靜心教書，潛心育人，争做“四型”教師
摘要：托爾斯泰語：“如果一個教師僅僅熱愛自己的事業，那麼他隻能是一個好教師。如果一個教師僅僅象父母一樣愛學生，那麼他将比那些讀過許多書，但卻不愛事業，也不愛學生的教師好。如果一個教師把熱愛事業與熱愛學生結合起來，他就是一個完善的教師。”鄙人座右銘：“做人要知足，做學問要不知足，做事要知不足。”
目前，振興我縣教育已從廣泛讨論步入認真實施階段。作為農村初級中學的一名普通教師，我已經并将繼續鐘情于語文教育事業，全身心地投入到教學工作中，努力提高教學質量。在此，我說說自己的片言隻語，重點談談“我怎麼辦”。誠望領導和同仁批評、指正、監督、幫助，權當吾輩濫竽充數一回。
一、靜心享受，做“快樂型”教師。
當前，有少數教師追名逐利，把主業當副業，心情浮躁，一夜暴富心理傾向嚴重，成天做着發财夢。這樣，他們工作不在狀态，敷衍塞責，做一天和尚也沒有撞一天鐘，整日相互攀比，迷迷糊糊地過日子，從小處講是工作不負責，從大處講簡直就是犯罪。我絕不是危言聳聽，因為教育影響一個孩子的一生，而一個小孩影響一個家庭，家庭是社會的基本細胞。在此，我奉勸個别教師深刻反省，立即懸崖勒馬，不要“這山望着那山高”，先幹好自己的本職工作，再說其他。否則，“今天工作不努力，明天努力找工作”的現象就會在他們身上重現。可以設想，如果将來他的孩子碰到像他們這樣的教師，他一定會怒發沖冠，堅決要求學校更換教師吧。我常想，我們是教師，就應該追求平淡、真實的生活，我們必須“耐得住寂寞，守得住清貧，經得起誘惑”。如今，我們教師的待遇有了很大程度的提高，可謂“比上不足，比下有餘”。偉大科學家居裡夫人說：“人類需要現實家，更需要夢想家。”我把自己常常比成夢想家，在教育教學的世界裡盡情揮灑，在校園生活的圈子裡自由翺翔。因為，我有一顆平常心，我有一雙發現快樂的眼睛。我不管自己的心情有多麼糟糕，我從不把情緒帶進課堂，我展現給學生的永遠是快樂的一面。教育的目的是讓孩子成為一個快樂的人，教師都不快樂，怎麼教出快樂的學生。我每接一個新班，第一節課都要給學生傳遞學習是快樂的，快樂是可以分享的信息。我把學生的每一次進步當成快樂，把學生的每一次轉變當成快樂，把班級的每一次收獲當成快樂。隻要有學生，隻要有課堂，我就能找到快樂的影子。因此，無論外面的世界多麼精彩，我沉醉于教育教學，愛得不能也不願自拔。
做人要知足。無私無欲，你會發現，快樂其實很簡單！
二、潛心學習，做“學習型”教師。
21世紀的今天，學習顯得尤為重要。作為教師，既要勇于學習，更要善于學習，樂于學習，養成“人人為我師，處處有學問”的大語文學習觀。
1，向書本學習。我會利用課餘時間見縫插針地閱讀有助于提高教育教學水平的各種有益書籍，做好相應的筆記，堅持“不動筆墨不讀書”的原則。這些年我自費訂閱了《教學與管理》《語文教學通訊》《讀者》等雜志，每次都如饑似渴的吮吸其中的營養，以此豐富自我，提升自我。如今，這些書籍與筆記本成了我的心肝寶貝，它們将繼續影響和指導我的工作與生活。
2，向同事學習。“三人行必有我師焉。”學校的領導和同事是我學習的标兵。我堅持每周聽課不少于2節，力争本期将學校每位教師的課聽一次，積極參加學校的《教師論壇》培訓，從大家身上學習先進的教學理念，娴熟的教學技能，獨特的教學風格，一人汲取一點，聚沙成塔，我相信一年後我的教育教學水平将有質的飛躍。
