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一位中學教師給學生的12條忠告


一位中學教師對學生的12 條忠告

邊框/我心依舊 編制/紫色風鈴
不要在星期天泡電視，不要讓冗長的電視劇和無聊的打情罵俏庸俗了你純真的目光。推開大門，自然就在眼前，美麗而生動的景色其實是最好的風景片。
　　不要過早嘗試愛情，生命不需要拔苗助長，雖然早熟是一種時尚，但時尚也成了現代人奢望傳統的理由，比如早熟的麥子雖然提前收割，但産量低而且易折倒。 　　要學會尊重父母，他們是世界上最勤勞的人群，在黃土地，在工地，在城市的大街小巷，去掙取你們的未來。出身根本不是鴻溝，中國有70%的人是農民，還有許多的人上一輩也是農民，追溯上去都是農民，農民是共和國的脊梁，父母是家庭的脊梁。尊重父母，人生就有了道德第一道防線。 　　要相信老師所說的話，頂撞不是自立，更不是顯擺的依據。學習上可以質疑，教育上要相信老師，苦口婆心地勸說，三番五次地教育，除了親人隻有老師還可以相信你可以改正。青春不是沖動，尊重才是禮貌。 　　要相信學習，熱愛學習。目前為止，它依然是你們追求進步，改變處境的最好出路，不要拿比爾·蓋茨做依據逃課、打遊戲，他隻不過換了學習地點和學習方式。學習更是一種品質，驗證着人前進的能力。 　　要學會勞動，勞動也是人生。與其将來到社會上打拼才知人生甘苦，不如從今天開始堅持勞動，讓勞動成為習慣，讓勞動成為品質，人生就增添了最亮的底色。 　　要學會讀書，讀大本的而不是口袋書。當父母外出的寂寞、厭煩作業太多的負荷一齊襲來時，選擇讀書不僅意味着放松，更是一種幸事：因為讀一本好書，就是打開一扇窗，窗外陽光燦爛，豐富多彩。學會讀書，一生受用。 　　要學會親近生活，與親人為伴，與同學為友，走進田野與花鳥蟲草為鄰。勞動、遊戲都可以讓遠離父母的你分享人生的樂趣。當然也要學會思念，思念那遙遠的背景和親切的關懷，感恩的種子就在你心中萌發。 　　要學會欣賞。你們擁有城裡人追求的精神家園：小橋、流水、人家，要從村莊開始，從池塘開始，從身邊的點滴入手，用欣賞的眼光去發現美，品味美，尊重美。欣賞風景，本身也是風景。 　　要學會踏實做事。辍學打工雖然可以賺到第一桶金，但缺少了讀書求學的曆練和校園生活的熏陶，你的青春風景會大打折扣，人生又會回到老路。
相信自己的努力，不懈的打拼，一定可以換取明天的亮麗。 　　要學會與他人相處。成功來源于40%的知識能力以及60%的人際協調能力。善待他人，尊重别人，把自己當成一棵小草，增添綠色；當成一棵樹，遮風擋雨。讓純真的本色在環境中和諧，一定是最自然的風景。 　　幸運是一種開始，用努力汗水代步，讓夢想自信飛翔，成功即将來臨。相信自己，相信夢想像土地一樣堅實肥沃而且沒有盡頭。 要學會班主任要像家長一樣，真心關心同學的生活與學習，班主任要像春風一樣，去溫暖學生的心。以下十二種語言班主任不能和學生說： 1、明天叫你家長來，叫不來，你就别上課了。 2、你是不是覺得你比别人水平高，你是不是認為你比别人能行。 3、想一想，你是怎麼回事，想不通，就别回家了。 4、你怎麼這麼沒有了出息，連作業本也忘了帶？你怎麼忘不了自己呢？ 5、你臉皮真厚，要是我，早打個地縫鑽進去了。 6、你家長辛辛苦苦讓你上學，你卻不好好讀書，還專門亂花錢！你對得起那個？ 7、你看你前面的同學比你好，你右面的學生比你好，左面的後面同學都比你好，隻有你最差！ 8、完了，你太沒用了，這輩子算是沒有出息了。 9、你瞧你像個什麼樣子，你配當我的學生？ 10、今天為什麼來晚了，不用解釋，站半天。 11、現在正在上課，你在那裡做什麼小動作，站起來。 12、你看你是個什麼人，你根本就不像個人。 一、班主任工作就和交朋友的道理一樣 　　先看一個故事：一隻烏鴉打算飛往南方，途中遇到一隻鴿子，一起停在樹上休息。