《夢境學習》視頻制作（腳本）

《夢境學習》視頻制作（腳本）

推出字幕：XX教育集團有限公司

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片頭語 ：多少科學先驅的鋪墊！

多少探索者心血的凝聚！

多少精英（學者）的努力！

多少莘莘學子的企盼！

一個石破天驚的“夢境學習法”在華夏大地問世啦！

主持人：（旁白）上個世紀的60年代，美、日、英等國的科學家就極有見地的提出了利用“夢境”來學習這一偉大的構想。這些國家投入巨資探索和研究該課題的本意。就是期望能揭開“夢”的層層面紗，讓人們得以在“夢”中學習，而不必浪費那麼多美好的空間和時間。把人們從“苦”學的桎梏下徹底的解脫出來。讓學子們減輕學習壓力的同時能輕松地完成學業。

在科學家們的努力探索下。今天科學界已莊嚴而權威地宣稱：“夢境”學習真實可行。

美國極有影響力和權威性的自然科學雜志，2009年就發表了這樣的一篇研究文章《人在睡眠狀态下也能學習》

（在屏幕上打出這篇文章的電腦版）

英國約克大學等機構研究人員在今年新一期《神經科學雜志》上報告說：有一天真能實現“睡着學”這個無數人的夢想。

（在屏幕上打出這篇文章的電腦版）

我們欣慰地告訴大家“睡着學”這一天已向華人铿锵走來！

其實我公司多年前在“利用夢境學習”這一課題偉大構想的感染下已想盡辦法，雲集了幾位國内外享有崇高信譽的知名腦功能專家共同探尋，苦苦追索。終于集天下之大成為一體，得以破譯了“夢境”的部份密碼并科學地完善了“夢境”學習的必備條件。

“夢境學習”顧名思義就是利用睡眠的時間來學習。

本公司重磅推出的“夢境學習法”分為兩個層次：

第一、編夢：

即在臨睡前把需要學習的知識或者要解決的問題編排好，然後安靜地入睡而在“夢”中完成任務。

第二、在“夢”中接收信息：

即讓入睡者在睡眠時接收外來的信息，這樣就可以利用現代儀器如Mp3、Mp4、複讀機等工具将事前錄下的知識傳輸給入夢者、讓他們獲取到白天窮幾倍時間和精力也學不到的知識。當然有條件的話，也可以讓家長或老師等他人在入睡者睡着後，直接給他們傳授知識。

需要解釋的是：這些都不是個案，而可以成為集體行為，更可以在學校推廣。因為學生們在學會“夢境學習”的同時還掌握了一整套控制睡眠速度、時間和質量的技巧。

即學生為了學習上的方便可以在短時（3-5秒）内命令自己快速的進入睡眠狀态。不需要過程，不需要浪費時間。一步到位，更可喜的是時間的掌控也如魚得水。想睡多長時間都可以交由大腦來完成，很自然地控制到自己的生物鐘。

“夢”中日夜長，學習乾坤大。

讓我們一同來感受這神話般的其景奇境吧！

主持人：現在在我前面站着的是接受過XX教育集團有限公司培訓過的6位小同學

（點名：xxx xxx xxx xxx xxx xxx）

同學們，能給叔叔阿姨介紹你們的名字，讀幾年級，在哪所學校讀書，還有接受“夢境學習法”培訓的情況，如學習了多長時間，學到了什麼？可以嗎？誰先說？

好，xxx，你先說

……

（當每個同學介紹完後）

主持人：（旁白）這幾位學生僅僅接受了幾個小時的培訓，但可别小看了這不起眼的幾個小時，它已讓孩子們學到了終生受益的本領：

（數）：

“夢境學習法”中的編夢。

在“夢”中接受信息。

命令自己3秒鐘睡着。

命令自己睡多久後醒來到點便會醒過來。。。

剛才同學們還說了“控制聽力”“腦影象”等等。啊，現在先不說控制聽力和其他功能吧。等會讓我們見證完“夢境學習”後。我再解釋同學們說的“控制聽力”這一功能的效果和狀況。

“控制聽力”是我們公司很關注，刻意為孩子們能高度集中“注意力”去學習而開發的功能。當然有其他更多的功能，都是我們公司圍繞如何教育孩子，教會孩子，着重研究的課題。如果在座的嘉賓，朋友，領導，學者有興趣請登錄我們的網站：www。Xxx。com 讓我們一起來探索，一起來為孩子們構建起更輕松而富有情趣的學習氛圍吧。

