郝家莊小學弱科、弱班情況分析
郝家莊小學弱科、弱班情況分析
在教育局、聯校的正确領導下，我校全體教師同心同德，辛勤耕耘，教學質量穩中漸升，取得了全聯校第二名的好成績。在德育、普教、幼教、安全、後勤等各塊的考核中和其他兄弟學校相比仍有一定的差距。教學質量是學校的生命線，我校教學成績上學期雖然進步很大，但還有部分班級、部分科目的教學成績位居全聯校最後，對此，特作深刻反思和分析如下：
一、弱班弱科。
通過上期期末測試成績看，我校排名聯校最後的科目有：四年級語文合格率、優良率、三率和、四英合格率；六年級數學優良率、合格率、三率和、六英語合格率；三年級語文優良率。由此可知我校的弱班為四、六年級，弱科是四語、六數、四英、六英。
二、弱項成因。
1、管理不到位
學校領導的管理理念陳舊，管理意識差，欠科學、合理、有效，對各項工作的指導、督查力度不夠，各項規章制度不健全，落實不到位，執行不嚴格。
由于管理松散，導緻個别教師的責任心不強，上班不安心，工作不操心。使得教學工作的緊迫感不濃，節奏感不強。
班級管理欠嚴格、科學合理，沒有養成良好的班風、學風，競争意識淡薄，班級沒有活力。加之監控不嚴，部分教師的大局意識差，沒有形成一種朝氣蓬勃、活潑向上的工作作風。這也是“兩率”低下的原因之一。
2、各科發展不平衡，表現在四年級語文差，六年級數學差。這兩個年級的科任教師調換平凡，師生間相互适應的程度差，不是學生不适應教師，就是教師不适應學生，久而久之，學生沒有形成一種良好的學習習慣，導緻基礎差，偏科現象嚴重，滑坡現象嚴重。
3、培優輔差工作不到位。
表現在平時的教學工作不是日清月結，每天的教學任務留有尾巴，對學困生的輔導不下功、不耐心，沒有落實在課堂。對邊緣生（接近60分、80分的學生）的學習情況心中沒底、目标不明、措施不力、方法不對。對學困生和優生沒有做到了解學情、對症下藥、分槽喂養、因材施教、嚴慈相濟，全面提高。
4、平時工作不紮實。
表現在備課不到位，沒有深入地鑽研教材，研究學情，落實目标。在班級管理中沒有梳理好“管“與”理“的關系，不是隻管不理，就是隻理不管，管的不嚴，理得不善。久而久之，使學生出現了厭學情緒、偏科現象，學習馬虎粗心，不良習慣泛濫成型，學習成績一落千丈。
平時工作還表現在反饋不及時。教師對學生的知識掌握情況及教法的适應與否沒有做到對症下藥，因材施教，長善救失。單元過關不及時、不分析、不研究，對問題處理不及時，導緻所學知識不紮實，不能靈活運用。
訓練不到位。表現在單元測試、月考、平時作業中對一些重要的題型沒有做到舉一反三、變式訓練，以達到溫故知新的目的，所以在考試中學生對一些變換的問法，一題多解等問題無從下手，失分嚴重。
三、治弱措施
1、強化管理，相互配合，形成合力。
強化科學管理，加強師德修養，規範教學行為，穩步推進各項工作健康發展。
2、培優輔差，相互兼顧，形成推力。
立足教研，依托研修，進一步做實、做細、做好培優輔差工作。
3、業務精湛，相互學習，形成動力。
不斷反思，科學施教，瞄準兩率，均衡發展，苦巧并用，落實課效，抓實小六，穩步提高。
郝家莊小學
2011年2月27日
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