2023高考詩歌閱讀專項練習：巧解客觀題；古詩解題需求及客觀題判斷技巧

客觀題專項練習

古代詩歌鑒賞選擇題，其考查落腳點仍是考綱規定的四大考點（思想内容、形象畫面、表達技巧、語言特點），選擇題通過給出的選項内容，不僅降低了詩歌鑒賞題目的整體難度，而且間接降低了詩歌的閱讀難度，解決了閱讀理解上的部分障礙。

考情調研：2022年高考語文新高考卷兩套和全國卷兩套的古代詩歌閱讀題的第一小題都采用了“四選一”的選擇題形式，選項多是從古代詩歌的思想内容、形象畫面、表達技巧、語言特點等角度設計題目，覆蓋面廣，要求高，需要學生對給出的閱讀材料有全面、深刻、細緻的理解，才能夠選出正确的選項。

1．思想内容：主要從某個詞語、句子或整首詩歌表達的思想内容入手設計題目，要求學生判斷選項給出的詩人的思想感情是否符合詩歌内容。

2．形象畫面：主要從歸納概括詩歌中的人、事、景、物等形象特征設計題目，要求學生判斷選項給出的形象特征的正誤。

3．表達技巧：主要從詩歌使用的修辭手法、人物與景物之間的關系、景物和情感之間的關系以及詩歌的結構等角度設計題目，要求學生判斷選項中涉及的有關表達方式、寫作方法、修辭手法等方面的内容的正誤。

4．語言特點：主要從分析詩歌在表情達意上最貼切、最富有表現力的字詞入手設計題目，要求學生判斷選項對詩歌的語言特色、語言風格等表述的正誤。

從2022年高考古代詩歌選擇題的命制角度分析，錯誤項的命制有以下幾種類型：①望文生義。解釋詩句時，不考慮整體内容，錯誤解說詩句中的字詞等；②無中生有。憑空解說一些詩歌中沒有體現的内容，比如相關的表達技巧等；③說法絕對。選項内容太過絕對，不符合客觀情況；④胡亂聯系。選項的内容将詩歌的某些特點與學生學過的詩句聯系起來，但這種聯系不是必然的；⑤拼湊詞句。把幾句沒有本質聯系的話放到一起來解釋詩歌。

（2022·新高考Ⅰ卷）閱讀下面這首宋詞，完成問題。

醉落魄·人日南山約應提刑懋之^【注】

魏了翁

無邊春色，人情苦向南山覓，村村箫鼓家家笛，祈麥祈蠶，來趁元正七。翁前子後孫扶掖，商行賈坐農耕織，須知此意無今昔，會得為人，日日是人日。

【注】人日：舊俗以農曆正月初七日為人日。

下列對這首詞的理解和賞析，不正确的一項是

A．詞人在人日約朋友去南山探春，但因年老體弱，感到此行會比較困難。

B．在人日這天吹打奏樂，祈盼農桑豐收，反映了人們對美好生活的追求。

C．這首詞以樸實的筆觸描繪當時農村的風俗景況，具有濃郁的生活氣息。

D．詞人以議論入詞，能夠做到情由境出，情至論随，全詞并無生硬之感。

答案：A

一、熟悉四大設誤方式

1．内容情感判斷。哀樂颠倒、詩句理解錯誤等。命題人主要從某個詞語、句子或整首詩歌表達的思想内容入手設計題目，要求學生判斷選項給出的詩人的思想感情是否符合詩歌内容。

【原文】庭院深深深幾許？雲窗霧閣常扃。柳梢梅萼漸分明。春歸秣陵樹，人老建康城。感月吟風多少事，如今老去無成。誰憐憔悴更凋零。試燈無意思，踏雪沒心情。

【選項】“柳梢梅萼漸分明”寫出詞人喜見之景：柳梢吐綠，梅萼泛青，一片早春風光。寫景如畫，不設色，淡墨勾勒，寄寓着詞人的欣喜之情。

【對點分析】哀樂颠倒。“寫出詞人喜見之景……寄寓着詞人的欣喜之情”錯誤，這裡應是怕見春景，而不是高興看到春景。詞中所描繪的春景雖然是樂景，但體現的卻是隻身漂泊，客居建康的哀情。

2．形象畫面判斷。形象身份理解錯誤、形象特點概括不當、形象判斷失誤、形象作用分析不當、畫面描繪不當、意境概括有誤。命題人主要從歸納概括詩歌中的人、事、景、物等形象特征設計題目，要求學生判斷選項給出的形象特征的正誤。如果對詩句内容的理解不當，對詩歌形象的意義理解不當，不知常見意象的特點，就無法判斷出形象特征的正誤。