主持人：（轉向孩子）

好！同學們！把你們的本領展示給叔叔阿姨們看看好嗎？

孩子們（異口同聲）：好！（響亮地）

來，同學們，準備好！老師叫開始再開始：

給大腦的指令下達了嗎？

孩子們：沒有！

主持人：那現在聽老師的，我們一起來給大腦編排指令，好嗎？

孩子們：好！

主持人：：同學們，老師教你們給大腦指令一定要。。。（動作：彎腰，舉起右手食指，而向學生問）怎麼樣？

孩子們：幹淨利落，不拖泥帶水。

主持人：好！等會大家給大腦指令：

1、命令大腦：等會睡着後做一個夢，夢見自己跟在座的同學乘飛機去冰城哈爾濱，去看冰雕。在冰城看到很多很多的藝術大師們的傑作。那是一件件鬼斧神工的藝術品，在五彩缤紛的燈光映襯下是那樣的迷人而有趣。這些作品引發了你們的想象。每個同學在藝術家們的感染下，你們也憑着自己的天賦雕出了一件世間罕見的藝術精品，送到了展會展出，得到了觀衆和評委們的一緻好評并獲得了特等獎。你站在講台上在國歌的音樂聲中捧到了獎杯，心裡甜絲絲的。。。。。。

2、命令大腦自己醒來時，夢中的情景記得清清楚楚的。

3、命令自己睡（？）多長時間？

孩子：10分鐘。

主持人：：好，10分鐘。來，現在給大腦指令。

在睡眠時，不受周圍環境，即任何動作或聲響，包括老師或任何人搖你，拍你，喊你，或在你旁邊大聲說話都影響不到你。即命令大腦屏蔽一切幹擾，美美的睡你的覺，做你的夢。10分鐘後準時醒過來！

把編排好的夢記住了嗎？

命令的程序記清楚了嗎？

{叫學生重複一遍命令}

好！給大腦下達睡眠指令！開始！

切換鏡頭

主持人：（面向鏡頭）現在由醫生對6位學生檢測腦波，看他們是否正處于睡眠狀态。

（将檢測結果示衆）.

主持人：（旁白)借同學們睡覺的時間，我來講一下“夢”

同學們學會“夢境學習”便可以把那些枯燥的乏味的，但又必須要掌握的知識一股腦地扔到夢中去學，而騰出白天的時間來進行那些創造性的學習了。

其實，學生在學會“夢境學習”的同時，還掌握了一套快速睡眠的方法。他們可以控制睡眠的時間和質量，在這裡家長們可以很清楚地意識到：我們已為孩子的将來健康成長儲備了一個生活、生存必備的良好硬件。孩子長大了将終生地解除了“失眠”的煩惱。而睡眠不足對健康和學習的影響是衆所周知的。在此就不贅述了。

回說“夢境學習”

這些學生學會了這一方法，那麼以後無論在何時、何地隻要需要便可以随意、随機地利用“夢”來學習知識和技能。這是一種功能性的東西，學會了就是終生的。

誰都知道，人的一生有1/3甚至更多的時間是在睡眠中度過的。可人們卻極少知道睡眠的價值和意義。更不懂得珍惜和利用“夢”的資源。

英國心理學家伊凡斯于1983年在其著《夜景》中提出了一個新穎的觀點。認為夢不是偶然形成的的睡眠副産品，而斷言睡眠的用處恰恰是為了做夢。對于一個人來說，清醒時着手的工作，經常會在夢中繼續。如果一個人苦苦思索一個問題而難以決斷時，夢往往可以給她提供有價值的見解。因為睡眠時時都在幫助人們把所得的知識融入到原有的知識中去。人在睡眠時，大腦則在不斷地工作，整理記憶信息，分類過濾。而做夢則是人們自主地在鍛煉大腦的功能。夢可以益智，夢可以改善和調節調動大腦的潛力。甚至于幫助人們去解決難題。并給人以解決問題獨到的妙法。

