作為一個家庭教育工作者,我對于在校園中和個别家庭教育機構中流行的感恩教育實在是不敢苟同,用感恩教育去解決家庭教育問題無疑是對孩子的二次迫害。
感恩教育者有一個奇怪的邏輯即:道德解決一切,道德無所不能。
舉例1:一個孩子迷戀上了上網、荒廢學業,感恩教育者認為隻要喚起孩子内心的良知,讓他知道他這樣的行為對不起父母的養育之恩,然後産生道德内疚感,于是就能痛改前非,變成一個愛學習的好孩子。
或許你覺得好像這個邏輯也講的通,但是如果我換一個事情你可能就不這麼想了:
舉例2:一個孩子得了肺炎,因為肺炎所以必須住院,不能學習。這個時候我跑到醫院裡對孩子進行感恩教育:“你得肺炎難道不内疚嗎?你怎麼對得起你爸媽對你的養育之恩!”“你得了肺炎你爸媽還得照顧你,他們容易嗎?你真是個罪人!”于是這個孩子就非常的後悔及内疚,大吐三口毒素,肺炎就不藥而愈。
一個人之所以得肺炎是因為呼吸道感染而産生炎症,要治愈就需要用藥而不是責罵患者加重患者的心理負擔,如果醫院裡醫生這樣治病恐怕要被患者家屬打破腦袋的。
同樣的道理一個孩子之所以迷戀網絡是因為他在學業上失去信心,内心又比較脆弱所以才逃避到虛拟的世界裡。感恩教育隻能加重他的心理負擔,讓他對自己更加失望,對于解決他自信心弱、意志力薄弱的問題毫無幫助。
感恩教育的獲利者其實是我們的父母:
我們的父母在教育孩子的過程當中出現了問題:孩子不愛學習了、孩子不聽話了、孩子對我們有敵意了,正确的方法是反思自己平時的教育行為改正錯誤。但是我們中國的父母不這麼做,他們情緒化地認為自己什麼都沒做錯,自己苦極了(打孩子,罵孩子也是很苦的),為了孩子付出這麼多孩子卻不能如自己所願(認為孩子就應該聽父母的),所有的錯都是孩子的錯!于是内心有很多的埋怨與委屈。這些委屈就通過感恩教育強加給孩子,形成對孩子的二次傷害。
許多孩子在感恩教育現場痛哭流涕,給父母當場跪下(這要歸功于感恩教育老師的偉大煽情能力!),但是事實上回去之後該怎麼上網還是怎麼上網,一點改變都沒有!還有些獨立思考能力比較弱的孩子以前的問題沒有改善反而又加上了一層強烈的自我負罪感。
感恩教育有一個很無恥的特點:
感恩教育者選擇的對象往往是我們的孩子,尤其是小學階段的孩子。這個階段的孩子理性思維能力剛剛開端但是獨立思考的能力又很弱,對于成人和權威的話往往是無條件地接納和認同。你說老師為了他嘔心瀝血,他就真的相信你是嘔心瀝血,覺得心裡對不起來老師的辛勤付出。你換個初中學生看看,他會告訴你:“你看到我的成績差很憤怒,不是因為對我的愛,而是害怕自己被扣獎金,不然你為何如此憤怒?其實你根本就是個自私的人!”。
最後還是真心的希望我們的學校和教育機構,我們的父母能夠真正的平等的尊重、理解自己的孩子,學習科學的家庭教育理念,而不是想着用感恩教育在道德綁架孩子,造成對孩子情感和人格上的巨大傷害。
(來源于“小冤家”)
有話要說...