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教師專業成長評價方案

教師專業成長評價方案

高素質的教師隊伍，是高質量教育的一個基本條件，是紮實推進素質教育的關鍵。為了促進教師專業發展，學校決定對教師試行“務實型、骨幹型、示範型”發展水平評價辦法，引導教師愛崗敬業，勤于學習，樂于實踐，使日常教育教學過程成為教師自我完善、教育研究、開拓創新的過程。

一、專業成長目标

1、專業态度

（1）具有終身從事教育事業的理想，立志在教育崗位上建功立業；

（2）以促進學生健康、和諧、充分的發展為天職，關心、尊重每一個學生；

（3）依法施教，自覺貫徹黨和國家的教育方針、政策，執行上級部門的各項規定和要求，與時俱進；

(4) 遵紀守法，遵守社會公德、職業道德，重言教，更重身教，言行做學生的表率，努力增進自身的人格魅力、個性魅力；

（5）凝聚學校、家庭、社會、、同事、自身育人的合力，服從領導、團結協作、和諧共生；

（6）高質量的完成教育教學工作任務，獲得學校、家長、學生的贊賞。

2、專業知識

(1) 積極參加學曆進修，達到本科學曆（專業對口、國家承認）；

（2）養成每日讀有益書籍半小時以上的習慣，不斷增進文化底蘊；

（3）一學期能認真研讀一部以上有關教育哲學、教育學、心理學、教學法專著，有讀書筆記、讀書心得。

（4）及時學習所任學科知識，滿足組織、引導學生學科素養增進的需要。

3、專業技能

（1）能獨立設計高質量的教育教學方案，具有先進的教育理念、可操作性、實效性，能喚起學生學習的能動性、積極性。

（2）課堂教學能施展自己的才華、最優化的促進學生的發展。課堂氛圍民主、和諧、向上，教學環節有張有弛、銜接自然，教學目标達成率高，學生感到滿足，師生獲得享受。

（3）具有較高的教育科學研究的能力，有研究課題（專題），研究方案規範，信息收集齊備，研究過程紮實，研究成果明顯（能顯性展示）。

（4）能有個性地實施一門學科一個年段的課程計劃，組織、指導學生學科課外活動科學、高效。

（5）能綜合運用教學媒體，促進教學質量的提高。

二、專業成長考評内容

類别

要求

類型評定

務實型

骨幹型

示範型

專業知識

一學期對某方面的學科知識有持續的學習過程

積極參加上級部門、學校組織的各種學習、培訓活動，任務完成及時、高質量，在态度上沒有不良反應。

在年級組、教研組，能圍繞一個專題作學習心得講座，有教育理論支撐、信息收集齊備，有書面講座稿，有指導性。

在校級及以上層次，能圍繞一個專題作學習心得講座，有教育理論支撐、信息收集齊備，有書面講座稿，有引領性，受到一緻好評。

每學期對一方面的學科教學方法有較深刻的探究

每學期對一教育理論、理念有深刻的領悟

專業技能

每學期探究一類課型的教學設計

能獨立設計在校級有指導性的教學方案。

能獨立設計（或指導）在鎮級以上有指導性的教學方案。

積極參與“兩課”評價活動，課堂教學操作能力提高迅速

有鎮級公開課，家常課評等均達“良”以上，教學基本功無瓶頸性硬傷。

施教（或主要指導者）市級以上公開課（示範課），受到一緻好評。

個人或年級學科組有研究課題（專題），方案規範，信息收集齊備，研究過程紮實，成果明顯

成為學校課題研究骨幹成員，在學科教學的一方面教育研究中處于領先地位。

成為學校課題研究不可缺少的成員，在一門學科教學的教育研究中處于領先地位。

有個性地實施一門學科一個年段的課程計劃，組織、指導學生學科課外活動科學、高效

有指向于學生整個學習過程、生活過程的學科素養增進實施方案，班級學生素質發展有個性。在學科某方面特長發展有較強的指導能力

按要求參加各級部門組織的教學媒體應用的培訓活動，并順利通過考核

專業态度

師德高尚，師表不影響學校的整體美好形象，崗位工作任務完成效果出色，學期績效評估獎在二等以上。面向學校領導、所教學生及學生家長、全校教師的民主測評滿意率均不低于90%。

三、操作辦法

1、每學期初重要學科的分管領導，制定教師專業發展培訓計劃，為教師專業發展導向、提供平台。

2、在教育教學過程中，各條線、年級組、教研組，按照工作計劃開展相應的活動、嚴格考評，踩實過程。

3、學期末，教師個人申報相應類别，分教研組述職、展示實績材料，由學校行政集體認定每位教師的層次。

4、對于各層次的教師，在崗位安排、評先評優、獎金福利上給予體現。

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