做一個讓學生喜歡的老師【教研論文】
做一個讓學生喜歡的老師
俗語說：“親其師，信其道。”隻有當學生喜歡老師才會信服老師的教導。現在的教育更多的是要學生考出好成績，拼命的抓學生時間，進行題海戰術，期待成績的提高。可這樣很多學生學習很被動、很壓抑，甚至很抵觸，從而導緻師生關系的惡化，師生變成了敵對雙方，這對我們的教育是非常不利的。自從聽了王健敏老師的課，讓我更加堅信做一個讓學生喜歡的老師是正确的。在我朝這方面努力的時候，我想與大家一起分享一下最近的感悟，為我們的前進之路敞亮一片天空。
一、保持幽默，營造輕松學習環境
幽默是一種智慧，一種高雅的情趣，能給人的生活帶來愉悅。調查發現，學生最喜歡有幽默感的老師。我們現在的教育習慣了向學生灌輸知識、條條框框，這樣上課其實大部分時候是枯燥無味的，所以适當時候我們可以幽默一下，蘇聯教育家斯維特洛夫說過，教育最主要的也是第一位的助手，就是幽默。新時期的素質教育，愉快教育呼喚幽默施教。教學實踐表明，幽默可化深奧為淺顯，學生笑着聽，教師笑着講，有利于營造一種輕松愉快、和諧熱烈、健康向上的教學氣氛，最大限度地縮小師生間的距離，使教學收到事半功倍的效果。可見，幽默是一種教育智慧，那麼幽默從何而來？我個人認為那隻有學習一條路，我們通過學習加強自身的修養，注重在生活中積累各種教育素材，做生活工作的有心人，平時看到一些富有哲理、幽默的故事可以記錄下來，最好能銘記于心，那麼當在課堂教學中碰到一些問題場景時，我們自然而然的會運用所積累的知識來解決問題，緩和一些緊張尴尬的氣氛。一堂課，同樣的知識點，如果一個是在輕松和諧幽默的氛圍中渡過，另一個是在緊張的教學環境中結束，我想不管是誰都會選擇前者，喜歡有幽默感的老師。有幽默感的人到處都受歡迎，可以化解許多人際的沖突或尴尬的情境，往往能使人怒氣難生，化為豁達，亦可帶給别人快樂。老師的幽默會化解許多令人尴尬的事情，能調動學生的積極性，增強學生的凝聚力，從而學生會喜歡我們，自然而然喜歡我們所任教的課，那麼成績也會在不經意中大幅度提高。
二、學會微笑，建立良好師生關系
我們現在講的最多的一句話是“現在的學生越來越難教了”，然後上課一進教室就是闆着一張臉，一副兇巴巴的樣子，因為不這樣學生就管不住，這是現在好多教師的切身體會，于是微笑着上課似乎離我們越來越遠。不可否認，不苟言笑的老師學生是會怕，學生是會聽話一點點，可是當老師真的是讓學生害怕，讓學生畏懼嗎？答案應該是否定的。我們希望學生喜歡自己，喜歡聽我們的課，喜歡與我們交往，我們也喜歡微笑着過每一天。既然如此，就讓我們帶上微笑，因為微笑是人類最甜美、最動人的表情，微笑可以表達人們的喜愛，傳遞友善的信息，使人們顯得可愛而有魅力。偉大的文學家雨果曾經說過：“微笑就是陽光，它能消除人們臉上的冬色”。我接收班級的時候我會講一句話：“老師也是人，也有自己的喜怒哀樂，但我會盡量收拾好自己的心情，微笑着來上課。”這幾年，隻要一進教室，我都會把自己情緒調節好，大部分時候是微笑着面對我的學生，因為我相信帶着微笑出現在課堂上，就會在師生心靈間架起一座情感交流的橋梁。課堂上我的微笑就是學生的陽光，學生也很喜歡，從而使我的課堂教學很和諧、很溫馨、很快樂，師生關系很融洽，課堂環境很和諧。微笑就像一縷縷晴朗燦爛的陽光，一串串晶瑩剔透的甘露，溫暖着學生的稚嫩的心靈，也溫暖着我們自己的心，學會微笑，做一個快樂而又讓學生快樂喜歡的老師。
三、待人平等，構築平等師生關系
