中考作文《是你讓我超越了平常的自己》審題指導及優秀範文
【原題呈現】
命題作文：
《是你讓我超越了平常的自己》
要求：文體不限，除詩歌以外，600-900字。
【審題指導】
2022年深圳中考語文作文題目《是你，讓我超越了平常的自己》延續了2019年至2021年的呈現形式，都是直接呈現題目。相較前三年，今年的命題視角不僅聚焦學生本體的精神成長，而且指向學生本體與客體之間的深刻反思，符合語文教育“立德樹人，培根鑄魂”的功能導向。
首先，審題與立意。本次命題作文大處着筆，指向學生精神成長的兩大主題——“愛與責任”，兩大主題涵括了“人與自然”、“人與他人”、“人與社會”“人與自我”等關系。因此，本次命題明确地引導學生正視并反思自身的成長曆程，思考是什麼讓自己從“平常”的生命狀态實現“超越”，是誰讓自己實現精神的蛻變？題目中出現了“你”這一關鍵詞，要求學生确定這個“你”是“人”還是“物”，是一種精神信念，還是一段難忘歲月，是一片風景，還是一個故事。學生在立意時，要确立“你”與“我”之間的内在聯系，并從中進行深刻的反思，寫出自身精神的蛻變過程。
其次，選材與構思。一是選準切入角度。學生叙寫成長曆程時，要有所取舍，重點撷取生活片段中最觸動心靈的生活細節。這個生活細節既可以是“人”的言行對自己的認知、情感産生的深刻影響，也可以從某一份精神信念的角度談談自己的精神震撼與踐行後的收獲。既可以是自己對某一片景、某一個物的體察與思考，也可以從某一段歲月、某一個故事的角度說說自己的成長體悟。選材視角多樣，切入角度靈活，可以根據自己的實際情況進行選擇。在做出選擇之後，學生可以聚焦筆墨，定格放大，讓縮寫的成長曆程跌宕起伏，有成長前後的變化。二是把握叙述節奏。學生可以寫出心靈轉折前的“平常”與精神困境，然後，運用細節描寫，展現自己心靈受到觸動的轉折過程，突出心靈的轉折點，此過程不僅是學生自己掙脫心靈束縛的過程，而且也能夠引發讀者的思考與參照。三是寫出精神成長。學生要對成長曆程進行總結與反思，寫出精神蛻變之後的深刻認知或者積極行為，讓讀者感受到學生“超越”後的生命美好。此處，學生不可停留在對生活過程的簡單叙述，不可局限于個人情緒渲染，而應從自身成長曆程進行深刻地自我審視與批判，實現精神的掙脫與超越。
最後，文體與遷移。一是文體選擇。本次題目比較适合寫成記叙文或者散文，學生要從“我”的叙述視角進行叙寫成長曆程與核心細節，還要深刻反思，升華情感，寫出精神躍升。因此，叙寫時，要将叙事、抒情、議論巧妙地結合起來，讓文章靈動而富有深度。二是有效遷移。“我”的精神蛻變是基于“你”的影響，因此，學生可以從日常成長類習作中篩選出核心細節，理清“我”的精神成長與“你”的影響之間的關系，進而實現日常習作到考場寫作的有效遷移。
【優秀範文三篇】
1.是你，讓我超越了平常的自己
寒夜微瀾，雨霧纏綿。漆黑如墨的雨珠漫舞飄搖。倏然，擡眼望去，一點闌珊的燈影在街巷深處氤氲了悶熱的城市，擒住我的雙眸。像您，執燈一盞，為我驅盡漫夜的暑熱。