【原文】

數片紅霞映夕陽，攬君衣袂更移觞。

行人莫歎碧雲晚，上國每年春草芳。

雪過藍關寒氣薄，雁回湘浦怨聲長。

應無惆怅滄波遠，十二玉樓非我鄉。

【選項】“行人莫歎碧雲晚”是勸路上行人不要因為下第而歎息，表達了詩人對朋友的感情，使朋友體會到友誼的溫情。

【對點分析】“路上行人”錯誤，屬于身份理解不當。從詩中看，本句的“行人”應指“朋友”，而不是“路上行人”。

3．表達技巧判斷。表達技巧判斷錯誤、表達技巧的作用分析不當、相關内容聯系錯誤等。命題人主要從詩歌使用的修辭手法、人物與景物之間的關系、景物與情感之間的關系以及詩歌的結構等角度設計題目，要求學生判斷選項中涉及的有關表達方式、表現手法、修辭手法等方面的内容的正誤。

【原文】東武望餘杭，雲海天涯兩渺茫。何日功成名遂了，還鄉，醉笑陪公三萬場。不用訴離觞，痛飲從來别有腸。今夜送歸燈火冷，河塘，堕淚羊公卻姓楊

。

【選項】“醉笑陪公三萬場”一句運用虛實結合、誇張的手法，寫日後詞人與友人相聚宴飲的歡快。

【對點分析】從上片的“何日功成名遂了，還鄉”分析，這是詞人想象的情景，是虛寫；從“三萬”分析，該句使用了誇張的修辭手法。由此判斷，“虛實結合”是錯誤的。

4．語言特點判斷。詞語解釋錯誤、語言特色分析錯誤、語言風格分析錯誤等。命題人主要從分析詩歌在表情達意上最貼切、最富有表現力的字詞入手設計題目，要求學生判斷選項對詩歌的語言特色、語言風格等表述的正誤。學生如果對詞語的性質特征理解不清（主要為動詞、形容詞、數詞、副詞、疊詞），對句子的表達效果（例如形象生動、含蓄深刻）理解不透，就無法準确判斷詩歌的語言風格。

【原文】

巴蜀通歸使，妻孥且舊居。

深知報消息，不忍問何如。

身健何妨遠？情親未肯疏。

功名欺老病，淚盡數行書。

【選項】本詩含蓄委婉，慷慨悲壯，情真意切。首聯平靜，颔聯沉抑，頸聯歡快，尾聯深沉，起伏跌宕，盡顯真情。

【對點分析】“妻孥”“且舊居”“深知”“不忍問”“情親”“欺老病”等用詞古樸簡易，語意上通俗易懂，感情上自然淳樸。頸聯表達了對妻兒的寬慰，談不上歡快。“含蓄委婉，慷慨悲壯”的表述錯誤，與這首詩的語言風格不符。

二、巧識客觀選擇題所設“陷阱”

常見的陷阱通常集中在詩歌鑒賞的意象、意境、語言、手法、情感、主題以及文化常識等幾個要素上。設誤類型：曲解詩意、意象不合、意境不合、情感不合、不明手法、主題不合等。

命題人對全詩或是某一聯、某一句所表現的形象、營造的意境作出描述，要求考生判斷正誤。

1．形象、意境特點概括不當

（1）逐一比對

見到試題中對形象、意境、語言、情感的分析以後，要把其分析分成不同的語意單位，一一與詩句對應着比較，看哪部分的分析正确，哪部分的分析錯誤。涉及全詩的，還需要對全詩的内容作認真分析，以便與選項的内容進行對照。

（2）綜合比較

選項與選項進行比較，根據排除法确定符合要求的答案。命題人從表達技巧角度對詩句或詞語進行賞析，要求考生判斷賞析是否正确。

2．表達技巧确認不準确和效果分析不當

（詞句理解）命題人把詩句意思或詩句中某個詞語的意思予以解說，要求考生判斷正誤。

三、解題步驟

步驟一：通讀詩歌

從标題、作者、正文到注釋入手，全面通讀詩歌，力求做到讀懂詩歌。

步驟二：審清題幹

首先要明确賞析指向。有的是針對整首詩歌，如2018年全國新課标卷Ⅰ第14題“對這首詩的賞析”；有的是針對詩歌局部，如2017年全國新課标卷Ⅱ第14題“本詩尾聯用了唐代李揆的典故，以下對此進行的賞析”。其次要明确操作指向。是選擇正确的，還是選擇不正确的？是選擇一項，還是選擇兩項？有的題幹中出現“最恰當”的字眼往往要注意選項的優中選優。

