暫且不去争論中國有沒有世界一流大學,也不去讨論中國的大學與世界一流大學的差距。不過有一點,關于以上話題的文章看多了,就越有一種對世界一流大學的神秘感,遺憾沒有機會去世界一流大學親眼見識。
正好網上有世界一流大學的公開課視頻,讓我可以目睹他們的教學風采。因為我在大學教《高等數學》,所以就點擊了麻省理工的《高數》課,具體看了講授“導數”那一節。
讓我大失所望!老師所講授的内容比我們給學生所講授的簡單多了,如果從授課的内容看,我們的大學也可以達到世界一流大學的标準。
我實在無法接受世界一流大學上那樣簡單的《高數》課,于是又點擊了《微觀經濟學》,《宏觀經濟學》,《金融學》等課程,這些課都是我在大學教過的,所講内容都和我們在大學所講授的差不多。如果按中國的标準要講究教态和闆書,他們那些老師有可能不合格,因為他們的老師很随意,闆書也沒有條理。
看了幾段我不想看了,也無法理解他們為什麼是世界一流大學。可偏偏人家是一流,而我們不是。
人家能成為一流,是因為能冒出許多天才人物,然而他們的課堂那麼簡單,怎麼能冒出天才人物呢?這或許是我們一直誤解大學課堂了。我認為大學課堂不是教出天才人物的地方,而是普及知識的地方,僅僅是普及知識的作用。沒有資料表明天才人物和課堂有什麼關系,因為很多天才人物根本沒有讀過大學并不影響他們天才的發揮。或者說,天才人物是自己的天賦加上汗水的結果,不是在課堂裡教出來的。
前段時間網上有一則圖文并茂的文章,介紹哈佛大學圖書館淩晨四點半閱覽室燈火通明,那麼早就坐滿了自習的學生。那篇文章我看了幾遍,突然覺得世界一流大學之所以一流,是因為他們提供了培育天才人物的土壤。在那裡,學生們可以充分發揮自己的天賦,充分地付出自己的汗水。
所以,我們的大學要成為一流,一定要有培育天才人物的土壤,一味地強調教學是于事無補的,因為天才人物不是在課堂裡教出來的。
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