自理能力看似簡單
實則對孩子成長的影響卻
一點兒也不小
很多孩子年紀小
但是能自己做的事情可不少呢
真正的成長隻能靠自己!
在幼兒園,教師非常重視幼兒生活自理能力的培養,但是僅僅靠幼兒園是遠遠不夠的,自理能力的培養應滲透幼兒在園在家的一日生活中。家庭應與幼兒園協作培養幼兒的生活自理能力。家長應該如何攜手培養孩子的自理能力呢?3-6歲兒童應具備哪些生活自理能力?家長又該如何避開哪些教育誤區?
也有很多家長覺得自理能力可以水到渠成,不必太過重視。其實不然,及早培養獨立能力至關重要,從3歲開始,家長就可以有意識地培養孩子的獨立能力了。對照下面的表格,可以更好地知道什麼年齡的孩子該做什麼事。
能夠在大人的幫助或提醒下穿脫衣服和鞋襪;
能夠自己穿脫衣服和鞋襪;
能夠自己扣紐扣;
能夠根據天氣的冷熱增添衣物;
能自己穿鞋子、系鞋帶;
能按照類型,分别類的整理好自己的物品。
這些影響幼兒自理能力的誤區
家長請避開
不同的幼兒,生活自理能力方面存在着不同程度的問題。有的缺乏獨立進餐的意識,隻等着喂,或沒有掌握獨立進餐的方法;有的根本沒有自己洗手、擦臉的習慣;有的甚至站在廁所裡尿了褲子……
這些問題的産生,可能是家長在日常生活中陷入了以下誤區:
老師
誤區一:
溺愛孩子,因舍不得孩子“受累”而凡事包辦代勞
幼兒在家中受到了來自爺爺奶奶、爸爸媽媽兩代人的百般愛護,什麼事都不用做,衣來伸手,飯來張口。時間一長,幼兒對大人的依賴就更深,自己什麼事情都不會做,霸道無理、任性自私、傲慢自大。這影響的不僅僅是幼兒的生活自理能力,對于幼兒性格的發展也是極為不利的。
老師
誤區二:
缺乏耐心,因孩子動作慢或吃得髒便不願等待、自行代勞
其實,學齡前的幼兒已經具備一定的獨立意識,但是很多家長總是害怕孩子自己做不好、不會做、耽誤時間。認為與其如此,還不如自己代勞。有的是因為幼兒自己會吃得滿身滿桌滿地都是,家長還得花時間去清理,害怕耽誤時間。家長的這種不放手,不讓幼兒獨立完成,會使幼兒的自尊心和自信心受到傷害。久而久之,就會妨礙幼兒生活自理能力的提升與人格獨立發展。
老師
誤區三:
認為孩子還小,沒有意識到孩子正處在動作發展的關鍵期
許多家長認為幼兒小,不必急于讓幼兒自己動手,等幼兒長大了,自然而然就獨立了。等長大了就能自己穿衣服、吃飯,更何況幼兒這麼小,即使教也很難學會,等到幼兒長大了,就容易學也學得快。但殊不知,一旦依賴性養成,那麼想要完全剔除就非常困難了。不是說他們缺乏生活技能,而是他們已經習慣了依賴别人,失去了自己做的意願,即使有些自己能做的事情也不願意動手。
1、幫助孩子制定每日作息計劃
請家長結合平常幼兒園内的活動、孩子自身的年齡特點,幫助孩子制作一份專屬的每日作息表。讓孩子每天從起床開始,自己完成穿衣服、洗漱、如廁、吃飯等事項,幫助父母做力所能及的事情(如擺碗筷、洗水果等),增強孩子的自我服務意識。
2、多提供機會,讓孩子體驗
比如吃飯、穿衣、收拾房間的時候,不要急着上去幫忙,而是讓孩子自己思考和動手,讓他自己想辦法解決。
當孩子自己吃飯弄髒了衣服,或者自己做事手腳慢的時候,不要催促和訓斥他,相反的,家長要營造一種寬松和輕松的氛圍,同時要學會耐心等待,并記得鼓勵他,替他加油。
比如穿衣服的時候,要先學會看衣服的正反,然後教會孩子怎樣把胳膊伸進去,再怎樣把衣服穿端正。
家長對于孩子的影響力是最大的,因此在家裡,家長就要為孩子樹立起榜樣來,家長也同樣堅持自己的事情自己做,并且也要時刻提醒着孩子“自己的事情自己做”這一理念。
幼兒生活自理能力的培養不是一朝一夕就能完成的,而是一個漫長的過程。教師和家長都需要不斷為孩子創造鍛煉的機會與條件,循序漸進,使孩子們不斷地學習與提高自我服務能力,盡早養成良好的生活和學習,快樂并健康地成長。
有話要說...