關于中國古典詩詞（七、律詩的章法）
律詩共八句，兩句為一聯。根據各個聯的位置，一般習慣上稱為首聯（即詩的前兩句），颔聯（又叫承接聯，即第三、第四句），頸聯（又叫轉折聯，即第五、第六句），尾聯（即第七、第八句）。除了正常的格律以及粘對的要求外，中間兩聯要求對仗。有時由于首聯已經對仗了，颔聯可以不對，稱為偷春體。但頸聯是一定要對的。
律詩講究起承轉合。律詩如此，絕句也是一樣。起承轉合四項任務，一般分由四聯分别來完成。所以，首聯又可以叫起首聯，颔聯叫承接聯，頸聯是轉折聯，尾聯合，就是收尾。
寫一首詩，也同于做一篇文章，必是先有寫作的目的，想寫什麼，打算怎麼樣寫，主題是什麼，想達到什麼樣的目的。為了保證思路完整，脈絡清晰，讓讀者讀着明白，就需要好好地安排章法。先交代什麼，後交代什麼，這順序不能亂。如果是見到什麼寫什麼，想到什麼就說什麼，勢必會造成文理的混亂。你寫不明白，讀者就沒辦法讀明白。有時作者寫的東西，作者心裡是很清楚的，可是讀者卻把握不住作者的思路，其原因可能就是章法出了問題。可見，起、承、轉、合，是很關鍵的。
所謂起，就是把想要說的事情，想一個辦法開個頭。用這個話頭，來引出下面想說的話來。
所謂承，就是承接開頭的話題，自然地按着順序往下說。
所謂轉，就是不能一味地自說自話，全是流水帳，要制造些波瀾。表面意思是往遠了扯，但内在的聯系是緊密地含在裡面的。
所謂合，就是不能話題扯得過遠，要結束了，總要回過頭來，做個總結，才算完整。
尤其是中間兩聯，出句與對句之間，要盡量說不同的方面，不要内容太近或相同。内容太近和相同就是合掌了。頸聯在颔聯的基礎上要發展，要遞進，避免說同一層面上的事情。隻有遞進一步，發展一步，結尾才好結出更有意義的思想或感受。
我們以寫景詩為例，來說明一下這個問題。假如我們寫春遊，首聯可以寫春遊的目的或者是遊覽的地點或者是時間、原因等等。這時候人物可以出現，也可以不直接出現，而是通過下面的描寫來暗中交代人物的出現。通過人物的眼睛，去觀察眼前的景物，用筆把眼前的景物描寫下來，可以是眼中看到的，也可以是耳朵聽到的。開始交代了春遊的時間、地點、目的等等，接下來交代眼前景色，讀者就可以自然地跟着作者的筆觸，就象實地春遊一樣，如眼親見。這樣的承接就自然且脈絡清晰。到了轉折的時候，我們可以跳蕩一下，或者把眼前的景物換個視角來表達，或者幹脆寫由眼前景物所産生的感慨、聯想，似乎是離開了剛才的畫面，但卻和眼前的畫面有很緊密的聯系。到了結尾的時候，把這些感受通過某種辦法強調一下，直接傳遞給讀者，想辦法回到開篇遊覽的内容，或者使全篇推向一個新的高度。需要注意的是，頸聯和颔聯一定要有所區别，如果颔聯是風景，頸聯最好離風景遠一點，否則就原地踏步，不能給讀者更多的信息，浪費筆墨。如果非要繼續寫景的話，也要安排一下次序，比如颔聯寫遠的，頸聯寫近的。颔聯寫現在，頸聯寫過去。颔聯寫虛的，頸聯寫實的。颔聯寫遼闊的、粗犷的，頸聯寫具體的細緻的。颔聯如果是面，頸聯則可以精确到點。颔聯寫實實在在的景色，頸聯寫由眼前景色産生的聯想或者心理體驗等等。總之，必須要有明顯的區别才好。
下面我們以白居易的《錢塘湖春行》為例，來具體說明一下：
孤山寺北賈亭西，水面初平雲腳低。幾處早莺争暖樹，誰家新燕啄春泥。
亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。
