其實隻需幾個簡單的圖表，就可以輕松解決複雜的語文閱讀題

專注中、小學各類語文知識

每天學點有用、有趣的語文幹貨

黃保餘老師

語文閱讀丢分從表面現象上來看，源于兩個原因：一是我們經常說的“答題沒答到點上”，也就是所說的“失誤”丢分;二是經常說的“沒想起來該答這方面”或“不知道是這個答案”。

其實出現第一個問題的真正原因，是我們答題方向和思路的偏移，這種情況需要調整相應的答題結構和答題方向來解決。

出現第二個問題的真正原因，是我們同學在知識點的學習和運用上，還存在知識點上的認知盲點，需要對整個中學語文的知識考點進行系統梳理之後，加以解決。

在整個語文閱讀考試中，判定分析能力考核在閱讀四大能力考核中，有着考點最多、知識盲點最多、題型最多的“三多”之稱。盡管聽上去讓人有害怕的感覺，但今天你會發現，我們将用幾個簡單的圖表，來解決這些問題。

第1題：判定描寫方法及作用

《中學語文知識地圖》考核知識點導航：

在《中學語文知識地圖》中，我們将描寫方法分為三方面，分别為寫人、記叙和細節描寫，其中，跟寫人有關的描寫方法總共有六項，分别為，外貌描寫、肖像描寫、語言描寫、動作描寫和神态描寫；與記叙有關的描寫有三項，分别為場面描寫、環境描寫和景物描寫。另外，我們将文章中對人和事物進行一邊串的細緻描寫的方法，統稱為細節描寫，細節描寫通常是融入到前面兩方面的描寫之中的。

具體答題結構及思路分析

1、第（x）段劃線句子運用了什麼描寫方法，起到了什麼作用（2分）？

例：老栓走到家，店面早經收拾幹淨，一排一排的茶桌，滑溜溜的發光。但是沒有客人；隻有小栓坐在裡排的桌前吃飯，大粒的汗，從額上滾下，夾襖也帖住了脊心，兩塊肩胛骨高高凸出，印成一個陽文的“八”字。老栓見這樣子，不免皺一皺展開的眉心。他的女人，從竈下急急走出，睜着眼睛，嘴唇有些發抖。

參考答案：文章運用了人物的外貌描寫，寫出了華小栓身體的虛弱。

簡要評析：答出“外貌描寫”占1分，答出“身體的瘦弱”占1分。

答題思路：根據劃線部分内容，我們可以明顯看出屬于寫人方面，寫人方面總共有六項，可以确認為其中的“外貌描寫”，而在語文知識地圖中我們可以查到，外貌描寫的作用是表現人的生活或身體狀況，因此，我們還需要答出這一段反映了華小栓的身體狀況，那就是“身體的虛弱”。

知識鍊接：肖像描寫作用是用來表現人物的精神狀況，而外貌描寫通常是用來表現人物的生活或身體狀況的，生活狀況指的是指通過人物的前着打扮所顯現出的貧富、身份地位、生活狀态等，而身體狀況，是指一個人的身體的強健、瘦弱及健康等情況。

相關真題考點拓展：

　老栓慌忙摸出洋錢，抖抖的想交給他，卻又不敢去接他的東西。那人便焦急起來，嚷道，“怕什麼？怎的不拿！”老栓還躊躇着；黑的人便搶過燈籠，一把扯下紙罩，裹了饅頭，塞與老栓；一手抓過洋錢，捏一捏，轉身去了。嘴裡哼着說，“這老東西……”

——摘自魯迅《藥》

文章畫線部分的動作描寫會表現出人什麼樣的性格特點？

（1）當分值為2分時

這樣的兩分題在答題結構上說，我們隻要是答出運用什麼樣的描寫方法，起到怎麼樣的作用，如果隻是從知識點的角度講，他所考核的知識點，需要我們知道是有什麼描寫。答案是用一連串的細節描寫（細節描寫和動作描寫的區别在哪？所謂的細節描寫就是對一個人或者是一個事物某一個方面描寫的非常充分，到達充分這樣的角度我們才考慮他是一個細節描寫。我們看這個題是兩分題，怎麼答呢？