鴿子問烏鴉：“你這麼辛苦，要飛到什麼地方去呢？為什麼要離開這裡呢？”烏鴉歎了口氣，憤憤不平地說：“其實我不想離開，可是這裡的居民都不喜歡我的叫聲，他們看到我就攆我，有些人還用石子打我，所以我想飛到别的地方去。”鴿子好心地說：“别白費力氣了。如果你不改變你的聲音，飛到哪兒都會不受歡迎的。” 　　許多人總喜歡責怪别人，怪環境不好，怪别人不喜歡他不歡迎他，但他總不反省自己的為人舉止，是否值得他人尊重及歡迎。假如一個人不經常反省自己，隻會責怪别人和環境，他就會和這隻烏鴉一樣，到處惹人讨厭。 　　由此看來，不被人讨厭是結交朋友的最好辦法。做班主任也一樣，隻要學生不讨厭的班主任就是好的班主任。 　　做個好的班主任并不難。可為什麼很多班主任感覺難呢？主要是評價标準的問題，我的班主任工作是否成功，我隻看一點：當遇見學生時，學生是否會微笑着向你走來。 　　不知到老師們是怎樣看待你的教育對像的？學生是我們人生中難得的一筆财富，當我們有困難時，隻有學生給予的幫助是無私。因此，學生是我們一生中最值得結交的朋友，是這樣吧？有此想法再看班主任工作，是很愉快的事情。班主任工作就和交朋友的道理一樣。 　　二、做個無憂的班主任 　　有個網友給我講過一個故事： 　　一天，見一老農趕着驢子，驢欲啃路邊的小麥，農夫喊：“盡想好事。”随手輕輕地給了驢一鞭。驢慢悠悠繼續前行。 　　見此情景，心羨老農——他太幸福了。 　　“盡想好事”，好事成真當然是幸福的。要是我們的學生都聽話，按照我們的“吆喝”前行多好。“盡想好事”這話不太好聽，不管怎樣，有點好事想總比沒有的好。我們心中有夢才會有前行的目标，才會有前行的動力。呵：）那就做個夢吧：做個無憂班主任。 三、班主任不做雕刻家，做個欣賞家 　　過去同一座山上，有兩塊相同的石頭，三年後發生了截然不同的變化，一塊石頭成為雕塑，受到很多人的敬仰和膜拜；一塊石頭卻成為路邊石，被人搬來搬去，還經常受到踐踏、污損。路邊石極不平衡地說道：“老兄呀，三年前，我們曾經同為一座山上的石頭，今天卻發生了這麼大的差距，我的心理特别痛苦。”雕塑石頭答道：“老兄，你還記得嗎？三年前，曾經來了一個雕塑家，你不願意改變，更害怕割在身上一刀刀的痛，你告訴它隻要把你簡單雕刻一下就可以了。而我那時想象未來的模樣，樂于改變，也不懼怕割在身上一刀刀的痛。于是，雕刻家在你身上隻是簡單地處理了一下，在我身上呢？錘子砸，鋼鋸鋸，刻刀刻，紗布磨……我經受的改變是你的數倍，我忍受過的痛苦比你多得多，這才産生了今天的不同啊！”路邊石聽了這一席話，既慚愧，又後悔。 　　看完這個故事，千萬不要認為我想成為學生的“雕刻家”，對學生又是“錘子砸，鋼鋸鋸，刻刀刻，紗布磨……”。事實上，每個學生都是一件值得欣賞的“藝術品。”學生想成為什麼樣的人，完全取決于學生自己的選擇，我們無法改變他們，隻有學生自己能改變自己。我們要作的事是放大他們美好的一面，積極上進的一面。當他們受到污染時，為他們除去污汁。鼓勵他們積極地面對人生，對自己負責，做自己命運的雕刻家。 　　四、班主任的育人目标 　　一位國王總覺得自己不幸福，就派人四處去找一個感覺幸福的人，然後将他的襯衫帶回來。 　　尋找幸福的人碰到人就問：“你幸福嗎?”回答總是說：不幸福，我沒有錢；不幸福，我沒親人；不幸福，我得不到愛情……就在他們不再抱任何希望時，從對面被陽光照着的山崗上，傳來悠揚的歌聲，歌聲中充滿了快樂。他們随着歌聲找到了那個“幸福人”，隻見他躺在山坡上，沐浴在金色的暖陽下。 　　“你感到幸福嗎?” 　　“是的，我感到很幸福。” 　　“你的所有願望都能實現?你從不為明天發愁嗎?” 　　“是的。你看，陽光溫暖極了，風兒和煦極了，我肚子又不餓，口又不渴，天是這麼藍，地是這麼闊，我躺在這裡，除了你們，沒有人來打攪我，我有什麼不幸福的呢?” 　　“你真是個幸福的人。請将你的襯衫送給我們的國王，國王會重賞你的。” 　　