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與 世 界 上 獨 一 無 二 的 你 相 遇
真 幸 運
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作者:一大白
編輯:梨子
圖片來自網絡
青年後期,自我同一性發展将出現停滞以作為進入社會的緩沖。在停滞期間,個體可以進一步探索自我、整合人格。如果缺少進行自我探索的緩沖期,個體的自我發展将遇到問題。
因此,埃裡克森将此時期稱為合法延緩期(moratorium)或心理延緩償付期(psychological moratorium),并呼籲社會應該為青少年提供延緩期并使之更好地發展。
又是一年畢業季,無數大學生開始為了工作而奔波。
今天和大家分享的是合法延緩期(moratorium)這個心理學概念。聽起來很專業的一個詞,但簡單來說,就是指大部分已成年的大學生,在大學四年——即将接觸社會、完善對自我的探索這一段特别的時期。這段時間很普通、很尋常,但對于每個個體來說又是不可或缺的。
想起一個場景,在公交車上,看到一位大叔,在到站前就站起來了,他把行李留在座位上,站在公交車中間。等到大叔快要下車的時候,他背起看起來就很沉的背包,提起一個大大的塑料口袋,下車了。大叔雖然不帥,但是他的選擇,即到站前提前為下車做準備的行為,讓我覺得他并沒有被重負壓倒,反而有一種深思熟慮的魅力。
或許這就是中年人特有的魅力。不同的是,有些青年認為,追求自由是不該去深思熟慮的。由于青年人的心理和生理特性,他們既有成年人的生理條件,但是思維方面還處于抽象邏輯思維,相較于中年個體的辯證邏輯思維,在大部分青年個體眼裡事物是絕對的。
“黑即是黑,白就是白”,而成年人眼裡更多看到的是“灰”,相比下青年個體還比較單純,不能深刻地認識到社會的本質。
特别是在大一、大二時期,是處于最“安逸”的時期。而到了大三、大四,畢業和找工作的壓力讓他們體會了以前沒有感受過的緊迫感,這個時候即将步入社會的青年個體同樣開始意識到不能再依靠父母,于是進入社會和脫離家庭的的雙重壓力讓大三、大四的學生無比焦慮。
在青年人在進入社會之前,因為缺乏社會經驗和同時依賴父母、親友的經濟支持,所以有時間享樂和追求自由,也不受義務和責任的束縛。其實大學是青年人的一個緩沖區,也就是合法延緩期(moratorium)。和文章開始說的一樣,合法延緩期(moratorium)是指大學生在大學時代從心理上、社會上不盡義務的特權時期, 在經濟上得到父母的資助,不直接接觸生産活動和社會活動,一心一意埋頭于技術上的訓練和知識的獲得。
當青年個體從初中和高中的緊張學習任務脫離出來,擁有了大量的可自由支配的時間時,他們就有機會在這個時期對自己的内心世界長時間專注地審視、研究和探索。特别是青年人在這一時期從習慣成為父母的附屬品的生活狀态中突然覺醒,開始将自我意識一分為二,分為“主體我”和“客體我”:主體我是觀察和評判的對象,客體我是被觀察和被評判的對象。
是好是壞?
在合法延緩期(moratorium),個體可以進行自我探索,了解自己,以便找到未來的方向,也避免了過快與家庭分離帶來的痛苦,有利于謀生知識和技能的獲得,不會因為一下子進入社會而引起不适應。
同時對于一些獨生子女和性格内向者來說,在這個時期他們可以通過與同齡人交流練習社會交往技巧,這些技巧對于他們未來進入社會很有适應作用。
但是如果過于害怕進入社會,長時間停留在合法延緩期(moratorium)則會産生不良後果,因為每個時期都有每個時期的發展任務,錯過了相應的發展機會對于個體心理的健康發展有一定影響。
所以上大學不僅僅是為了
追劇、粉愛豆、談戀愛,
我們也應該開始思考自己以後的人生,
為進入社會做好準備。
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