劍橋大學行與醒
劍橋大學行與醒
我們學會去行走，那麼我們也要學會去醒悟。
——題記
獨立意識下的自信
12号我到達倫敦，劍橋大學的工作人員準時到機場接我們，一路上速度飛快，但依舊要大約3小時的時間，意外的漫長一路讓我們在交談中深深地體會到這個國家人民性格的奔放，到達住所（也稱學生公寓），這裡的人我隻能體會得到他們的熱情、禮貌、客氣，至于語言我絲毫沒有聽進半句，隻是在這個新的環境中努力去融入、适應這樣一個語言環境。單人寝室基本學生需要的配備都有，例如衣櫃、鞋櫃、台燈課桌、雜物櫃等，這也是英國大學生獨立生活的體現，他們從進入大學就要獨立生活，高昂的學費如果沒有能力自己支付就隻能向政府貸款，工作以後，年收入高于2千英鎊就需要分期向政府還貸，低于2千英鎊就無需向政府還貸。因此，相對中國的大學生他們更為成熟的早一些，無論從他（她）們的穿着，還是行為都比中國學生更為成熟。第二天，我們所有的同學進入了分班測試，這個測試不是簡單的隻靠紙面測試完成分班，而是還需要老師單獨跟你的溝通交流來更好的對你有所了解，面試與筆試的總成績來決定你最終的班級，在這個過程中你就是一個獨立的個體，需要充分展現自己的獨特性找到合适自己的小班教學模式。每天的飲食都有嚴格的營養搭配控制，就餐時間很少看到大的群體一起湧入餐廳，基本是不會出現超過5個人的團體，個人獨自排隊簽名就餐，餐桌永遠是很多次被用依舊能夠幹淨的保持到最後，整個餐廳基本是沒有大的喧嘩之聲。之後他（她）們各自會獨自尋找自己的業餘愛好社團、課程的參加，也隻有教學區的草坪才完全能夠看到一個真正意義上的群體，早晨、中午、晚上永遠看不出一個明顯的群體湧入你的視野，更不知道這是一個該做什麼事的時間段，完全都是靠自己獨立的計劃安排。
這種獨立完全值得我們去學習，不随衆、不依賴，群體導向性無法輕易影響到單個人的方向感，個人的優勢、能力在獨立中反而學會了認清，一旦在這種認清自我價值所在時，自我的自信度往往有很大提高。因為，在這個過程中，不去依賴、依靠外力，獨立能力得到更好的培養和提升，自我信心同等得到增加。
開放模式下的互信
劍橋大學的晚上多數是各種派對的參與，中國學生往往是比較逃避的，外國學生思想是極為活躍的，開放的行為是中國學生所難以接受的。一天晚上，我們好奇參加了一個迪斯科晚會，我們進入到這個群體活動中我們就傻眼了，不知道怎麼做，于中國的KTV相似，有一點不同就是沒有酒水食物的提供，它純屬一個隻提供大學生唱歌跳舞的地方，這也是英國人或者歐洲國家開放性格的需要，進入到裡面基本的招呼問候我們都開始懷疑合不合适，沒到半小時，我們就全部放棄這場集體活動去做其他的了。第二天的課堂，我們成為最能被辨别和認出的學生，我們以最安靜沉默的形象坐在這個不到17人的教室上課，同學與老師圍成圓圈以開放的讨論形式學習，外國學生總是在極力展現自我，包括以課堂毫不相關的都要主動站起來展現給老師看，老師從來不會制止這種突然開小差的學生，相反還能獲得表揚、贊賞，老師很尊重學生的發言權，直到結束我還沒有聽到一句批評的話語，問題回答正确與誤都不立刻給予嚴厲的否認。課堂尤為重視團體合作培養，每天半天的課堂學習，一直在合作學習，外面的街道、商業區都安排我們自己出去合作完成作業，限定時間回來向老師上交作業。在這個過程中他（她）們彼此形成認可、信任，迎面遇到路上的一個陌生一個人都能主動打招呼、問好，就像在學校裡面那樣自然，每天的早晨一出門就要做好主動問候的準備，不問也要做好被問候的準備，無關陌生、熟悉，這裡的開放對陌生人天生有一種無防備感，每天出門你要帶好的東西就是“微笑”，你要做好的準備就是“主動”，在我的體會中我最為認可的就是這個國家的禮貌程度并不亞于“禮儀之邦”的中國，甚至還高于中國。