這位日本教育學家教學生的寫作技巧，沒想到如此簡單
輔導孩子寫作業，可是當今家長最頭疼的事了，而在衆多作業中，寫作文可是難上加難，如果孩子一個字一個字的慢慢寫，會非常耗時，到最後家長難免會大發脾氣。那麼家長應該怎樣指導孩子寫作文呢？
最近我讀了日本明治大學教授，教育學家齋藤孝寫的《寫作全技術》，書中描寫了齋藤孝在課堂上指導學生寫作的兩個故事，他提供了很好的建議和解決方法。
下面我從以下3點分享一下：
01 寫文章最重要一點：新齋藤孝在大學上課時，曾經把學生分成4組，一起讨論這個問題：“在小學教《論語》的好方法”。其中，有一個學生提出，可以制作“論語紙牌”這個方案，教授聽到後，就讓同學們紛紛鼓掌慶祝，并讓同學們趁熱打鐵，再想想其他的創意。
其實“論語紙牌”在市場上早有了，但對于提出方案的那位同學來說，這是一個屬于他自己的創意。有創意當然值得鼓勵。
寫文章最重要的一點是，把你知道的新信息告訴給别人。
在寫作文之前，家長可以先跟孩子一起讨論，比如，作文的主題是“最難忘的一件事情”，父母就可以和孩子一起想，有什麼難忘的事情呢？把孩子想到的，不管好壞，先一一記下來，如此一來，就有了很多難忘的事情，再從中挑選一件，就不是難事了。而且，選擇要寫的主題，一定要有一些新的發現。
文章的内容有了 “發現”和“新視角”，就能打動人心。
02 高分作文靠的是：引用
寫文章要有發現，齋藤孝建議學生平時多寫随筆。他布置寫随筆的作業中，要求學生必須加入《論語》裡面的句子，結果學生不會覺得難寫，反而寫得更輕松。為什麼呢？
學生心裡想要找一個适合自己的句子，在讀《論語》時就有明确的目的，結果，學生真的找到了。因為引用本身已經符合自己的經曆，所以寫随筆時就特别輕松了。
讀者以為隻是一篇普通的随筆，看到《論語》的引用，肯定會對作者有贊賞之情。
正如本傑明·富蘭克林說道：
“撰文要引經據典，說話要通俗易懂。 ”
老師其實就是孩子作文的讀者，如果家長想要孩子的作文高分，可以在寫作文前，先讓孩子讀一讀《論語》等經典國學，找一找符合作文主題的語句，通過引用，寫起作文來就能輕而易舉。
不過，引用不能太老套。比如，引用《論語》的“三十而立”，老師會覺得沒意思。而引用《論語·述而第七》之八，“不憤不啟，不悱不發”，這是不太熟悉的句子，老師會覺得特别驚喜。
優秀的文章需要有點睛之筆，寫點睛之筆的簡單技巧，就是引用。
03 獨家秘籍：三色圓珠筆法
老師推薦學生讀的一些優秀課外讀物，都是寫作文的好素材，如果孩子讀完這些書就忘記了，實在太可惜。可是，孩子怎樣才能利用起來呢？
齋藤孝不僅教學生寫作，自己也寫了很多書，比如《學會學習》等等。他有一套獨家的閱讀和寫作秘籍，就是3色圓珠筆法。
首先，孩子在讀書時，用3色圓珠筆邊讀邊畫線，紅色代表重要的部分，藍色代表次要部分，綠色代表自己覺得有趣的部分。
然後，把畫線的書頁貼上便簽，或折書角，并且在書的空白處，寫上有關聯内容的頁碼，相當于“超鍊接”，可以迅速跳轉到其他章節。
如此一來，書就變成了寫作的素材本，當要寫文章時，翻書查找素材，哪些值得引用的語句就能一目了然，方便多了。
最後，先說後寫。齋藤孝做過訓練，用接近書面語的形式來說話，像這樣“因為XX是XX，所以得出XX結論”，他還為此錄了幾十盤磁帶。
當然，家長不用這麼要求孩子說話，但父母可以參考一下，讓孩子先說一下作文的内容準備怎樣寫的，孩子相當于整理一下思路，畢竟說比寫要容易得多。
孩子通過說話整理内容，到寫作文時就感覺輕松多了。
有了齋藤孝這位前輩教的獨家寫作心法，父母在指導孩子寫作文時，心中就有了一套指導方法，有方法，自然就不會焦慮，不焦慮就不容易發脾氣了。
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