“襯衫是什麼東西?我從來沒見過。”…… 　　每個人都在追尋幸福，每個人對幸福的诠釋各有不同。這個故事告訴我們幸福是一種象征，是一種自我感覺，關鍵是如何把握這種象征和感覺。 　　同樣的道理，班主任的育人目标就應該去追尋學生幸福的象征，追尋學生幸福的感覺。這種象征、感覺是什麼？不好意思，清流也不知道。但我知道學生幸福的象征，學生幸福的感覺都寫在學生的臉上。這需要“班主任萬能定律：呵護那一點點光” 五、有一則《井蛙歸井》的寓言故事： 　　井裡的青蛙向往大海，請求大鼈帶它去看海。大鼈平生第一回當向導，非常高興，便欣然同意。一鼈一蛙離開了井，慢慢前行，來到海邊。青蛙見到一望無際的大海，驚歎不已。它“呱呱”大叫，急不可待地紮進大海的懷抱，卻被一個浪頭打回沙灘，措手不及喝了幾口鹹水，還被摔得暈頭轉向。 　　大鼈見狀，就叫青蛙趴在自己的背上，帶着它遊海。一蛙一鼈漂浮在海面上，樂趣無窮，青蛙也逐漸适應了海水，能自己遊一會兒了。就這樣，它倆玩得很開心。過了一陣子，青蛙有些渴了，但喝不了又苦又鹹的海水。它也有些餓了，卻怎麼也找不到一隻它可以吃的蟲子。青蛙想了想，對大鼈說：“大海的确很好，但以我的身體條件，不能适應海裡的生活。最要命的是，這裡沒有我能吃的食物。看來，我還是要回到我的井裡去，那裡才是我的樂土。” 　　于是，青蛙向大鼈告别，回到了自己的井中，過着平安快樂的生活。 　　原來如此，适合自己的才是最好的，适合自己的教育就是最好的教育。 　　馬爾比?D?馬布科克說：“最常見同時也是代價最高昂的一個錯誤，是認為成功有賴于某種天才、某種魔力、某些我們不具備的東西。”其實，成功的要素就掌握在我們自己的手中。 　　成功的教育方法是不容易學不到的，假如容易學得到的話，我想領導們就會不惜一切代價讓我們出去學習，專攻“點金之術”，那教育就簡單了。故事給我們很好的啟示，适合自己的教育就是好的教育，不必太在意與名家的不同。可能你會說：“井底之蛙，見識少，才會這樣說。”或許你說得也沒錯，我們生活的世界真的是很有趣，任何事情都有兩面性，“善與惡”、“積極與消極”……等等，就看你看到那一面。我看還是努力把别人的教育方法内化為自己的，不斷提高自身的教育能力，使自己的教育行為具有鮮明的個性。适合自己的教育就是最好的教育。 六、以積極的态度面對教育難題（PMA黃金定律） 　　拿破侖?希爾曾講過這樣一個故事，對我們每個人都極有啟發。 　　塞爾瑪陪伴丈夫駐紮在一個沙漠的陸軍基地裡。丈夫奉命到沙漠裡去演習，她一個人留在陸軍的小鐵皮房子裡，天氣熱得受不了——在仙人掌的陰影下也有華氏125度。她沒有人可談天——身邊隻有墨西哥人和印第安人，而他們不會說英語。她非常難過，于是就寫信給父母，說要丢開一切國家去。她父親的回信隻有兩行，這兩行信卻永遠留在她心中，完全改變了她的生活： 　　兩個人從牢中的鐵窗望出去。 　　一個看到泥上，一個卻看到了星星。 　　塞爾瑪一再讀這封信，覺得非常慚愧。她決定要在沙漠中找到星星。 　　塞爾馬開始和當地人交朋友，他們的反應使她非常驚奇，她對他們的紡織、陶器表示興趣，他們就把最喜歡但舍不得賣給觀光客人的紡織品和陶器送給了她。塞爾瑪研究那些引人入迷的仙人掌和各種沙漠植物、物态，又學習了有關土撥鼠的知識。她觀看沙漠日落，還尋找海螺殼，這些海螺殼是幾萬年前的，這沙漠還是海洋時留下來的、……原來難以忍受的環境變成了令人興奮、留連忘返的奇景。 　　是什麼使這位女士内心發生了這麼大的轉變呢？ 　　沙漠沒有改變，印第安人也沒有改變，但是這位女士的念頭改變了，心态改變了。一念之差，使她把原先認為惡劣的情況變為一生中最有意義的冒險。她為發現新世界而興奮不已，并為些寫了一本書，以《快樂的城堡》為書名出版了。 　　同一個學校，班主任的知識水平應該說沒有明顯的差異，差異很小。但這種很小的差異卻往往造成了教育效果的很大差異。