3，向自己學習。孔子說：“學而不思則罔，思而不學則殆。”我要繼續堅持勤思考，勤總結的習慣。每堂課，每個教育教學案例都要認真反思，成功在哪裡，不足在哪裡，進行仔細梳理，找到可以支撐的教育理論，寫好教學後記，寫好心得體會。有了這些來自教育教學的一線資料，我再反複推敲，完善提高，我相信每年發表1-2篇論文應該不難。
4，向生活學習。“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”深入生活，熟悉生活，積累豐富的社會生活經驗，感性知識，是我們從事教學工作，教書育人的一個重要條件，是語文教師知識結構中不可或缺的重要組成部分。作為語文教師，我一定要滿腔熱情地對待生活，緊跟時代發展的步伐，在無比遼闊的社會生活中汲取營養，積累素材，豐富情感，開闊視野。隻有這樣，才能深入地對教材信息進行理解、吸收、加工、處理，教得生動，教得真切，才能真正揭示教材反映的社會生活的認識價值，教育價值和審美價值。
5，創造條件學習。如果上級部門組織相關教育教學的外出提高培訓，在不影響學校工作的情況下，我一定積極争取，全心學習，回校後向全體教師做好專題彙報。我準備，在現在漢語言文學本科文憑外，争取利用幾年時間的學習，再獲得一個其他專業的本科畢業證。
做學問要不知足。學而不厭，你會發現，學習其實很快樂！
三、用心工作，做“實幹型”教師。
1，嚴于律己，為人師表。作為教師必須言行一緻，表裡如一，以身作則，作出表率。我要求學生做到的，自己一定要做到，而且要做好。我要求學生說普通話，自己堅持說普通話；我要求學生要背誦的課文，自己一定提前背誦。語文教師不僅要傳授知識和能力，更要肩負起對學生進行人生觀、價值觀、審美觀等思想和情感教育的重任。我從不在學生面前說髒話，從不在學生面前發牢騷，從不在學生面前诋毀其他學生或教師。所以，我們無論是道德情操、思想境界、文化修養，還是工作作風、學習态度、生活習慣，乃至言行舉止、儀表裝束、居室擺設都要有語文教師特有的風度，能引起學生愛慕崇敬之情，成為學生自覺效仿的楷模。這樣，我們在學生中才有較高的威望，才能赢得學生、家長和社會的信任和尊重。
2，平等民主，多元激勵。古語雲：“舉大事者必以人為本。”親其師，信其道。好的關系勝過好的教育，我非常注重與學生的關系，我常想學生和自己的關系親密了，那麼他相應科目的成績應該不會差。我每上一個班的新課，一定要利用最快的時間記住每個學生的姓名，讓他們知道每個學生在老師心中都有地位。我會利用課餘時間與學生一起進行體育運動，同他們一起到食堂吃飯，積極參加班級的文娛活動，正真融入學生之中，參與他們的學習生活，走進他們的心靈世界，我想努力成為學生的知心朋友。教學中，我十分注重對學生的有效評價，正面鼓勵。學生回答準确時，我會大肆贊揚，不吝啬；學生回答錯誤時，我會熱情鼓勵，不嫌棄；學生不知如何回答，羞于回答時，我會耐心等待，不疏遠。無論那種情況，我都做到态度和藹，語言親切，努力保護每個學生的自尊心，提高他們的自信心，幫助他們健康成長。這樣，他們課堂上消除了壓抑心理，摒棄教師權威的陳舊思想，敢于回答，交流；樂于辯論，質疑；善于展示，表演；寬松、自然、和諧的教學氛圍貫穿整個教學過程。