古今中外不乏這樣的例子：李白因夢遊名山而寫下了脍炙人口的《夢遊天姥吟留别》七言古詩；數學家笛卡爾因夢的啟示創立了解析幾何學說。俄國化學家門捷列夫在夢中找到了元素排列成周期的方法，終于編成了元素周期表。德國化學家凱庫勒夢中發現了苯的分子結構----夢給人的啟迪太多太多了，有人作過調查，凡有創造貢獻的人幾乎都承認他們在創造性活動中曾從夢中得到過啟示。瑞士日内瓦大學對著名數學家做過一份調查，60名數學家中51人回答說：有許多問題是在夢中得到解答的。

然而，夢無影無蹤，光怪陸離，看不見，抓不住，摸不着。這應該是大家的同感吧！

夢作為人類高級思維在睡眠中的産物，時而令人向往，時而令人沮喪和不安。

說起來，夢境确實千姿百态，變化萬千，精彩絕倫。可是人們留下的卻多是歎息。因為在夢中創造出的奇迹，意境，有時竟不給我們留下一點點的痕迹，以至于很多人常常自問，為何我總不做夢？其實非也，夢人人都在經曆，且夜夜出現。知與不知，知多與知少，隻能因人而異罷了。個中原因，并不難解釋。我們的大腦就像一台攝像機，如果你的頭腦很發達，想象力豐富，那麼做的夢肯定是清晰而富含精彩内容的。攝像機（大腦）攝出的，将是多姿多彩的畫面。反之，攝像機拍到的隻是一片空白，這就是讓人産生無夢感覺的原因了。所以說，無論你生活快樂與否，你都會做夢。無論你願意與否，夢總與你相伴，亦多多少少地影響着你的生活，思維和健康！

大千世界，真是無奇不有，在現實生活中就有那麼一些人晚上睡夢時如因其他事受驚醒後轉入睡，便又可以回到剛才的夢境中。有些人更是第二天入夢可繼續昨夜之景（笑，播放連續劇）我說這些也許很難讓大家相信。但事實上人在睡眠後，大腦一直在活動，這已被很多科學家的實踐所證明。

“夢”其實是大腦在睡眠時進行工作而得到的必然産物。我想，隻要我們能理解和把握住夢，人類将會給夢賦予更嶄新和更有魅力的内涵。

“夢”既然能給人以啟迪，我們沒有理由不去了解它和親近它，甚至“利用”它。

是的，我們公司推出的“夢境學習法”就能讓你徹徹底底地為征服了自己的夢而赢得更輝煌的人生和一種任由你駕馭的成功契機。

學會了“夢境學習”，有了編排夢的方法，自然地讓人們産生了“寓學于夢”的設想。有了“夢”的無邊無際，也就給了我們一個無邊無際的縱橫空間。其實我們不但可以“寓學于夢”，同樣可以“寓教于夢”、“寓理于夢”、“寓醫于夢”、“寓探索大自然之謎、探索宇宙之秘于夢”，寓一切的一切于夢中。。。。。

“夢”發生在睡眠期，這時人處于相當安靜平和之狀态，沒有了外界的幹擾，沒有了憂愁沒有了煩惱，這時人對接受各方面的信息是不會選擇的，如此時能寓人生哲理（給孩子講哲理等故事）于夢中，給入夢者以正确的質态導向。給他（她）們确立下生活目标。揚起人生理想之風帆，向他們指出人生最優之路。按客觀規律，社會需要，自身特點以及各自的愛好去設計，規劃，完善一個品質優良，智商超群的個體。這難道不是提高人口素質的一個好方法嗎？

“夢”是潛意識的思維形式，夢既可以作出對曆史和現實的反思，又擁有對未來的預測和憧憬。不受時間（夢中時間的伸縮性很大，瞬間就是幾年，幾十年，素有一夢依稀幾十年之說），不受空間（夢中跳躍性很大，不受任何氣候，障礙之阻，能上天可入地，甚至于一步從地球的南極跨入地球的北極）之約束，來如風，去如電，任由思緒飄飛。

所以在“夢”中學習，隻要把握到位，那麼我們就可以充分地調動大腦的潛能參與到我們的學習中來。這種潛力的開發對于我們去學習任何一個科目來說，都給我們帶來了無限的能力，如敏捷的思維能力，豐富的想象力，超強的記憶力，别具一格的創新能力，是的，在“夢”中，入睡者可以把深層的理解力，精确的分析力，生活調控力，超級意念，創造性思維和衆多的潛能調集來參加整個學習過程。這樣的學習速度和效果與以往的學習方法将有着天壤之别，質和量都有了不可估量的巨變。