積極的教育心态容易使教育成功，消極的教育心态必導緻教育失敗。在這方面應該說，我們有切實的體會. 　　七、教育行為開始之前一定要換位思考 　　有一位作母親的很喜歡帶着5歲的女兒逛商店，可是女兒卻總是不願意去，母親覺得很奇怪，商店裡琳琅滿目五顔六色的東西那麼多，小孩子為什麼不喜歡呢？直到有一次，孩子的鞋帶開了，母親蹲下身子為孩子系鞋帶，突然發現了一種從未見過的可怕的景象：眼前晃動着的全是腿和胳膊。于是，她抱起孩子，快步走出商店。從此，即使是必須帶孩子去商店的時候，她也是把孩子扛在肩上。 　　真是一位細心的母親。 　　“蹲下來看看孩子的世界”，與學生換位，反思我們的教育，真的有點可怕。學生犯了錯事時，經常采取一些責問、訓斥、罰站等做法。這樣的做法學生根本不會有安全感，設想一下沒有安全感的教育怎麼會有效呢？難怪很多老師在教育學生之後，沒有期待到想象的效果時，也多半覺得委屈，“好心沒好報”。其實，這樣的大動肝火，不如寬容、諒解和體貼入微的感情上的感化。 　　教育要考慮到學生的可接受性。以關愛學生的态度教育學生，這樣的教育有安全感，有安全感的教育才會有效，學生才會有自信，才會有追求，才會有奮鬥的行動。老師給予學生一分關愛，然起學生一分自信。 　　切記，教育行為開始之前一定要換位思考。 八、班主任完美定律 　　有三個這樣的孩子： 　　一個孩子４歲才會說話，７歲才會寫字，老師對他的評語是：“反應遲鈍，思維不合邏輯，滿腦子不切實際的幻想。”他曾經還遭遇到退學的命運。 　　一個孩子曾被父親抱怨是白癡，在衆人的眼中，他是毫無前途的學生，藝術學院考了三次還考不進去。他叔叔絕望地說：“孺子不可教也！” 　　一個孩子經常遭到父親的斥責：“你放着正經事不幹，整天隻管打獵，捉耗子，将來怎麼辦？”所有教師和長輩都認為他資質平庸，與聰明沾不上邊。 　　這三個孩子分别是愛因斯坦、羅丹和達爾文。 　　這個答案不會讓你感到意外嗎？我們做過類似的傻事嗎？别的老師我不好說，清流可沒少做。曾被我“預言”不成器的學生中，雖沒有像“愛因斯坦、羅丹和達爾文”似的著名人物，但也不乏活得滋潤、幸福的，事業小有成績的。我真的擔心那些被我“預言”不成器的學生，現在是否真的就不成器了？ 　　其實，每個學生都心存着一個夢想，都有一座屬于自己的天堂，我們不能發現它，那是我們還缺少一雙智慧的眼睛。 　　面對學生應該怎樣做呀？再看看下面的故事，我想會有答案。 　　有個孩子對一個問題一直想不通，為什麼他的同桌想考第一一下子就考了第一。而自己想考第一卻才考了全班第二十一名？；回家後他問道：“媽媽，我是不是比别人笨？我覺得我和他一樣聽老師的話，一樣認真的做作業，可是，為什麼我總比他落後？”媽媽聽了兒子的話，感覺兒子開始有自尊心了，而這種自尊心正在被學校的排名傷害着。她望着兒子，沒有回答，因為她不知道怎樣回答。 　　又一次考試後，孩子考了第十七名，而他的同桌還是第一名。回家後，兒子又問了同樣的問題。她真想說，人的智力确實有三六九等，考第一的人，腦子就是比一般人的靈。然而這樣的回答，難道是孩子真想知道的答案嗎？她慶幸自己沒有說出口。 　　應該怎樣回答兒子的問題呢？有幾次，她真想重複那幾句被上萬個父母重複了上萬次的話—你太貪玩了；你在學習上還不夠勤奮；和别人比起來還不夠努力……以此來搪塞兒子。然而，像她兒子這樣腦袋不夠聰明，在班上成績不甚突出的孩子，平時活得還夠辛苦嗎？所以，她沒有那麼做，她想為兒子的問題找到一個完美的答案。 　　兒子小學畢業了，雖然他比過去更加刻苦，但依然沒趕上他的同桌，不過與過去相比，他的成績一直在提高。為了對兒子的進步表示贊賞，她帶他去看了一次大海。就是這次旅行中，這位母親回答了兒子的問題。 　　後來，這個孩子再也不擔心自己的名次了，也再沒有人追問他小學時成績排第幾名，因為他以全校第一名的成績考入了清華。 　　