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各高校取消專科層次學曆繼續教育,低學曆者斷送前途?

現在的社會可以說是優勝劣汰,當然工作中更是如此,想要找到合适的工作得到較好的薪資就要有競争力,由此不少低學曆者都會選擇繼續教育來彌補自身的不足,以求獲得更好的職位和收入。繼續教育主要是針對在校學習之後有一定的學曆而又想提升專業技能社會成員和成人進行的教育活動。

但從明年起,不少人可能無法繼續進入高校學習。2016年教育部發文稱,自2018年開始各普通高校将停辦專科學曆繼續教育,也就是說一些高中或中專學曆的上班族将無法再進行學習了,這讓不少人心急如焚,紛紛趕在今年報名各大高校的輔導班,希望能抓住去高校學習最後的機會。

對不少低學曆上班族來說,低學曆确實嚴重抑制了自己的發展。比如在一家公司上班,雖然有同樣的職位、做着一樣的工作,但是就是因為學曆低,工資就要比别人少拿不少,這時一些人急需繼續教育來改變現階段的狀況,所以說如今各大高校停辦專科的學曆繼續教育對低學曆者會産生不小的影響。

雖然政策規定各大高校明年停辦繼續教育,不過目前看來好多高校已經開始落實這項政策,其中清華大學的遠程學曆教育最早停辦,還有年初宣布停辦的北大學曆繼續教育,今年4月份開始包括中山大學、西南大學還有東北師範大學在内的多所大學宣布停辦,這意味着各高校響應國家政策的号召,有可能提前完成目标。

其實對于一些學校來說該政策的發布也恰好符合學校發展需要。北大教育部部長就曾表示北大教育業務衆多,以後還要沖擊“雙一流”大學建設,繼續開展專科學曆教育可能對無法兼顧其他的教育業務,所以停辦符合學校自身發展。

雖然如今停辦的隻是專科層次的學曆繼續教育,不過本科的繼續教育依然存在,小編認為我國的繼續教育還存在一定的弊端。繼續教育的概念是20世紀30年代在美國提出的,到了1950年才在我國有了初步發展,受我國長期以來教學觀念的影響,一些學校隻注重理論知識,而沒有向大家傳達專業技能,繼續教育的意義不大,同時大家都隻看重文憑,根本沒有學到什麼有價值的東西,學習者對繼續教育還沒有一個正确的認識,所以大家今後對此應該正确看待,不要敷衍了事,真正學習到知識和技能才是繼續教育的初衷。

再有就是許多學校在培訓過程中缺乏個性,好多不同行業、專業的學習者所用的教材都是一樣的,沒有針對性,這使大家專業技能的學習和提升都大打折扣。同時授課人員缺少責任心,對于學習者是否真正掌握了知識一無所知,既浪費了人力物力财力,又沒達到學習的預期效果。

由此可見繼續教育在以後的發展過程中要對培訓者和學習人員進行雙向規範,這樣才能實現可持續發展,不至于被社會淘汰。

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