在夢中學習，所學到的知識，将讓人們掌握得更牢固，因為此時大腦處于徹底的放松狀态，思緒飄飄然，任由聯想，心靈洞開，這時大腦細胞間的相互溝通會更加豐富和複雜，大腦思維處于最高層次，所以此時接受的知識其深刻性已不言而喻。

在夢中學習不存在疲勞現象，也許人們不很清楚，在現實生活中，如果單隻是勞心工作，并不使人感到疲勞，這聽起來是不可能的事情。然而，早在幾十年前，科學家為找出人類大腦在不減低工作效率的情形下，究竟能支持多久？令人驚奇的是這些科學家發現血液在通過腦部時一點也沒有疲勞現象出現，所以科學家斷言：大腦不論怎樣的學習思考，全然不會累。真正讓人感到累的是什麼呢？精神病理學家說，大多數疲勞現象源自于精神或情緒的态度。憂愁、緊張、心亂才是導緻疲勞的主要原因。并非人們認為是由于身體或精神的操勞而引起的。那麼入眠後夢的機理是什麼，這有待于科學家進一步地去論證。

我公司腦科學專家認為，人的大腦分左右兩個半球，當人入眠後，兩個半球有規律地進行着互動交替的輪值工作，更因各自所司功能不同而出現了“快速眼動期”和“非快速眼動期”的入睡狀态。但不論夢發生在那種睡眠狀态，對信息，知識都大有五湖四海皆納之的非凡氣概。所以在夢中學到的知識會更全面，更精辟。如果我們有意識地引導自己的“夢”，那麼我們便很容易的取得敏銳的觀察力和正确的判斷力，也會擁有更積極而良好的身心狀态，以及樂觀的精神，輕松愉悅的情緒。從而對學習保有長久的興趣和激情。

如果我們能在入睡前把平時學到的知識，有目的的放到夢中去複習，那麼當我們入眠後大腦就會系統地進行篩選，鞏固，加強記憶。在不影響你休息的情況下，大腦會自主的把平時學到的知識内容進行掃描，進行快速多遍的複習，尚未記住的，它會調動相應的神經組織将内容儲備下來。未理解的也是自主地調動其他神經元參與分析直至得出正确的方法來加深理解，吃透掌握。

而新的知識，若在臨睡前進行預習，入睡時把問題帶入夢中，這樣在大腦中排除了前後攝的幹擾，調齊了能量，随之便很容易地找到解決難題的答案。這種理解力是任何一種學習方法都無可比拟的。

做“夢”之所以有益于智力活動，有利于思維的升華，這是因為做夢是大腦活動的一種高級形式。做夢時，大腦既受人的主觀意識，經曆和經驗的支配，但又不會受主觀意識，經驗和經曆的羁絆。因此，夢境常常是聯想豐富，新穎活潑的，常能突破一般的邏輯思維和一般常識的束縛。加上睡夢時大腦受外界的幹擾處于零态。每當現實生活中的思索在夢境中繼續下去時，使人大徹大悟的情境随處可拾。