故事中沒提到母親的答案是什麼，給我們留下了個性的想象空間。我想母親的答案一定很完美！ 　　故事沒有給我們一個清晰的教育思路，但也能給我們一點啟示：班主任無論面對什麼樣的教育問題，都要有尋求“完美答案”的精神。隻要我們這樣做了，或許教育效果不一定好，至少不會傷害學生。隻要我們這樣做了，或許我們不一定會成為好班主任，起碼我們不會平庸。 　　清流把這個故事中隐含的思想（盡管現在還不知道，或許一生都無法感悟）叫做：班主任完美定律。 九、愛怎樣變成傷害 　　有一個湖，叫天鵝湖，湖中有一個小島，住着一個老漁翁和他的妻子。漁翁搖船捕魚，妻子養雞喂鴨，除了買些油鹽，他們很少與外界往來。有一年秋天，一群天鵝來到島上，它們是從遙遠的北方飛來，準備去南方過冬的。老夫婦看到這群遠方來客，非常高興，因為他們在這兒住了這麼多年，還沒有誰來拜訪過。漁翁夫婦拿出喂雞的飼料和打來的小魚招待天鵝，漸漸地這群天鵝就和漁翁夫婦成了朋友。它們在島上不僅敢大搖大擺地走來走去，而且在老漁翁捕魚時，它們随船而行，嬉戲左右。冬天來了，這群天鵝竟然沒有繼續往南飛，它們白天在湖上覓食，晚上在小島上栖息。當湖面封凍，它們無法覓食的時候，老夫婦就敞開他們的茅屋讓它們進屋取暖，并且給它們食物。這種關愛一直持續到春天來臨，湖面解凍。日複一日，年複一年，每年冬天，老夫婦都這樣奉獻着他們的愛心。有一年，他們老了，離開了小島，天鵝也從此消失了，不過它們不是飛向了南方，而是在第二年湖面封凍的時候凍死了。有時候愛得多了也是一種傷害，并且緻命。 　　我們工作中有沒有因“愛”給學生造成了傷害？ 　　總擔心學生無法建立班級秩序，我們建立的班規； 　　總擔心學生做不好衛生，我們做出的榜樣； 　　總擔心學生違規，我們的苦口婆心； 　　總擔心學生春遊出問題，我們放棄了學生尋找春天的渴望 　　…… 　　這些“愛”，有的會傷害他們的心靈，有的會使他們心靈碎弱，有的會使他們逃避責任！太細心的“關愛”使他們無法面對現實。 　　學生生活在社會中，就要接受社會的摔打。我希望教育貼近社會，貼近生活，希望他們能成為鮮活的社會人。 十、班主任萬能定律：呵護那一點點光。 　　這是一個關于孩子和母親的故事。朋友們！這個故事要用心去讀。 　　孩子兩歲了，第一次看見一隻螞蟻。也許别的母親會鼓勵她的孩子去一腳踩死那隻螞蟻來鍛煉他的膽量。可是這個孩子的母親卻柔聲地對他說：“兒子，你看它好乖哦!螞蟻媽媽一定很疼愛她的螞蟻寶寶呢!”于是小孩就趴在一旁驚喜地看那隻螞蟻寶寶。它遇見障礙物過不去了，小孩就用小手搭橋讓它爬過去，母親一臉欣喜。 　　後來，孩子上幼兒園了。有一次，他吃完了香蕉随手亂扔香蕉皮。她沒有像一些母親那樣視而不見，而是讓他撿起來，帶着他丢進果皮箱裡。然後給他講了一個故事：有一個小女孩，在媽媽的熏陶下，她總要把垃圾扔進果皮箱裡，有一次對面才有果皮箱，她就過馬路去丢雪糕紙。媽媽看着她走過去。然而一輛車飛奔過來，小女孩像一隻蝴蝶一樣飛走了。她媽媽就瘋了，每天都在那個地方撿别人丢下的垃圾。當地人感動了，從此不再亂丢垃圾，他們把那些綠色的果皮箱擦得一塵不染，在每一個果皮箱上都貼上小女孩的名字和美麗的相片。從此，那個城市成為一座永遠美麗的城市。故事講完了，孩子的眼眶濕潤了。他說：媽媽，我再也不亂扔東西了。 　　孩子上小學了。可是最近他總是遲到。老師找了他的母親。她沒有罵他，或者打他。臨睡覺的時候，她對他說：“孩子，告訴媽媽好嗎?為什麼那麼早出去，卻還要遲到?”孩子說他發現在河邊看日出太美了，所以他每天都去，看着看着就忘了時間。第二天，母親一早就跟他去河邊看了日出。她說：“真是太美了，兒子，你真棒!”這一天，他沒有遲到。傍晚，他放學回家時，他的書桌上有一隻好看的小手表。下面壓着一張紙條：因為日出太美了，所以我們更要珍惜時間和學習，你說是嗎?愛你的媽媽。 　　後來，孩子上初中了。