先理解它； 要想介紹的簡潔，就要能抓住重點； 要想寫得有趣，就要發揮想象力。 我經常發現，寫博客是可以促進記憶的。 我的博客今後可能會介紹一點文獻。 與熟悉的事物建立聯系是促進記憶的重要方法。 所以，看文獻的時候，應該盡可能與日常生活和自己熟悉的理論、事物聯系起來。經常這樣做的話，很快就可以發現，其實大部分道理都是差不多的。 如果有足夠的興趣和熱情，也可以自己組織Journal club，找一批熱愛讀文獻的同學，定期輪流由一人向大家介紹文獻。 很多研究基因、蛋白質、分子功能的文獻都有固定的模式可循，無論怎樣千變萬化，最後都離不開最基本的幾招。 記住了這幾招，看文獻就更容易記住。 我以前曾将研究基因功能的研究方法歸納為四大絕招，後來把這幾招運用到看文獻中去，發現看文獻輕松很多，也更容易記住了。 （參見博文《研究基因功能的“四大絕招”》） 很多人可能覺得看在電腦上看文獻不容易記住。 所以對于重要的文獻，可以用筆記本認真記下來。 我曾經這樣做過，發現效果不錯。

第三大問題

想不開

僅僅記住别人做的研究是不夠的。 科研的靈魂是創新，即使你能看完并記住成千上萬篇文獻，如果不能做出好的研究，可以說隻是浪費時間。 “想不開”，指的是看了文獻沒有想法，沒有收獲。 大家都相信： 付出就有收獲，努力就能成功。 如果大量付出卻沒有收獲，的确會讓人想不開­——煩惱、郁悶。 如果你看文獻總是“想不開”，可能就會真的想不開了。 所以，看文獻一定要“想得開”。 怎樣才能算是“想得開”了呢？ 看完一篇文獻，能夠提出問題，産生新的想法，對自己的課題有啟發，或者指明了新的研究方向。

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帶着問題看文獻很重要，看了文獻之後思考問題更重要。 如果看完後沒有問題，那麼就依次回答以下幾個問題： 1.本文有多重要，為什麼？ 判斷研究重要性的能力是科研鑒賞力的主要構成。 科研鑒賞力的表現是怎樣的？ 看到重要的研究能夠判斷出來，并欣賞到其美妙之處。 隻有不斷地對文獻和研究的重要性進行判斷，才能逐步培養出自己的判斷力。 經典文獻，可以作為“重要研究”的陽性對照。
看一篇經典文獻，“這篇文獻重要嗎？ ”，回答一定是肯定的。 “這篇文獻為什麼重要？ ”，才是重點思考的問題。 隻有弄清楚了重要的原因，在分析将來的文獻時，才能準确判斷出其重要性。 所以，閱讀文獻，應該從經典文獻開始，并弄清楚經典文獻重要的原因。 2.作者為什麼能想到這個選題？我能夠想到嗎？ 決定科研人員水平的關鍵就是選題。 選題關注三點： 創新性，重要性和可行性（參見我以前的博文《談科研的創造力，洞察力和行動力》。 選題一旦确定，怎樣設計實驗證明就都是技術活了，選題才是藝術。 分析别人為什麼能想到這個選題，可以使自己得到啟發，将來也能想到好的選題。 分析完了之後，模拟一遍作者的選題過程。 假設自己置身于作者的處境，知道作者知道的一些背景知識，問自己： 我能夠想到這個選題嗎？ 如果可以，怎樣想到？ 如果不可以，為什麼？ 3.本文解決了什麼問題，提出了什麼新的問題？ 幾乎所有文獻都是要解決一個科學問題。 但是，科研是無止境的，一個問題的解決，往往導緻許多新的問題産生。 看完一篇文獻，要問自己： 本文解決了什麼問題？ 這個問題有多重要？ 這個問題的解決産生了哪些新的問題？ 其中哪個是最重要的？ （參見《劃時代的論文與劃時代的問題》） 4.本文對自己課題有何啟發？ 創造力的關鍵就是建立聯系。 看完一篇文獻，一定要與自己做的課題或者将來打算做的東西聯系起來，問自己： 本文對我的課題有何啟發？ 哪些地方可以為我所用？
5.将來的發展方向是什麼？ 高水平的科學家可以準确的預測未來，并根據對未來的預測決定現在研究什麼。 隻有不斷地對未來進行預測，才可以養成預測未來的習慣和提高自己對未來的預測能力。 看完一篇文獻之後，要思考： 這個領域今後的發展方向有哪些？ 其中哪一兩個是最重要的？ 本問題與問題3有緊密聯系。 6.本文有哪些不足？怎樣改進？ 金無足赤，無人無人，一篇文章寫得再好也有缺點。 能夠發現高水平論文的缺點，不僅是自己科研水平的體現，也可以防止自己犯類似的錯誤，因此也可以提高自己的科研水平。 所以看完文獻之後應該思考文章有哪些不足，應該怎樣改進。 7.結果是否有其他解釋？ 同一個結果往往可以有多種解釋，對這些解釋考慮是否周全是決定結論是否可靠的關鍵。 如果細心分析的話，也許能發現不同于作者的解釋。 這樣的鍛煉，不僅可以發現别人的不足，還可以幫助自己養成嚴謹的思維習慣，在設計實驗時考慮到多種可能并用對照增強文章說服力。 8.我有哪些新的想法？
回答完前面七個問題之後，自然就想得開了，也會産生一些新的想法。 如果還不知足，那就再強迫自己想出幾個idea來。 回答完這些問題之後，為了防止遺忘，最好将答案記下來。 分享讀文獻幹貨知識↓