我一直認為自己是一個對學生一視同仁的老師，班裡所謂的差生我從不歧視，但有一次讓學生給我提意見時，學生說我偏心，理由是我叫學生回答問題時叫男生多一點，女生少一點，男生有意見了，說我對女生好，不公平。從這件事讓我深思，學生的心是多麼敏感，而我們平時是多麼忽略他們的想法。我們暫且不問他們說的對不對，但有一點是肯定的，學生對平等的追求是渴切的。平等，在教育中應包括兩層意思，一是教師和學生地位是平等的；二是學生在學習成績、活動方面表現出差異，但在教師心中是平等的。平等就意味着我們要用寬廣的胸懷，真誠的态度，熾熱的情感去對待每一位學生；平等意味着我們不能把學生分成三六九等，對他們要一視同仁，公正的對待每一位學生；平等意味着我們要将平等意識、平等觀念紮根于心裡，認識到人與人之間是平等的。其實學生很讨厭那種居高臨下、不可一視的老師，平等要求我們放下架子，設身處地的為學生着想，給學生平等的對話機會，讓學生覺得我們之間是平等的，隻有這樣，我們才能在平常的教學交往中與學生建立平等和諧的師生關系，才能讓學生喜歡我們。
四、充滿愛心，關注學生内心世界
教育沒有愛就相當池塘裡沒有水，沒有水就不能稱之為池塘，沒有愛就不能稱之為教育。愛雖不是萬能的，但沒有愛的教育是萬萬不能的。我今天所講的愛主要是指老師要把學生當成普通的人。我們都清楚，“己所不欲，勿施于人”，你不希望别人怎樣對你，那你就不要這樣對待别人，也就是說，你希望别人如何對你，你就如何對待别人。我有時逛公園，看到一些樹木被修剪成一個個動物的形狀，植物就是植物，為什麼非要讓它變成動物呢？這不是強人所難嘛！可是，我們經常高挂愛的名義在做這種強人所難之事。學生都是普通的人，而我們非要把他們塑造成“聖人”或“偉人”，我們這些外在的雕琢實際上違背了學生的本性需要，忽視了他們成長真正需要的東西，每個學生的個性不同，不同的個性應有自己不同的人生選擇。我們愛學生，就要關注他們的内心需要，了解他們有沒有知心好友，有沒有心愛的書籍，有沒有擅長的活動等等，而不是把他們與書本死死的綁在一起。一個十五六歲的孩子，正值青春期，他們更需要知心好友來傾述内心不為人知的秘密，從而使自己健康成長；他們需要書籍伴着成長，精神世界才不會那樣空虛；他們需要有自己的活動世界，從而展示自己這一時期的人生價值，讓他們以後更有信心面對人生的挑戰。我們要有愛學生之心，就讓我們遵循學生的成長規律，包容學生成長過程中出現的各種錯誤，用我們的愛指引他們朝着正确的方向發展，不放棄、不抛棄，讓每一個孩子健健康康的成長為一個平凡的人。隻有我們付出了愛，學生才會愛我們，才會喜歡我們所教的課目，學校的生活才會變得精彩紛呈。
學了這幾天的課，我覺得自己原來的一些想法是錯誤的，比如我們經常抱怨生源差，學生難教。可是，94%的人智力是正常的，隻有3%的人智力超常或低下，也就是我們的學生其實大部分是不笨的，他們學不好的原因不是笨，而是不喜歡學習。不喜歡學習的一個很大原因是對老師沒感覺了，或者說不喜歡甚至讨厭老師，從而産生抵觸情緒。也就是學生的心靈在長滿雜草的情況下，我們卻在上面播種糧食，結果可想而知所獲不多；那麼要想碩果累累，我們就應該先除雜草，再種糧食。而除雜草一個最主要的辦法就是讓學生喜歡我們，從而喜歡我們的學科，從而學習的提高也就理所當然了。雖然這是一個費時費力的過程，但隻要我們用心去做，我們會成為一個令學生喜歡而自己也會變得很快樂的人！
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