有一天，班主任打來電話，說有嚴重的事件找她去學校。原來，兒子在課堂上偷看一本畫冊，裡面有幾張人體畫!她的腦袋嗡了一下。和老師交換了意見後，她替兒子要回了那本畫冊，仿佛什麼也沒有發生。第二天早晨，兒子在他的枕頭上發現了那本畫冊，上面附着一封信：兒子，生命如花，都是美麗。所以一朵花枯了，很多年後，我們還能憶起；所以一個女人死了，千年後，我們還能懷念她的美麗，比如李清照，還有秋瑾。孩子，從美出發，記住那些讓我們感動的細節，比如一片落葉，一件母親給你織的毛衣，一個曾經為你彎腰系過鞋帶的女孩……有一天，你就會以你充滿色彩和生命的心香感召世人，就像你小的時候我給你講的那個飛翔在果皮箱上的小女孩。人們愛她，因為她是天使…… 　　這位極聰明偉大的母親懂得在孩子的缺點中發現那一點點優點，并用無微不至的聖潔的母愛呵護着他生命中的那一點點光!而那一點點不曾被撲滅的光，總有一天會灑成滿天的星星、月亮和太陽，照亮這個我們深愛着的人世啊。 　　讓我們虔誠地把故事牢記在心，用心思考，用心感悟。讓教育智慧升華，煉就一雙慧眼，發現孩子“那一點點光。”總會有那一瞬間，一顆流星、一點流螢，在廣袤的夜空，都是亮麗的風景，都讓我們感受到每一個鮮活生命的獨一無二和與衆不同。 讓我們一起努力！讓“呵護那一點點光”永存心中，作為我們教育行為的準則。 教師精彩課堂用語50句 聽 1、 謝謝大家聽得這麼專心。 2、 大家對這些内容這麼感興趣，真讓我高興。 3、 你們專注聽講的表情，使我快樂，給我鼓勵。 4、 我從你們的姿态上感覺到，你們聽明白了。 5、 我不知道我這樣說是否合适。 6、 不知我說清了沒有，說明白了沒有。 7、 我的解釋不知是否令你們滿意，課後讓我們大家再去找有關的書來讀讀。 8、 你們的眼神告訴我，你們還是沒有明白，想不想讓我再講一遍？ 9、 會“聽”也是會學習的表現。我希望大家認真聽好我下面要說的一段話。 10、 從聽課的情況反映出，我們是一個素質良好的集體。 說 1、 謝謝你，你說的很正确，很清楚。 2、 雖然你說的不完全正确，但我還是要感謝你的勇氣。 3、 你很有創見 ，這非常可貴。請再響亮地說一遍。 4、 ××說得還不完全，請哪一位再補充。 5、 老師知道你心裡已經明白，但是嘴上說不出，我把你的意思轉述出來 ，然後再請你學說一遍。 6、 說，是用嘴來寫，無論是一句話，還是一段話，首先要說清楚，想好了再說，把自己要說的話在心裡整理一下就能說清楚。 7、 對！說得很好，我很高興你有這樣的認識，很高興你能說得這麼好！ 8、 我們今天的讨論很熱烈，參與的人數也多，說得很有質量，我為你們感到驕傲。 9、 說話，是把自己心裡的想法表達出來，與别人交流。說時要想想，别人聽得明白嗎？ 10、 說話，是與别人交流，所以要注意儀态，身要正，不扭動，眼要正視對方。對！就是這樣！人在小時候容易糾正不良習慣，經常注意哦。 讀 1、“讀”是我們學習語文最基本的方法之一，古人說，讀書時應該做到“眼到，口到，心到”。我看，你們今天達到了這個要求。 2、大家自由讀書的這段時間裡，教室裡隻聽見琅琅書聲，大家專注的神情讓我感受到什麼叫“求知若渴”，我很感動。 3、經過這麼一讀，這一段文字的意思就明白了，不需要再說明什麼了。 4、請你們讀一下，将你的感受從聲音中表現出來。 5、讀得很好，聽得出你是将自己的理解讀出來了。特别是這一句，請再讀一遍。 6、讀的要求應該分出層次。首先是通讀，将句子讀順口，不認識的字借助工具讀準字音。對于這一點，我們同學的認識是清楚的，态度是重視的，做得很好。 7、聽你們的朗讀是一種享受，你們不但讀出了聲，而且讀出了情，我很感謝你們。 8、默讀時，貴在邊讀邊思考。現在我們将默讀的思考心得交流一下。 9、默讀，要講究速度。現在我請大家在十分鐘内看完這段文字，并請思考…… 10、“讀書百遍，其義自見”，我請各位再把這部分内容多讀幾遍，弄懂它的意思。 