這一塊題中，人物的動作描寫非常充分很多，他明顯是寫人的如果答細節描寫有一些老師判題會判你錯誤，因為有的老師着急的說答案裡面是動作描寫，你這裡是細節描寫，還有就是如果隻寫動作描寫，可能标準的答案還會增加一個内容，這個内容會是什麼呢？本文應用了一連串的或者是一系列的動作描寫，所謂的一連串的動作描寫，一系列的動作描寫就是細節描寫，最穩妥的答題就是：這一段話中應用一系列的動作描寫（如果沒有好幾個動作就不加這一句話，如果有必須加上這一句話），寫出了劊子手的貪婪，粗暴這樣就出來了。

（2）當分值為3分時

如果是三分題的話，還會要增加一個什麼呢？生動形象，通過一連串的動作描寫，生動形象的塑造了一個因為劊子手的粗暴的形象。這裡面動作描寫占一分，生動形象占一分，劊子手的形象占一分，三分題，這個答題結構是根據分值進行相應的變化。

（3）當分值為4分時

如果是四分題還應該增加什麼呢？運用什麼樣的描寫，點明什麼描寫用一分，生動形象地寫出什麼占一分，還有人物形象本身占一分，這個人物形象是概括出來的，這道題已經完善了，但是分值是四分還要多一個，多一個什麼呢？我們最後多一個分值就是在實的基礎上增加虛的表達，表達作者對劊子手的批判和厭惡之情等等都可以。就是表達這樣一個情感，最後額外多的分值是用情感，如果這道題本身是虛的話就用實的答，如果本身是用實的，還要答出人對他的思想情感，就是厭惡之情之類的。我們對他進行了變化。

知識鍊接：環境描寫與景物描寫的區别

文章第一段為什麼不是景物描寫？因為環境描寫往往重點在于表現這個故事發生背景環境，自然環境和社會環境，而景物描寫重點交代景物自身的特點，這是二者的區别，景物描寫是交代自身的特點，而環境描寫是交代故事發生的背景。

所以說在這之上有一個鮮明的特征是景物描寫通常會對景物自身的色彩，外形，聲音動态進行充分的描寫。所以說我們在判斷題的時候，是需要判斷景物描寫和環境描寫是需要拿這個作為參考的。

2．文中畫線部分描寫了峽谷險峻氣勢，請分析其表現特色（4分）

例題：“萬丈絕壁垂直而下，馱隊原來就在這壁頂上。怒江自西北天際亮亮而來，深遠似涓涓細流，隐隐喧聲騰上來，一派森氣。俯望怒江，蓦地心中一顫，再不敢向下看。”

參考答案：以壁頂為觀察點，變換視角，從視覺、聽覺、内心感受多方面描寫，使人如臨其境。

簡要評析：答出“變化視角”相關的空間順序的内容占一分，答出視覺、聽覺、感覺占中的任何兩個，占兩分，答出如臨其境相關，占一分。

答題思路：很多同學看了答案後，都在想，這讓我怎麼答，想都不容易想到。其實還是因為我們缺少對相關知識的系統了解的緣故。這要從題目中的“表現特色”四人字上下功夫。

我們在《語文知識地圖》中講過，一篇文章的表達方式隻包括五種，分别為議論、說明、抒情、描寫和叙述，這段話涉及到的，肯定隻有叙述和描寫。這也就是這道題答題的兩個具體方向了。

叙述主要包含叙述的順序和人稱，而這道題考到的正是叙述順序中的空間順序；描寫方面，我們在語言的生動這一知識點上講到過，一旦考到描寫時說到“是如何表現的”，則考到的是描繪性語言的五個方面，分别是“外形、聲音、色彩、動感、感覺“，感覺中包括”視覺、聽覺、味覺、觸覺、内心感受“，這段文字考到的正是”感覺“中的視覺、聽覺和内心感受。