說到這裡，我不得不跟知行人再分享一段經曆。那是一個下午的合作作業，老師提出的問題我基本聽的一頭霧水，可以說隻知道要出去完成，4人一組我就跟着不同國家的同學出去看他們怎麼做，出去發現這個課堂作業我幾乎完成不了，需要用英語随意問路上的陌生人喜歡的食物，這些來自不同國家的同學他（她）們的國家就是通用英語，我隻是一路跟着他（她）們什麼作用都沒有，提前完成回來後，一位同學搶先跟老師彙報過程，說：“我們一起完成了，感謝Mutur，感謝Shader，感謝Chen（姓名拼寫縮簡）。”我當時大吃一驚，我忙要解釋這次我并無功勞，同學阻止了，老師還又向我們說：“感謝你們！”就這次同學完全有權利不提及我，這樣他（她）們可以得到老師獎勵更多的巧克力豆，但是不但沒有反而還感謝我的陪同，我很是佩服和感動在合作中外國同學還能表現出的感恩，師生之間的平等尊重。
我隻是想以這些例子告訴大家，中國學生的自我競争意識太強，導緻我們對彼此的尊重、信任存在很大問題。在中國，社會現實被大學生盲目認可和接受，社會現實沖擊進入幹淨的校園生活，慢慢對外界産生很大的不信任感，基本的人格教育存在缺陷，尊老愛幼、尊師重教實在看的太過平淡。大學生被培養成一種越來越現實的産品，批次流入市場，無關内涵人格修養，隻關社會“老練”
程度。我們需要開放自我，産生合作；互相尊重，産生互信。
中外美中不足
7月18日，英國教育部宣布在8千所小學推廣中式教育教學法，這對中國教育來說是值得以此為榮的，這也證明中國教育在發達國家它有一定的認可性。在劍橋大學我們接受的英式教育是總體按照“因材施教”模式分班，這種模式在中國很少有，因為中國發展國家的“因材施教”是在13億人口中進行，英國發達國家的“因才施教”是在6千萬人口中進行，這明顯是需要一定時間的。英國學生的課堂上注重讨論，老師引導，學生根據興趣組成小組讨論，上課時間總體隻有半天，另外半天屬于選課參加實踐活動，課餘時間充足。如果授課難度在排除語言問題的基礎上看的話，難度對于中國學生可以為零，而在這樣的情況下，要想完成大學的學業，跟多的是靠他（她）們的主動學習，我們住的公寓一樓有一個藏書很多的圖書室，還有我們上課的每一個教室裡面，四周都擺滿了書架，都是需要靠學生主動學習的，而不像中國的教育多數在課堂上完成，課餘你隻是一個回憶和完善的過程。
同時，當你走出國門，你才能深刻的體會到中國是一個最有安全感的國家，其他國家給不了。剛到英國的第一天，我們所有人在安檢口接受尤為緩慢的行李檢查和詢問，而這還不算，當第一周去倫敦遊玩，看到街上橫七豎八躺着的男男女女的酒鬼，亂七八糟互相喊着，街頭賣藝的人裝扮的毛骨悚然，一根拄杖就可以讓面目猙獰的賣藝人飄起來一動不動，左右環顧四周索要錢财，耍雜技的野蠻行為你看都不敢随意去看，很粗的鍊子把人捆住，在暴躁的音樂中掙脫。7月15日，土耳其發動政變，一個夜晚一刻鐘一個國家的命運就開始突變，班上有土耳其同學，她們比我們更關注自己的國家，也許還會有過擔心和害怕。諸如此類的不在少數，雖然是發達國家，但是依舊存在這樣一些讓人不安的因素，中國的今天依舊存在很多問題，但是不足以讓國人走到首都的一條繁華街道深感恐懼，也不足以醉鬼橫七豎八躺在警察的眼底下視而不見，更不足以出現政變。
中國自有中國的好處，外國自有外國的不足，不要試圖去羨慕、追随一個你沒有完全進入過的國度，珍惜你今天的生活，忠于你身處的國家，以理性的視角看待彼此的優缺之分，依靠自己的實力滿足我們的需求，自給自足、不卑不亢努力赢得世界的尊重。
一心/文
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