雙減五項規定落實系列⑦:雙減政策初期，學...
雙減五項規定落實系列⑦:雙減政策初期，學校層面如何科學應對?(上)
雙減政策及五項規定是國家層面對教育改革的重新樹标，是減負提質的動員令、指揮捧。如何理解、科學應對、積極實施及使其初見成效是擺在學校管理層面不可回避同時必須解答的時代考卷。為此筆者提出自己的六點思考。
對策之一：從素養層面重構學校校本化課程體系。
學校競争核心是學校課程特色的競争，而課程競争關鍵是課程開發、實施理念科學性、針對性。
先看一下重構學校校本化課程體系的邏輯推理:首先得确定學校要培養什麼樣的人，即标準是什麼？接着要思考'這樣的人要具備什麼樣素養?'“這些素養需要學校構建什麼樣的課程體系?'還要思考'國家課程如何校本化實施？'“還有哪些素養單靠國家課程不能落地，還需針對性開發校本課程去完成?″可見要從過去點狀、線性、碎片化的校本課程開發，重整為立體的、系統化課程體系，打破國家課程、校本課程二者缺少統整、聚焦現象，采取圍繞素養采取缺什麼、補什麼的整體建構，務必跳出過去校本化課程有什麼，供什麼的校本化課程開發的誤區。
對策之二：明晰雙減本質是緊緊抓住減負提質這個牛鼻子。
過去教學質量提升主要靠教師苦教、學生苦學、師生苦拼、培訓班苦補、家長苦查(陪)，即所謂發揚'五苦精神'獲得的!
雙減對學校、教師的新要求是：在學生不參加學科培訓班、家長不參與檢查作業、不能加班加點，不能大量布置作業，不能頻繁考試，隻能借助課程科學設置、課堂改革、在規定時間内高質量完成教學任務，即在'五不準'前提下，科學高效提質量。可見，賽道變了，評價規則變了，質量獲得方式也需改變，即讓學生以最小的時間、精力花費，科學獲得最大的效果、效益。
如何減負提質，路徑有哪些？向落實教學常規要質量，向培優補差常态化要質量；向課堂改革，提高課堂效率要質量；向對教師科學績效考評要質量；向集智備課、校本教研要質量；向提升教師專業素養要質量，向抓學生學習習慣、科學學習方法要質量；向為學生提供強大動力系統、精神系統要質量；向借助外腦的專業引領、資源整合要質量。
學校減負提質的潛力、增長極在哪裡？
向深度課堂改革、學程改造要質量。當前課堂改革急需破解問題主要有:怎樣解決“讓學習主動發生”？即從被動學習、虛假學習、僞學習走向主動學習、真實學習；怎樣解決“讓學習深度發生”？即低階思維下的淺表學習走向高階思維下的深度學習；怎樣解決“讓學習持續發生”？即從課上學習走向課後帶着問題或用課上學到方法去解決實際問題的持續學習。課堂還要破解:學困生的虛假學習，中等生的表層學習，優等生的重複學習。借助安全平等傾聽對話課堂讓學習真實主動發生，借助構建問題系統，項目學習、主題學習、跨界整合，知識串聯、三級追問、深度思考、高階思維、讓學習深度發生；借助樂趣、志趣、探究讓學習在課後持續發生。
上述理念落地需要在如下方面取得核心突破:訓練學生課堂上的5G學習素養：高效閱讀、高效思考、高效傾聽、高效表達、高效記憶；培養學生課堂學習4大童子功：課前預習、課堂讨論、記筆記、引進合作學習的策略，思維的工具、學習的工具。
培優補差主戰場在課堂。自主早晚自習、複習課、習題課、試卷講評課這些課型是影響質量關鍵因子，高效整理筆記、高效糾錯、高效作業是影響質量的三大助力系統。
對策三:雙減初期的有效抓手是科學制定、高效實施三表、三課、二操。
三表指的是課程表、時間表、社團課程安排表。
依規定開設開足、開全國家課程，安排好地方、校本課程，做到升學科課時一節不增，體音美等藝術類小學科課程一節不減。統籌謀劃好午托時社團課程。
保成學生睡眠時間統籌安排時間表。可實行長短課時，集中研學、勞動基地體驗。可錯峰上下課、放學。
三課:重視藝術課、體育課、綜合實踐活動課。這些課程要三年或六年統籌，要有校本化課程綱要、體系，規範高質量實施，要定期舉辦體育節(運動會)、藝術節。二操指的是早操(長跑)、課間操(不低于30分鐘大課間)。可把二操定為校長直管課程。大課間課程要有規定的擴播操内容，還要有韻律操等個性化内容；要從整齊劃一大課間活動調整為自主選擇的體育超市性質大課間，體現我選擇、我喜歡、我運動、我健康的新理念。
社團活動可采取一室兩用，即教室也是活動室；一人雙崗，即教師要承擔教學工作崗、社團工作崗；三級社團:向外購買收費社團、校級教師開設社團、學生開設的社團。社團活動安排要像高考報志願形式，學生填報依次填報三個志願，盡量滿足第一個志願，最低滿足第三志願。社團課程可引進購買社會資源；同一社團課程盡量要有初級、中級、高級三個層級；學生在社團課程中表現也要建立可視化的評價體系。
雙減政策及五項規定是國家層面對教育改革的重新樹标，是減負提質的動員令、指揮捧。如何理解、科學應對、積極實施及使其初見成效是擺在學校管理層面不可回避同時必須解答的時代考卷。為此筆者提出自己的六點思考。
對策之一：從素養層面重構學校校本化課程體系。
學校競争核心是學校課程特色的競争，而課程競争關鍵是課程開發、實施理念科學性、針對性。
先看一下重構學校校本化課程體系的邏輯推理:首先得确定學校要培養什麼樣的人，即标準是什麼？接着要思考'這樣的人要具備什麼樣素養?'“這些素養需要學校構建什麼樣的課程體系?'還要思考'國家課程如何校本化實施？'“還有哪些素養單靠國家課程不能落地，還需針對性開發校本課程去完成?″可見要從過去點狀、線性、碎片化的校本課程開發，重整為立體的、系統化課程體系，打破國家課程、校本課程二者缺少統整、聚焦現象，采取圍繞素養采取缺什麼、補什麼的整體建構，務必跳出過去校本化課程有什麼，供什麼的校本化課程開發的誤區。
對策之二：明晰雙減本質是緊緊抓住減負提質這個牛鼻子。
過去教學質量提升主要靠教師苦教、學生苦學、師生苦拼、培訓班苦補、家長苦查(陪)，即所謂發揚'五苦精神'獲得的!