當然夢的素材大多也源于生活，夢與現實生活應是相輔相成的。現實生活開采得來的寶石，經過“夢”這個藝術大師的加工，它将會給你雕出你最喜愛最有價值的珍品。

夢境可以開發，夢的資源可以索取，把我們的生活和學習都編織進夢中吧，那将是一個美麗而富饒的人生境地。

主持人：好！讓我們一起回到現場，看看學生們入夢的狀态。

把鏡頭對住學生，對準大鐘。

一起來默數時間： 10/9/8 /7/6/5/4/3/2/1

（精彩的畫面出現了，學生們一個個揉着惺忪的睡眼醒來了。）

主持人：好！同學們！看看大鐘，看看你自己的大腦，它有多麼能幹。隻要你給它指令，它便會自主地一絲不苟的完成你所交給它的任務。

這就是我們的大腦，偉大而神奇的大腦！

創造世界和創造文明的大腦！

（面向同學）

同學們，剛才睡着了嗎？

孩子：睡着了。

問：做夢了嗎？

答：做啦！

問：是按老師編排的夢去做了嗎？

答好是的！

問：能清晰的記住你們所做的夢嗎？

答：能！

問：把你們的夢說給老師聽聽，讓老師一起來分享你們的夢，可以嗎？

答：可以

問：誰先說

孩子們搶着回答

主持人：好，同學們，别争啦，老師來安排（讓學生有序地将自己的夢複述出來）

（孩子說完後）

主持人：（旁白）“夢”太美妙，太讓人神往了！

“夢”不但能由别人編排，也可以自己編。這為我們的學習帶來多好的方式。

主持人：（面向同學）問：同學們，是嗎？

答：是的。

問：那麼，老師還教了你們在“夢”中接受信息的方法，學會了嗎？

答：學會了。

問：每個人都能做到嗎？

答：好

問：現在能否讓叔叔，阿姨，老師一睹為快呢？

答：可以。

問：剛剛睡醒，又要入睡，能睡得着嗎？

答：能。

主持人：那好，現在來按原來老師教你們的方法：給大腦下達指令：

①：命令自己睡着後，可以接收到老師的聲音，但不受其他任何聲響，搖動，拍打的影響。

②：命令自己醒來後在夢中發生的所有事記得很清晰。

③：命令自己如果老師不叫醒你，你會睡得很沉，很甜。。。。。。

來，開始！

（然後示意醫生檢測腦波）

（将腦波儀的檢測狀況作交代）

（大約1~2分鐘後）

主持人：（對着學生）同學們，老師來了，現在老師現在給同學們布置作業，背20個互不關聯的詞語，我給大家念，我念慢一點，你們記快一點：

礦泉水 火車 南湖 指甲剪 風光等等（由老師臨場編）

你們把所有詞語記好背下來。

（念完大約等待1分鐘左右）

同學們，我現在再念一遍剛才的詞語，你們檢查看，有沒有遺漏。

（念完後，告訴學生）

好了！同學們把作業做完後，你們才去玩。好了！老師走啦！

（約幾分鐘後，叫醒同學，最好是一個個的叫，叫醒一個，叫他複述一下夢中的學習）

（最好這個過程再做一次，第二次的内容以記數字或做算術題為佳）

主持人：（旁白）同學們都學會了在夢中接受信息了，那麼如果我們用這種方式将知識傳輸給他們這種學習的量和速度以及效果都是白天的學習難以望其項背的。

主持人：（旁白）剛才同學們說到的關閉或選擇聽取聲音的功能，是我公司在多年的實踐中，針對學生們在學習上，為快速集中注意力排除幹擾而特意開發的。

大家都知道，很多學生在學習的過程中，由于受到周圍環境的幹擾，很難集中注意力去學習。當然幹擾的因素是多方面的。而視力和聽力幹擾最為常見，其中又以聽力的受幹擾為甚。也就是說學生排除視力的幹擾比排除聽力的幹擾稍容易。他們隻要将視力專注于課本或将視力轉移，甚至将眼睛閉上。視力的幹擾就排除了。聽力則不然，周圍任何一種聲響都或多或少地影響了學生學習的情況。那麼，怎麼解決這個難題呢？其實早在上個世紀的上半葉，國外就有科學家說過：人的耳朵具備有選擇或關閉聲音的功能。在這一科學理論的指導下，我公司研究人員得以研究出了讓人們關閉或選擇聽取聲音（過濾雜音）的功能。這幾位同學将為我們驗證這一切。

等會大家仔細看看，學生的整個學習過程。

正當他們聚精會神地聽老師講課時，背後突然的聲音（敲鼓）對于他們來說根本沒有感覺。因為他們已把敲鼓的聲音過濾掉了。大家再看看，周圍那麼吵雜，噪聲那麼多，同學們依然能安靜地聽老師講課，學到知識。

（檢測學生學習結果）

主持人：（旁白）同學們的聽覺關閉或選擇聲音的行為也是一種功能性的東西，一旦學會，也是終生的。2010年11月2日《參考消息》刊登了一則新聞：報道說，津巴布韋的廣播電台解說員裡昂·迪普萊西是個盲人，他的耳朵能濾掉噪音，堪稱為神奇的聽力，标題點評說：津巴布韋盲人解說員創造神話。

迪普萊西确實創造了神話，他也為我們開發這一功能的科學性做了注腳。但大家知道嗎？我們同學的耳朵比迪普萊西更厲害，因為他們不但可以過濾聲音，還能屏蔽所有的聲音，即關閉聽力。

XX教育集團公司的精英們創造了人間的奇迹，把神話變為了現實！

XX教育集團公司将緻力于把教育科學與腦科學緊密地結合起來，讓求知者以輕松的心态去構築人類創新的新時代。