問 1、“學貴有疑”，問題是思考的産物，你們的問題提得很好，很有質量，這是善于思考的結果。 2、你們的問題很有價值，看來你讀書時是用心思考的。 3、這裡有同學提出了這樣一個問題，請大家看看是否有答案。 4、你們現在真能問，能問在點子上，能抓住要點來提問。 5、我們同學的思想變得很敏銳，這些問題提得很好。 6、這個問題提得很有意思，讓我試着回答，也不一定準确。 7、今天我們提問已大大地超出了課文的範圍，反映了我們同學學習的積極性及強烈的求知欲望。 8、有些問題我們可先問自己，自己有能力解決的，就不必向别人提出，讓我們試試看，剛才新提出的問題，哪些是自己有答案的？ 9、有一個問題，是我要求教大家的，誰能幫我解決。 10、我從同學們的提問中，看到的是思維的火花，非常爛燦，與其說是我在教你們，不如說是你們在教我，你們的學習能力是在提高。 寫 1、 同學們養成了良好的學習習慣，作業本很幹淨，書寫也端正。我很高興，感謝大家。 2、 請同學們看（用手揚起一大疊本子）我今天要表揚這麼多同學，讓我來介紹他們的名字。這些同學的作業字迹端正，行款整齊很少有錯别字，文句通順，進步很大。 3、 同學們寫下了自己的所見、所聞、所思，我也寫了一點，現在我念給大家聽，希望大家能喜歡。 4、 寫文章的目的是與别人交流，将自己的感情和思想用文字表達出來，讓别人了解。我們的作文也應該有讀者，有讀者群。我建議大家互相交流。看完後将自己的體會，用一兩句話寫下來，目的是互相鼓勵。 5、 優秀的作文是全班的财富，應該讓大家來共享，請大家出出主意，如何使這些财富充分地發揮作用，讓每一位同學得益，特别請這些财富的創造者出出主意。 6、 用自己的筆寫自己心裡的話，這一點很重要。我們班×同學做得比較好，他的作文雖然也有缺點，卻給人一種真誠的感受。 7、 “有納才能吐”，有積累才能夠表達。我們有些同學作文中的詞語是豐富的，看得出他們課外有較大的閱讀量。 8、 ××同學從生活中找寫作材料的本領很大，即使一件不起眼的小事，他也能留心觀察，作為原始材料積累起來，他的寫作材料總是那麼新鮮、獨到。 9、 剛剛過了××節，同學們一定還有深刻的印象，就“××節”為題，寫一遍作文，好嗎？ 10、 文章寫完了，自己應該小聲讀兩遍，注意有沒有詞句的毛病和寫錯、寫漏的字。 父母做好三件事，孩子準優秀 父母對待孩子無外乎三種情況：一是事事管、時時管，做了很多事，效果卻不好；二是什麼都不管，什麼都不做，放任自流，不聞不問，結果更不好；三是也管但不全管，做得不多，但都切中要害，孩子成長一帆風順。 顯然，“什麼都做”和“什麼都不做”都過于極端，失之偏頗，并不可取。傑出的父母從來都選擇“有所為有所不為”，更明确地說，隻做三件事。 第一件事：培養良好的親子關系 好的關系勝過許多教育。父母什麼時候與孩子關系好，對孩子的教育就容易成功；什麼時候與孩子關系不好，對孩子的教育就容易失敗。而建立良好的親子關系，其關鍵在于“定位”： 1、不當“法官”，學做“律師” 有些父母看到孩子出了問題，便迫不及待地當起了“法官”，這是很危險的。 孩子的内心世界豐富多彩，父母要積極地影響與教育孩子，不了解其内心世界便無從談起。而了解孩子的第一要訣是呵護其自尊，維護其權利，成為其信賴和尊敬的朋友。 即父母對待孩子，要像“律師”對待自己的當事人一樣，了解其内心需求，并始終以維護其合法權利為惟一宗旨。 2、不當“裁判”，學做“拉拉隊” 在人生競技場，孩子隻能自己去努力。父母既無法替代孩子，也不該自作主張去當“裁判”，而應該給予孩子一種保持良好競技狀态的力量，即“拉拉隊”的力量。這樣更能幫助孩子建立自信心，而這正是家庭教育的核心任務。 父母做孩子的“拉拉隊”，既要善于發現和贊美孩子，還要引導孩子正确面對失敗，在挫折前做孩子的戰友。 