最愛湖東行不足，綠楊陰裡白沙堤。 因為題目裡已經交代了地點錢塘湖，時間是春，所以下面對于時間和地點的交代就不是很重要了，而是以另一種方法出現。首聯“孤山寺北賈亭西，水面初平雲腳低。”就是很好的起。它承接題目說話，先交代作者遊覽的地方是“孤山寺北，賈亭西”，這些都是錢塘湖的具體風景名勝，而且繼續描寫“水面初平雲腳低”這樣一個很自然美好的畫面。接下來就是眼前具體的景色“幾處早莺争暖樹，誰家新燕啄春泥”。這樣的思路前後是連貫的，脈絡是清晰的。下面雖然繼續以景物為重點，但是作者把景色提高了一個檔次，來寫作者對景色的細緻觀察，“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”，這就明确的告訴我們，這是初春時期的錢塘湖。而這細緻的描寫裡，包含了一種甯靜、恬淡的心情在裡面，它和颔聯的不同是很明顯的。結尾在前面的細緻入微的描寫上，進行總結，“最愛湖東行不足，綠楊陰裡白沙堤。”最愛兩字是行文的目的，寫明作者對眼前景色的喜愛。最後一句再次對景色從另一個視角進行描繪，主要以色彩烘托，以景色做結，顯得輕快明麗。
律詩的章法，當然不是這樣一種單一的形式。這首作品采取了正叙的手法。除了正叙外，還可以倒叙和插叙等等。
杜甫的《登高》就是典型的倒叙手法。
風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。首聯就是登高之後的眼前景。
無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。颔聯在眼前景的基礎上遞進描寫，增加了宏闊、悲壯、蒼涼的氣氛，已經不單單寫景。
萬裡悲秋常作客，百年多病獨登台。簡單交代了作者登高的目的和原因以及背景。
艱難苦恨繁霜鬓，潦倒新停濁酒杯。最後總結，以心情來結尾。
因為題目是登高，讀者很容易明白前邊是登高以後的眼前景色，并不覺得這一上來就出現的景色是突兀的，到了頸聯才泛泛地交代登高的原因背景，這種方式是颠倒過來的，這就增加了叙述過程的波瀾，使得文章的結構跳蕩、起伏。
孟浩然的《與諸子登岘山》可以看作是插叙的例子。
人事有代謝，往來成古今。一上來先發感慨，但感慨的原因尚未交代。
江山留勝迹，我輩複登臨。這裡才交代原因、人物。這個交代是插進來的。
水落魚梁淺，天寒夢澤深。轉折的時候，卻寫眼前景色。這一聯，實際是承接首聯的感慨，補充感慨的原因的。
羊公碑尚在，讀罷淚沾襟。結尾交代寫作的目的，原來是懷古，懷的是羊公。
初學者在一開始，最容易把握的是正叙的手法。等章法熟悉了之後，可以适當地嘗試其它叙述手法。
但不管什麼樣子的叙述手法，隻要心中有一跟明确的線索可以貫穿起來，就是清晰的。作者的思路，一定要讓讀者能夠把握，這就是章法安排的主要目的。
值得提醒大家注意的是，題目也是很重要的一環。有時題目裡明确地安排了重要的線索，正文的章法安排是基于題目的交代而進行的，所以讀懂題目非常重要。有些初學者對題目不夠重視，随便安個題目拉倒，這樣的作品不僅浪費了題目，也是不懂章法安排與題目的關系。
有些問題與章法有緊密的聯系，比如詩眼和警句，再比如寫作的技巧或者手法，還有題材不同章法各異等等。甚至包括律詩的對仗問題，這些應該歸結到法度的問題。限于篇幅所限隻能後面再探讨。
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