日光缱绻，慵懶地在教室裡舒展腰肢。在您的數學課上，我恍惚的神經已越過萬水幹山。猝然間，和您的目光交彙的刹那，我猛然一驚，臉上微微熾熱，您的目光如葛藤，瞬間勾住了我這個開小差的家夥。我慌忙低下頭，望着幾道空白的試題，和往常一樣，不知從哪下筆。這時，足音堂踏而來，仿佛楊木棰敲擊羊皮鼓，心跳加速，快要撐破我的小心髒。我嘗試将那道未跟上的題目擋住，但您隻在我的身邊停留了片刻，浮動的空氣依舊靜谧得有些甜膩，就像這個安然的午後，沒有掀起一點驚濤駭浪。
下午上課前您又走到我身邊，還是那樣親切的微笑，“晚自習有時間過來找我，我給你講講題。”那一刻，我心似融化了的一池漣漪，如盛開的一樹蟬吟，泛起絲絲螺钿般波紋，看您擦肩而過，卷走了空氣中哪些不安慌亂的塵埃，也讓沉睡的午後有了靈動的氣息。
手持一張幾何圖形遞到您面前，您緩緩提起筆，在紙上輕描淡寫，筆尖跳躍，優美的線條像華爾茲般輕挪曼舞。我終于從被輔助線編織的迷宮中解脫出來，幾經迷茫，幾經求索，才驚覺地發現了那束黎明的光。
後來，再尋師，您的眼眸霎時明亮起來，棕黑的眼底跳躍着欣喜與肯定。稀疏的陽光攻陷着狹小的房間，折射出七彩的光芒，分散在縱橫交錯的圖形上，随着行雲流水般的筆迹，光芒在整張紙上雀躍着姿影。
分唇、啟齒，分解出動人的詞彙；點畫、連接，勾勒出美妙的圖形。您的話輕輕重重，敲擊着我心房，夾着一股股的細流沿心房的瓦槽潺潺瀉下，各種敲擊音與滑音搭成不斷超越自己的天梯，将我不斷送往高處。我恍覺肌膚上的每個毛孔逐個增大，惬意地吮吸着您的教誨，貪婪地吞噬着每個将要消匿于空氣的話音，慢慢進入“心無塵半點，更有碧千尋＂的佳境。
每次講解完，您都會意味深長地對我說：“要培養自己數學的興趣，當然，意志品質也非常重要，永遠不要懈怠！”
落墨紙上的流光碎影，成長路上走走停停，感恩您在軌道上為我執燈照明，讓我不斷超越自我，不斷收獲滿滿的智慧與幸福。
2.是你，讓我超越了平常的自己
記憶中，升騰起一個個燦爛的笑臉，一聲聲響徹會場的喝彩，還有那一句句“不着急，總有辦法的。”的話語，讓我正視畏怯，勇敢地超越了自我的平常，也燦爛了整個夏天。
在元旦彙演到來之際，我作為文藝委員，需要帶領全班壓軸演出。我和班委們商議後，決定用“杯子歌”的形式來呈現舞台。于是，我和班委們提前開始練習。
變換的動作，重複的拍點，每拍一次手，再拍三次桌子，然後再拍手，後敲杯子，過程中輔以輕快敏捷的舞蹈動作……簡單地記住動作以後，便開始循環往複地練習了。配上音樂後，我們開始嘗試讓杯子在手中輪番轉動，讓身體緊随樂點扭動。沒有花太長的時間，我和班委們便适應了這些動作變化，并逐漸得心應手。依稀記得，那一個個充滿活力的鼓點，像極了青春的協奏曲，悠揚而有活力。
幾個人練習時，節奏自然，練得挺好。然而，整個班一起練習時就沒那麼和諧了。于是，免不了一遍又一遍的練習，枯燥無味的重複動作，讓同伴們心生疲倦，心煩意亂，意志消沉，因而也就無法做出整齊劃一的動作，可彙演已迫在眉睫，我心急如焚。這是我們參加彙演的最後一年，同學們都希望自己能有一個好作品。我反複嘗試，反複思量，依舊無法想出更好的招兒将節奏卡準。汗水從頭頂順着臉頰淌下，我着急，我責怪自己如此平常，無法帶領團隊跨越這道坎......
