淺議寫作中的結構與串聯
淺議寫作中的結構與串聯
蒲雲梅
關鍵詞：寫作 結構 串聯
摘要：文章的結構與過度，是文章連貫性的一個重要環節，也是關系到一篇文章是否具有可讀性的标志。本文拟從寫作的能力要求、内容與結構的關系，以及寫作中常見的問題，提出簡單的對策，最後概括寫作結構的選擇和過度手段中應該注意的事項等問題，進行了深入的探讨。
結構是文章的靈魂，合理安排文章的框架，是一個作者思維水平的标志。而結構要清晰，隻有把握一定的安排的順序，并且學會在文章段落一段的時間撬動的過渡。一篇文章有主次之分，主要結構部分應該花重點的筆墨去寫作，而次要部分則隻需要稍微帶過就行。因此我們說文章結構的安排體現了一個作者寫作水平的高低和思維方式科學與否。
一、寫作中的結構問題綜述
1、知能提升
把握切入角度。一篇文章選擇了恰當的切題方式和切題的角度，文章在表達效果上會更加的有說服力或者是文字會更加的流暢。如果是故事類的文章，選擇好恰當的主題和切題的角度，會使文章更加生動，主題更加突出而且故事情節的安排更加的得當。從恰當的角度切題，才能把要寫的事分成若幹的闆塊，或者是有内在聯系的幾個層次。選擇恰當的寫作入口，行文才會做到水到渠成。
選擇什麼樣的主題，需要寫作者對事物有足夠的認知。對事物的認知來自于我們平時知識的積累，以及對周圍事物的觀察能力，分析問題的能力，以及對語言的把控能力。要想寫好一件事或者一個事物，作者必須平時做好功課。在平時的生活中，多留心周圍的一切事物，觀察它們的外形、結構特點、材質以及動物的習性等等。同時我們還需要作者有總結和分析問題的能力，對事物的感知能力以及較強的邏輯思維能力。對于初中生而言，隻需要将觀察到的事物進行簡單的分類，并得出一般性的結論。不需要像高中大學一樣做深層次的分析，或者是得出什麼很深刻的人生感悟。寫作時，我們應該從事物的特征開始入手，包括外形特征，性質，質感等方面。如果是故事類，我們首先要描述清楚這件事情發展的來龍去脈，了解它的過程以及周圍的環境。
- 内容決定結構
結構是文章的外在形式，形式是為内容服務的，什麼的内容決定了我們選擇什麼樣的形式。文章看寫的題材是什麼，再來決定選擇什麼樣的結構形式。如果是說明文，我們就應該重點把握寫作的過程，也就是說明事物的操作流程或者事物的發展的相關的特征，說明事物的性質，以及它的品性分類等等。所以更多的時候我們選擇分類别或者是并列式的結構。議論文是要闡述作者觀點的。當提出一個中心論點以後，必須要有相應的論據予以支撐。而這個時候我們就可以采取總分總的結構，或者是先找對方的觀點，然後再提出自己的觀點。這就容易采取順承式或者是遞進式的這種結構形式。而散文不一樣，對結構形式的要求并沒有那麼嚴謹，隻要我們圍繞着一個中心去展開，哪怕是形式上感覺很淩亂，但是中心隻要圍繞着一條線去展開，同樣可成就一篇優美的散文。
總之，什麼樣的内容決定了我們選擇與其他不同的結構形式。在這方面我們要考慮兩件事情，第一就是寫作的内容，也就是我們說的題材。
第二，不同的體裁，要選擇恰當的文體形式。這兩個因素都考慮進去，那麼一定會找到恰當的結構形式。
- 結構安排當中的常見弊病
一是結構混亂。如果我們的切入主題不清楚的話，那麼我們所安排的結構，幾個闆塊之間就可能會出現雷同或者是重複啰嗦的地方，在表達方式上就會顯得很淩亂。
二是注意不要機械地去套用格式。更不要為了所謂的藝術結構而去挖空心思。選擇什麼樣的結構，我們要根據自己的表達内容自然而然地去展開，不要為了達到某種結構目的，而使内容顯得空洞和沒有血肉。
三是主次不分明。很多人一提到寫文章就感覺思想很淩亂，或者是為了湊夠字數，讓文章的表達沒有一個主次之分，沒有明顯的層次感，就不是一篇正常的文章。
二、結構與串聯的含義和分類
1、關于文章結構
所謂文章的結構，就是指文章兩個或者幾個闆塊之間所存在的關系。從結構的分類上來說，我們可以從橫向和縱向來進行對比分析。橫向我們可以是并列式的結構。而從縱向上來看，幾個闆塊之間可以是承接關系或者遞進關系。當然闆塊之間也可以是正反對比或者是大小對比等等。可以是先說理，提出自己的觀點再進行舉例分析，這種結構主要針對的是議論文而言。
從闆塊之間的關系劃分，文章結構可以是并列的，承接性的，遞進關系的，也可以是對比照應式的。至于選擇什麼樣的結構，要看我們表達主題的需要，更要看文章的寫作性質，甚至要看閱讀文章的讀者是哪樣年齡階段，或者有什麼文化背景等等。
從語言的角度上看，我們可以使材料有序地排列思路更加的清晰，條理更加的清楚。從表達效果上看，好的結構形式使文章更具有可讀性，讀者更加容易理解作者的思想和文中表達的主題。從形式上而言，恰當的結構讓文章具有美學上的形式美感。 例如徐志摩《再别康橋》不僅有詩歌的韻律美，更有建築上的結構美，語言上的節奏美。這就是文章外在和内在協調一緻的和諧美。
2、串聯的方式和作用