因此，我們需要對《黃保餘語文知識地圖》中的内容足夠熟悉，考試時便能以不變應萬變，層層分解，得到正确答案。

相關真題考點拓展

如果你都沒有看到那一篇文章，能不能知識地圖判斷出他運用什麼樣的描寫？試試看？

上文的考題中有個關鍵字“險峻的氣勢“，這就有兩種可能，一種是景物描寫，直接描寫那個峽谷的高，險，陡峭，隻要是直接描寫他特點的肯定是景物描寫，還有一種可能性是環境描寫，就營造出一個非常陡峭的交代故事發生的背景。

緊跟着我們看文章中的一個片斷，就是當到了一個峽谷跟前的時候，那個人趕着那個牛往前走，那個牛一步都不往前走，所有人吓的面部一片慘淡，還有作者吓的就是說不敢往下看，我剛才增加這一段内容，如果是放在文章中劃線句子你覺得是運用什麼樣的描寫？牛停步不敢向前，所有人臉上表現出驚慌的神色，我也吓的坐在地上不敢往下看，這是什麼描寫呢？有三個選項，環境，場面和景物。

我剛才說這個應該是屬于場面描寫，場面描寫有四個作用，一個是推動故事情節發展，一個是交代背景，一個是渲染或烘托氣氛，一個是突出人物，你覺得應該是哪個？我們還需要看文章，就在我們大家都不敢往前的情節場面描寫，這個是從側面烘托。

講到這兒，是要同學們明白，《黃保餘語文知識地圖》最大的作用，是通過層層分解，能夠迅速确認正确答案，是要通過《語文知識地圖》的轉化，把所有的閱讀題都變成通俗易懂的選擇題，輕松地确定答案。

第2題：判定文章的結構特點及作用

考核題型及答題思路總述

1、本文開頭（或結尾）在文章中有什麼樣的作用（4分）

例文：小時候，老師在給我們上安全課時就告訴我們：“壞人開門、走路的時候一點聲音都不會發出，大家一定要小心！”再加之當時我喜歡看金庸“來無影，去無蹤”的武俠小說。所以，自己在家過夜成了我心中一道過不去的坎。但是，有一件事卻讓我勇敢了起來。

參考答案：文章開頭介紹了故事發生的背景，交代了我為什麼不敢獨自在家過夜的原因，為下文故事情節的發展做好了鋪墊，同時，也起到了吸引讀者，引出下文的作用。

答題結構：點出知識點介紹背景+概括說明介紹了什麼背景+作用

這道題是4分的分值，正常這道題兩分就夠了，比如說文章開頭有什麼背景，為文章下文情節做好鋪墊，但當分值為4分時，需要增加分析（概括說明介紹了什麼背景），最後點出起到了什麼作用，這裡面的，除了鋪墊之外，還起到了吸引讀者、引出下文的作用。

開頭的目的有兩個，第一要引出下文，第二要吸引讀者， 問到文章開頭有什麼作用，還有會這樣問，文章開頭好在什麼地方，可以是：答文章開頭引入了社會熱點話題，或者是通過設置懸念，或者是交代故事背景，或者是提出問題引發思考。

如果問的是結尾：

例文節選：

那你爹的腿……先生問。

老樣子，醫生說治不好了。我爹聽說有人願意出20萬買我的碗我沒賣，狠狠地打了我一個耳光，還差點不認我這個兒子了，我今天來您這兒，也算是他的意思。您看，這碗……

先生又端起碗，端詳了片刻，然後歎了口氣，說，老實說，你這碗其實就是一隻土碗，一開始我就知道它不值錢。不過，既然你今天來了，我還是願意出一萬元買下它。接着先生就從抽屜裡取出一沓錢扔過去說，送客。