3、不當“馴獸師”，學做“鏡子” 孩子隻有認識自己才能戰勝自己，但他們通常隻能依據他人的反饋來認識自己，這時父母的“反饋”作用即鏡子的作用就很重要了。 不做“馴獸師”，學做“鏡子”，才能幫助孩子提高自我意識，才能讓孩子不害怕父母的“權威”，轉而和父母溝通。 教育是三分教，七分等。“等一等”是很有用的。比如我們被蚊子叮一下，不管它，很快就會沒事，若總去撓，卻要很長時間才能好。原因就是人體有一定的自我治愈功能，被蚊子叮一下自己很快就會好，施加外力隻會适得其反。 教育也是這個道理。停下來，等一等，給孩子傾訴的機會，和孩子有效地溝通，不用教育就能解決問題。 第二件事：培養孩子的良好習慣 習慣決定孩子的命運，再也沒有什麼比習慣養成更重要了。父母如果不注重培養孩子的良好習慣，無疑是在葬送孩子美好的未來。 1、一切從習慣培養開始 養成教育是管一輩子的教育。智育是良好的思維習慣，德育是細小的行為習慣，素質教育更加體現在人的細小的行為上。 大量事實證明，習慣是一種頑強的力量，可以主宰人的一生。孩子的一切都從習慣培養開始。 2、習慣養成絕非一日之功 習慣是個大問題，是大智慧。良好習慣的養成絕非一日之功，其主要原則是：低起點，嚴要求，小步子，快節奏，多活動，求變化，快反饋，勤矯正。 習慣養成關鍵在頭三天，決定在一個月。父母要充分尊重孩子的權利，讓孩子在習慣養成中發揮主人作用。 3、通過習慣培養鑄造品格 教育猶如海上行船，必須按正确的航線行駛，否則，船越大越有觸礁沉沒的危險。 人的品質，決定了人的發展方向。家庭教育的一個核心任務就是培養孩子成為一個真正的人。但人格的培養問題通常很難落實到具體操作上來。 不過，研究者發現，習慣與人格相輔相成，習慣影響人格，人格更會影響習慣。正派、誠實、責任心、愛心、合作精神、講究效率等品格都可以通過習慣培養來鑄造。 第三件事：引導孩子學會學習 吸引孩子熱愛學習、引導孩子學會學習是父母的一項重要職責，也是父母的真正魅力所在。 1、孩子厭學是有原因的 放任不管，任其潇灑；亂管瞎管，種瓜得豆；唠叨數落，肆意打罵；代替包辦，制造“機器”……父母若采取如此種種不明智的做法，隻會使孩子越來越不愛學習。 孩子不愛學習隻是表面現象，背後一定有原因：是沒有養成良好的學習習慣？是沒有找到孩子最擅長的方面？是沒有科學用腦？是父母阻礙了孩子的“玩中學”的天性？是孩子沒有意識到學習是他自己的事情……找到背後的原因，才可能幫助孩子走出厭學的陰影。 2、孩子的求知欲和學習潛能是可以激發的 孩子缺乏求知欲，通常不是父母的影響或者嚴格要求不夠，而是阻塞了孩子的興趣。 興趣（好奇心）、夢想、成就感、質疑、感恩、發奮、發憤等都是疏通和啟發孩子求知欲的通道。而對于孩子來說，所謂競争優勢就是潛能得到有效的開發而已。心情、開竅、暗示、遐想、砥砺、計劃是激發孩子學習潛能的六大原則。 潛能開發雖沒有絕對的“時間表”，但也有步驟，比如建立目标、控制情緒、磨砺意志、專注于一點等都是非常重要的。 3、孩子考第一是有方法的 “愛學”是“會學”的前提，而“會學”是“愛學”的保證，“會學”才能“學好”。
孩子要想考第一，必須要掌握一些具有決定性作用的好方法，如：按計劃完成、認真寫字、慢慢看課本、整理錯題、随手筆記、無私幫助同學、高效率考試、自由自在地作文等。 現在很多父母在教育孩子的問題上步入了一個新的誤區，即盲信盲從甚至癡迷于所謂成功教子的家教經驗，但這些經驗聽着容易，做起來難。因為它們沒有“可遷移性”，如果隻是一味的克隆、模仿，不但不能落實到自己孩子的身上，反而容易“邯鄲學步”，适得其反。 最有用的真東西是需要靜下心來思考、提煉的。教育孩子并沒有父母想像的那樣複雜，抓好了親子關系、習慣培養、學習這三件大事，父母成為傑出的父母，孩子成為傑出的孩子，就都不是遙遠的夢。

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