3，面向全體，因材施教。我要做到“有教無類”，不放棄任何一個學生。俄羅斯有句諺語：“漂亮的孩子人人喜歡，而愛難看的孩子才是真正的愛。”可以說，熱愛學生，尤其是熱愛差生，是教師工作的出發點，也是教師工作成功的關鍵。面對差生，“教”固然重要，但發現他們潛在的可能性，找到他們閃光的地方，循着他們的個性去放飛其理想，也同樣是一條康莊大道。作為教師，我會用放大鏡看學生的優點，抓住一點反複表揚；用顯微鏡看學生的缺點，用發展的眼光看待學生。我要千方百計提高學生成績大面積，提高班級平均分。一是抓好晨讀，加強學生抽背力度。“一天之計在于晨”，文字科目要提高班級平均分，就要從抓好晨讀開始。二是抓好課堂教學，向40分鐘要質量。為人師者，真正地要想提升學生的幸福感，最深刻影響力最大的就是促進學生學業上的成功，通過提升成就感來提升幸福感。高明的教師必定以激發學生主動學習的意識為教學的第一要義。語文課堂，我特别重視學生學習興趣的培養，變“要我學”為“我要學”，讓學生從厭學向樂學轉變。語文課堂上積極創設情景，激發學生學習興趣。我總會制作一些相宜的音樂和圖片課件，适時播放，從視覺，聽覺等多角度調動學生學習積極性。我在教學《背影》一課時，就給學生準備了許多歌頌父親的音樂，學生很自然的融入了課堂情景之中，對父愛的理解非常深刻。教學一些要求必背的篇目時，我就會設置師生規定時間内背誦比賽的環節，用教師快速背誦的榜樣作用來帶動學生學習的積極性。學生每次命題作文，我都會寫下水作文，并将自己的作文給予全班學生評價，與其“喊破嗓子”不如“做出樣子”，這樣學生的寫作興趣空前濃厚。三是抓好專項訓練，我會設計許多展示活動，充分鍛煉學生的聽說讀寫各種能力。包括“我是評論家”，希望學生對課文的各個層面進行評價，指出優劣，并簡單說明理由，培養學生語言鑒賞、語言分析等能力。“我是攝影師”，希望學生用語言描述自己準備拍攝的課文中最精彩的畫面，訓練學生語言表達、提取信息等能力。“我是表演家”，希望學生将課文中的情節或故事，用課本劇的方式再現給大家，鍛煉學生的動手動腦、模仿表演等能力。“我是小作家”，希望學生将課文的情節或結尾進行續寫、改寫等，培養學生的構思寫作、想象聯想等能力。這些展示活動的設計，避免了布置作業學生消極應付的弊端，給予了學生勇于表現自我，善于表現自我的舞台，學生的知識與能力，過程與方法，情感态度與價值觀三維目标得到有效落實，學生的潛力得到了有效開發。四是抓好作業評講，堅持做到“凡做必改，凡改必評”。透過學生作業情況反饋教學得失，進一步改進教學方法，提高教學效率。五是抓好單元檢測，堅持月考。以考促教，以考促學，全面提升教學質量。
做事要知不足。腳踏實地，你會發現，成功其實離我們并不遙遠！
四、真心奉獻，做“服務型”教師。
教育和管理的最高境界，就是引導他人，激勵他人，服務他人。我既是學校的一名語文教師，同時也是學校的一位中層幹部。于學校領導而言，我願做他們工作的助手，全心全意做好自己分管工作的前提下，積極為學校的發展建言獻策，哪裡有臨時性的工作，我随時到崗到位，出色完成領導交辦的工作。于學校同事而言，我願做他們教學業績的幫手，甘當綠葉，讓他們沒有成功的盡快成功，沒有成熟的盡快成熟，沒有成名的盡快成名。于學校學生而言，我願做他們的朋友，談理想話青春，教會他們做學習和生活的主人。于學生家長而言，我願做他們教育子女的顧問，交流教育心得，參謀子女擇業。
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