青年高興地收下錢，接着起身。轉身之際，青年馬上又站住了，我想問問，既然你一開始就知道它是一隻平常的土碗，為什麼還要出高價呢？

我當初出20萬元是為了買一種精神，現在出一萬元是為了買一份教訓！先生并沒有擡頭，隻一揮手，那隻土碗頓時在地上摔得粉碎。

參考答案：文章結尾讀來令人回味，引人深思，它處運用了象征的手法，土碗象征着純樸的精神和人的自尊，作者借助于土碗摔得粉碎，表現了兩種精神在年輕人的身上已經消失不見了，含蓄地表現了作者的惋惜之情。

答題結構：點明作用+具體分析+思想情感

2.品位第X段，結合全文從結構上分析其作用（3分）

雖然我們隻看到了題型沒有看到真正的文章，但從結構的四方面來查看，可能性最大的會是哪個？首先，肯定不是開頭和結尾；其次，也不可能是線索和脈絡；最後，也不會是段落和層次。那麼，他隻能是過渡或照應。

可能性最大是過渡，結構上分析其作用，過渡裡面他在文章的中間部分可能性最大的是承上啟下，而過渡在一篇文章的結構中，隻有兩個作用，一個是引出下文，一個是承上啟下，這道題三分題怎麼答呢？

答文章的第X段然後起到了承上啟下的作用，緊跟着因為是三分題就要答出他承接了上文的什麼，或者是有上文的什麼内容，要概括出來，最後概括引出了下文的什麼情節，這三個點。

分值變化時相應的對答案的影響

例題1：本文第X段在文章中起到了什麼作用（1分）

例題2：本文第X段在文章中起到了什麼作用（2分）

例題3：本文第X段在文章中起到了什麼作用（3分）

說明：同學們沒有看錯，上面三道題，确實除了後面的分值不一樣外，其他都一樣，既然問題一樣，那麼，是不是答案也就一樣了？來看下面的答案比較表：

我們來看看正确參考答案：

點評：在中高考語文閱讀中，分值的不同，代表着不同的答題結構和答題要點的變化。有的同學一看第14段是過渡段，忽略了分值直接答“在文章中起到了承上啟下的作用”,便隻能得一分！為什麼？因為我們忽略了或是不懂文章的答題結構。

這道題當分值為2分以上時，答題結構是什麼？首先，要先點出它在文章中起到了承上啟下的作用，但僅此不夠，其次還要點出它承接了上文的什麼内容，再引出了下文的什麼内容。

因此，很多時候的“失誤丢分”，其實表明我們在“答題結構”方面存在問題，我們本章将結合閱讀判定分析題，來對相關的答題結構進行梳理，在學習過程中，同學們将會發現，這些“答題結構”并不繁雜。

3．最後一段寫到老人說自己其實并不姓候，這與上文哪一處情節相互照應？（3分）

例文内容概述：

這是畢淑敏寫的一篇文章。内容是有次她遲到了，上課鈴響時她往教室裡跑，那個老師傅故意就把這個鈴聲拉着沒有放開，就鈴聲一直一直響着，她就趁着這個鈴聲趕緊到了教室，心裡很感激他。後來有一次問那個老師傅您姓什麼呢，老師傅就告訴他姓了。但是她記性不太好，記不住别人的姓，她就想，老師傅的姓與花果山上的孫猴子有關，隻要自己記得花果山上的孫猴子，就知道老師傅姓什麼了。

後來他再經過這個老師傅門口的時候，看見老師傅在，還有學校其他的幫工人在，就很感謝老師傅，就主動向老師傅問好，說候師傅好，候師傅臉上總是非常表情不自然的尴尬的笑，旁邊的師傅不說話都笑呵呵的看着他。他總不知道出在哪，就這樣問候。到最後那一天要畢業了，走的時候跟師傅問好，師傅就說其實我姓孫，不姓候。

參考答案：“我”在文章中起到了線索人物的作用，起到了貫穿全文的作用，文章結尾處與上文中的當我叫他的姓時，他臉上的表情的不自然形成照應，使得文章故事情節的安排更加巧妙嚴謹。