所謂串聯就是把文章結構連接起來的句子或者詞彙。也就是文章在起承轉合過程當中，每個闆塊之間的那個過渡部分。我們如果看過文藝晚會就應該比較清楚，晚會開始之前有一個開場白或者是領導的講話，主持人總會做一個介紹。接下來的文藝節目之間也不是一來就直接表演的，而是通過主持人，對上一個節目的總結和對下一個節目的介紹，中間起到了一個承上啟下的作用。這也許就是主持詞當中的串詞的作用。同樣的道理，我們的文章每個闆塊之間可能是并列式，承接式，遞進的，也可能是對照式的。文章之間需要一個過渡，這個串聯就是在文章的版塊之間起到一個承上啟下作用的一個結構部分。
3、結構及其作用
按照闆塊之間的排列順序和關系劃分，文章常見的結構有并列式，承接式，遞進式和對照式等幾種形式。
并列式就是文章的每個闆塊之間是并列的關系，它們是相互獨立而又是相互并立的這樣一種結構。這種結構體現了文章從各個層面來闡述中心思想，每個闆塊有相對的獨立性。而闆塊之間觀點是不能重複的，如果有雷同和重複，文章就顯得比較啰嗦或者繁雜。所以當我們選擇并列式結構來組織文章時，一定要分清楚闆塊之間的安排内容，不能重複觀點，不能夠相似或者雷同。
承接結構，主要是闆塊之間是相互承接的，所叙述的事情不能颠倒，是有前因後果這樣的因果聯系，不能把結果和原因颠倒，所以，順承結構主要用于記叙文。要叙述一件事情，我們可以把一件事情分為若幹階段，也就是所謂的承接結構。比如小說就是适合順承式，要先有開端，才會有發展，之後才有高潮。故事完結後才是尾聲和結局。每個部分哪怕使用倒叙手法來寫，最終都可以調整為正常的順序，也就是說都能按照這樣一種正常發展的思路，所以闆塊之間一定是順承的。采用承接式結構來組織文章，有利于理清事情發展的來龍去脈，叙述清清楚故事的變化和動向。
還有一種結構方式就是對照式結構。對照式結構主要應用于觀點性的文章，特别是議論性的文章。文章的段落或者是整篇文章，可以采取兩種或者兩種以上的正反對比。利用鮮明的對照，強烈的反差，提出作者正确的觀點或者攻擊對方觀點的漏洞。利用對照式的結構，可以使作者的觀點更加的鮮明，立場更加的堅定，愛憎更加的分明。很多雜文，也利用這種結構模式來組織思想路線。
三、寫作方法指導
無論是過度作用的串聯，還是文章的結構形式，都需要學生不斷地總結和練習，也需要老師的方法指導。
1、結構安排中的注意事項
首先，根據寫作順序安排結構。文章的常用順序有時間順序，空間順序，邏輯順序。
文章結構是由寫作順序決定的。無論是時間、空間還是邏輯，不同的順序，決定了我們要用不同的結構模式。每一種順序決定了我們在結構安排上會有所不同。
其次，三段式謀篇布局。文章結構上分為開頭、正文和結尾三個部分，構成總分總的邏輯關系，這是最直接也是适用性最強的一種結構方式。
最後，我們要靈活選用恰當的結構形式。所選結構方式既要滿足文章的美感，又要考慮表達的順暢，還要顧及到文章的可讀性和藝術性等方方面面，所有，隻有根據内容需要，才能真正做到形式為内容服務的原則。
- 不同結構适用不同的内容
文章的常見結構有三種形式：橫式、堅式、對照式等。
橫式結構，适用于散文、記叙文。以及在文中有幾個闆塊組成的并列式結構，當多個材料指向同一個主題時，就可以用并列式的結構，幾個闆塊之間是互相對等的關系，沒有從屬關系也沒有順承關系。議論文中從幾個不同的側面論述同一個主題，也可以用橫式結構。
豎式的結構，也叫縱向結構。就是每個闆塊内部的關聯之外，還有一個縱向發展的趨勢，文章闆塊之間缺一不可，是互相鍊接，互相促進，互相照應的。說明文可以采用這種結構模式。
對照式結構，也叫對比成文法。針對具有兩種不同的觀點，需要通過辯論或者辯駁，讓讀者明白兩種觀點的對與錯，或者有正反兩種案例，通過對比，讓反面材料自己暴露出觀點的漏洞，或者思路的錯誤性，從而使得論證更充分。
3、串聯句的相關問題
串聯句一般是每個闆塊或者段落的中心句。也叫主題句或者段落的核心部分，是作者的觀點、中心思想，也是記述事情的關鍵環節。
串聯句一般是幾個相同或者相近的句子，包括句式和字數，最好都要相同，這樣，才能形成結構标志，讓讀者一眼就能感知到結構的效果。
起到承上啟下作用的轉折句，過度句，也是文章結構上的串聯句。當然，在寫作中，我們還可以用小标題或者引用詩句，諺語來充當串聯句子。
四、結論
綜上所述，寫文章正如構建房屋，必須打好基礎，完成框架，選好建築材料，成型後還做好後期裝修。當然，框架好壞，直接決定了房屋的外形走向，文章也是如此，一篇文章的觀點在頭腦中形成，那隻是一種意識形态，隻有通過精密構思，認真審題，選擇恰當的結構，最後再用優美的語言表達出來。所以，每一步都顯得尤為重要，結構更是構建基本框架的脈絡。
參考文獻：
- 馬春雷. 淺議作文構思和結構創新的方法[J]. 山海經：上半月, 2017, 000(009):P.97-97.
- 遊雲山. 淺談中考作文的審題技巧和結構創新[J]. 學問:現代教學研究, 2012(7):100-100.
（作者單位 雲南省昭通市彜良縣洛澤河鎮龍潭小學）
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