上課時，我開始變得心不在焉，憂心忡忡。當下課鈴響起，我似丢了魂的在門外踱步。班長和班委們注意到了我的心思，開始擔心起我。他們知道我愛較真，又不主動尋求别人的幫助。于是，班長帶着班委們約我去學校小賣部買水喝。盛夏，我們幾個稚氣未脫的孩子坐在高大的榕樹下聊着節目的每一個細節。“不着急，總有辦法的。”班長說，“我們六個班委可以分配到六個小組裡，依循配樂的起伏編數字節拍……”我心中的陰雲漸漸消散，腳下的絆腳石也似乎被挪開了。
我笑着，心領神會地說：“别擔心，我可以的。” 我似乎從他們的神情中看到了寬慰與溫暖。于是，我從排練中總結經驗教訓，快速培訓小組長，分組訓練，簡化難度動作，在每一段配樂中設計幾個記憶點，每個記憶點之間編入數字，調整成員的動作協調性。我們漸入佳境，動作也變得整齊，敲打的聲音也變得清脆有力。
思緒流轉到了最終展演的舞台上。三分鐘，我們行雲流水般完成了《杯子歌》，赢得掌聲陣陣。當我們的臂膀，整齊劃一地劃過最後一道弧線時，我們的内心升騰起一股暖流，溢滿我們的視線。
舞台上，整齊的動作，規範的卡點，洋溢着我們的歡樂和汗水，讓我們成為彼此最堅實的力量，超越平常的自己！“不着急，總有辦法的。”同伴們對我的關懷和勸慰，更使青春永恒，給歲月溫暖，讓精神突圍。
3.是你，讓我超越了平常的自己
如果夢能成真，我希望自己成為那匹飛奔疾馳的駿馬。
“世有伯樂，然後有千裡馬·····鳴之而不能通其意。”聲聲入耳，讓我陷入一種無端的慌張和心痛。我仿佛看見那個躲藏在灰色世界的自己：教室裡角落的位置永遠是我的首選，我欺騙自己：安靜，無人打擾；春光夏日在我的眼裡隻有一種顔色：那是昏睡後蒙住雙眼的黑色；怯懦的我，蜷縮在狹窄的桌椅間，躲避着老師關切的、詢問的、疑惑的眼神，心中的世界不見一絲陽光、寸草未生。
這種情愫萦繞并編織着我的夢境：夢境中的世界在不斷變化着，那裡有晦暗的、荒蕪衰敗的戈壁和荒漠，隻有狂風在哀鳴。這令我呼吸急促、心中慌亂。那裡有一匹通體純色的馬兒，光滑如黑色綢緞的毛發在微風中拂動。當我與它對視，看到了它眼裡閃耀的星辰大海，透着驕傲。一聲嘶鳴劃破了遠處寂靜、朦胧的山巒，奔向遠方。
夢境交錯變幻，将我驚醒。我緩緩打開緊握的手指，靜谧的夜晚讓我的大腦如此清醒，心中有一個聲音說：我要成為那匹千裡馬！我的内心從沒有像現在這般焦急的期待陽光撕開黑夜的障。
我要為自己而嘶鳴。清晨和黃昏的誦讀，我聽見自己嘹亮的聲音驅逐慵懶、懈怠的偷襲；我用自信的聲音回應老師的提問，不再因羞赧而遲疑；無論登峰與低谷，我大聲喊出：别驕、不怕！
我要為自己而鞭策。書桌前，時間的沙漏不僅記錄着光陰流逝，也告誡着我利用好分分秒秒。“年與時馳，意與日去”，智者的殷殷告誡猶在耳邊。
我要為自己而奔馳。晨昏颠簸的班車不再成為我“路太遠”而懈怠的借口。千年前的宋濂“嘗趨百裡外，從鄉之先達執經叩問”“負箧曳屣行深山巨谷中”，我要用更加堅定的步伐翻越書山、橫渡題海，奔赴我的草原！
感謝你，那匹仍在馬廄裡自我哀憐的“千裡馬”。是你不僅讓我看清了過去那個卑怯的自己，更堅定了未來的自己。我不會像你一樣，自怨自艾，等待命運的屠戮；我不會像你一樣，在無望中仍然期盼着“伯樂”的到來。我會奮力奔馳、我會竭力嘶鳴，我要掌握自己的命運，哪怕搏上一切！
從今往後春風、夏雨、秋霜、冬雪定會照拂這裡，生機滿乾坤。你定會看到一個登高遠望、揚鞭馳騁、意氣風發的少年郎；自卑和膽怯猶如暗影，溫暖的光芒定會将它們驅逐，你定會看到一個眼中有光、心中有志的少年郎。
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