第3題：判定文章材料（内容）關系及所起作用

《中學語文知識地圖》考核知識點導航

判定文章的材料搭配隻要是涉及到文章内容的，涉及到文章具體情節和内容和事實的一概定為是文章材料之間的關系。材料的關系總共有四種，分别為鋪墊、照應、對比和襯托。

具體答題結構及思路分析

1、在遇到有人在雪地被凍僵時，作者多次寫到兩人不同的反應，請試析分作者為什麼要這樣安排（3分）

故事内容概述：一對好朋友出去滑雪，在半山腰上遇到了暴風雪，他們必須快速下山，否則會被凍死在山上，就在他們下山途中，jack看到雪地裡躺着一個已經被凍得僵硬了的一個人，但還活着，于是他打算背他下山。

但他的行為遭到了好朋友本的強烈反對，因為他們行動稍慢一點，就有可能誰都别想活着回去了。但jack堅持自己的想法，ben隻好一個人提前下山，而jack背着那個人，往山下緩慢地移動。

故事的結果是，但jack一路強打精神背着那個人下山後，從救援人員的口中得知，他的朋友ben因為暴風雪的侵襲，凍死在了路上。而他，因為背着這個人，身體的熱量支撐着他挺過了危險地段。

題目中問到：作者為什麼要這樣安排？這其實涉及到材料之間的關系。

材料之間的關系總共有四種，分别為鋪墊、照應、對比和襯托，文章屬于這裡面哪一個？這段内容是兩個人物的表現，所以不屬于鋪墊，也不符合照應，我們判斷他是對比還是反襯？

反襯是要突出其中一方的特征，另外一個事物是為次的；而對比是兩個都要突出。文章中jack堅持說我要背這個人下山，而ben說我們趕緊要自己下山。因為我沒有突出其中的一方，所以是對比。

參考答案：這篇文章中，多次将jack和ben的行為進行對比，突出了ben的自私和jack對生命的尊重與珍惜，使得人物形象更加突出。

2、文章第X段内容删掉也不會影響文章故事内容的講述，你是否建議删掉，為什麼？（5分）

例文概述：一個人帶着另外一個人爬雪山，然後那個爬雪山的過程中遭遇四次困難，而每一次困難都比上一次更加艱難，能不能删掉第三、四次（X段）遇到的困難？

也就是在問，要你給他一個理由，這個情節是否可以被略去，這個其實是仍是在考材料在文章中的作用。

如果要想故事情節更吸引人一點，那就要把這個故事變得更加的曲折更加的複雜，就是多增加故事情節的轉折和遞進。我們就知道凡是遇上故事情節發生過程中的情節，就是他使得故事的情節更加的曲折，跌宕起伏，扣人心弦。這個發展的作用，你記得在一個文章内容上問到故事情節的時候，在文章中起到什麼作用，往往是說他這個情節裡面的優點，故事情節就是涉及到轉折和遞進，就是使故事更加跌宕起伏，扣人心弦，曲折，你不用全用上，看着用一兩個就可以了。

參考答案：文章9到12段寫出了他遭遇了什麼事把這個情節概括出來，概括完以後緊跟着做的事情是X段内容使得整個故事情節跌宕起伏，扣人心弦，使他具有非常強的可讀性，因此不能删掉。

3.文章中在到“淡竹”的同時，也寫到了文天祥、陶淵明等人，這樣的安排在文章中起到了什麼作用。（3分）

這篇文章寫竹子的，寫到了它的正直、空心、淡泊名利，最後寫到文天祥。

根據材料間的四種關系來看，有四種可能性，鋪墊、照應、對比、襯托，其中，鋪墊、對比和照應明顯與文章情況不相符，因此，隻能是襯托，因為沒有直接的寫人物，因此，是從一個側面，采用托物言志的手法，烘托了人物什麼樣的品質。

參考答案：這篇文章中，由淡竹引出了文天祥、陶淵明等人，通過對淡竹的描寫，從一個側面，烘托了曆史人物淡泊名利、孤高正直的偉大品質。

第4題：判定修辭手法及作用

《中學語文知識地圖》考核知識點導航

答題思路：

第一步，點明用了修辭手法；

第二步，怎樣用的；

第三步，起到了什麼作用。

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