雙減對學校、教師的新要求是：在學生不參加學科培訓班、家長不參與檢查作業、不能加班加點，不能大量布置作業，不能頻繁考試，隻能借助課程科學設置、課堂改革、在規定時間内高質量完成教學任務，即在'五不準'前提下，科學高效提質量。可見，賽道變了，評價規則變了，質量獲得方式也需改變，即讓學生以最小的時間、精力花費，科學獲得最大的效果、效益。
如何減負提質，路徑有哪些？向落實教學常規要質量，向培優補差常态化要質量；向課堂改革，提高課堂效率要質量；向對教師科學績效考評要質量；向集智備課、校本教研要質量；向提升教師專業素養要質量，向抓學生學習習慣、科學學習方法要質量；向為學生提供強大動力系統、精神系統要質量；向借助外腦的專業引領、資源整合要質量。
學校減負提質的潛力、增長極在哪裡？
向深度課堂改革、學程改造要質量。當前課堂改革急需破解問題主要有:怎樣解決“讓學習主動發生”？即從被動學習、虛假學習、僞學習走向主動學習、真實學習；怎樣解決“讓學習深度發生”？即低階思維下的淺表學習走向高階思維下的深度學習；怎樣解決“讓學習持續發生”？即從課上學習走向課後帶着問題或用課上學到方法去解決實際問題的持續學習。課堂還要破解:學困生的虛假學習，中等生的表層學習，優等生的重複學習。借助安全平等傾聽對話課堂讓學習真實主動發生，借助構建問題系統，項目學習、主題學習、跨界整合，知識串聯、三級追問、深度思考、高階思維、讓學習深度發生；借助樂趣、志趣、探究讓學習在課後持續發生。
上述理念落地需要在如下方面取得核心突破:訓練學生課堂上的5G學習素養：高效閱讀、高效思考、高效傾聽、高效表達、高效記憶；培養學生課堂學習4大童子功：課前預習、課堂讨論、記筆記、引進合作學習的策略，思維的工具、學習的工具。
培優補差主戰場在課堂。自主早晚自習、複習課、習題課、試卷講評課這些課型是影響質量關鍵因子，高效整理筆記、高效糾錯、高效作業是影響質量的三大助力系統。
對策三:雙減初期的有效抓手是科學制定、高效實施三表、三課、二操。
三表指的是課程表、時間表、社團課程安排表。
依規定開設開足、開全國家課程，安排好地方、校本課程，做到升學科課時一節不增，體音美等藝術類小學科課程一節不減。統籌謀劃好午托時社團課程。
保成學生睡眠時間統籌安排時間表。可實行長短課時，集中研學、勞動基地體驗。可錯峰上下課、放學。
三課:重視藝術課、體育課、綜合實踐活動課。這些課程要三年或六年統籌，要有校本化課程綱要、體系，規範高質量實施，要定期舉辦體育節(運動會)、藝術節。二操指的是早操(長跑)、課間操(不低于30分鐘大課間)。可把二操定為校長直管課程。大課間課程要有規定的擴播操内容，還要有韻律操等個性化内容；要從整齊劃一大課間活動調整為自主選擇的體育超市性質大課間，體現我選擇、我喜歡、我運動、我健康的新理念。
社團活動可采取一室兩用，即教室也是活動室；一人雙崗，即教師要承擔教學工作崗、社團工作崗；三級社團:向外購買收費社團、校級教師開設社團、學生開設的社團。社團活動安排要像高考報志願形式，學生填報依次填報三個志願，盡量滿足第一個志願，最低滿足第三志願。社團課程可引進購買社會資源；同一社團課程盡量要有初級、中級、高級三個層級；學生在社團課程中表現也要建立可視化的評價體系。
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