步驟三：逐一比對

逐一将選項與相關詩句對照，聚焦比對，找出選項中的确切根據。

步驟四：精準排誤

通過選項與相關詩句的比對，找出詩歌賞析的錯誤項。這樣依據排除法，就能确定符合要求的答案。

一、閱讀下面這首唐詩，完成下面各題。

柳州城西北隅種柑樹^①

柳宗元

手種黃柑二百株，春來新葉遍城隅。

方同楚客憐皇樹^②，不學荊州利木奴^③。

幾歲開花聞噴雪，何人摘實見垂珠？

若教坐待成林日，滋味還堪養老夫。

【注】①柑為橘樹一種。本詩寫于作者貶官柳州時期。②皇樹，即橘樹，屈原《橘頌》中有“後皇嘉樹，橘徕服兮，受命不遷，生南國兮”之句。③木奴：指柑橘的果實；三國時荊州人李衡作宅，種柑橘千株，他臨死時叮囑兒子說：我在州裡有千頭木奴，可以足用。後果然。後世因此稱柑橘樹為“木奴”。

1．【考點 ：理解和賞析詩歌】下列對這首詩的理解與賞析，不正确的一項是

A．開篇一二句點題，首句寫種柑，點出種柑的數目，第二句寫種柑時的情景，“春來”與“城隅”點明時令和地點。

B．詩人由“憐”寫起，到“幾歲開花”的盼望，再到“何人摘實”隐含的淡淡傷感，對柑橘的情感經曆了一波三折。

C．頸聯用“噴雪”形容柑樹開花，一個“聞”字把柑橘樹開花似“噴雪”與花香四溢一筆寫出，渲染出熱鬧的氛圍。

D．尾聯詩人并未直抒胸臆，而是以平緩的語調故作達觀，實際意思是感傷自己遷谪時日已久，唯恐延續到甘樹成林。

2．【考點 ：分析詩歌表現手法以及思想感情】詩人在颔聯用《橘頌》及“木奴”這兩個典故的用意何在？請結合詩句加以分析。

二、閱讀下面兩首詩，完成下面各題。

梅花絕句（其一）^①

【宋】陸遊

聞道梅花坼曉風，雪堆遍滿四山中。

何方可化身千億^②，一樹梅花一放翁。

梅花^③

【清】汪中

孤館寒梅發，春風款款來。

故園花落盡，江上一枝開。

【注】①陸遊寫此詩時已是78歲高齡。②化身千億：化用柳宗元“若為化得身千億，散上峰頭望故鄉”的詩意。③此詩是詩人離别故鄉後，從揚州回到當塗，在春寒尚厲之時所作。

3．【考點 ：理解和賞析詩歌内容】下列對這兩首詩的理解和賞析，不正确的一項是

A．陸詩第二句把枝頭的梅花比作雪堆，既寫出梅花潔白的特點，也表現了梅花漫山遍野開放的盛況。

B．陸詩前兩句寫梅，後兩句寫人，前兩句寫梅為後兩句寫人作鋪墊，後兩句雖是翻新，但詩意盎然。

C．汪詩中，“江上一枝開”一句是回過頭來描寫客館的梅花，與首句“孤館寒梅發”相照應。

D．客地梅花開放的時間與故園百花開放的時間有所不同，汪詩通過兩地的對比來表情達意。

4．【考點 ：賞析詩歌思想感情】這兩首詩都描寫了梅花，但表達的情感不同，請結合詩歌内容簡要分析。

三、閱讀下面這首宋詞，完成下面各題。

水調歌頭·壬子三山被召陳端仁給事飲餞席上作

辛棄疾

長恨複長恨，裁作短歌行。何人為我楚舞，聽我楚狂聲？餘既滋蘭九畹，又樹蕙之百畝，秋菊更餐英。門外滄浪水，可以濯吾纓。

一杯酒，問何似，身後名？人間萬事，毫發常重泰山輕。悲莫悲生離别，樂莫樂新相識，兒女古今情。富貴非吾事，歸與白鷗盟。

5．【考點 ：分析理解詩歌内容】下列對這首詞的理解和賞析，不正确的一項是

A．“長恨複長恨，裁作短歌行”中由“長恨”而“短歌”，不僅造成形式上的對應美，更顯示出恨不得盡言而又不能不言的心态。

B．“人間萬事，毫發常重泰山輕”，道出“長恨複長恨”的根本原因：南宋統治集團置國家危亡于不顧，一味地苟且偷安，本末倒置。

C．這首詞與一般的離别之詞不同，激越中顯沉穩，豪放中見沉郁，溢滿全詞的是感時撫事的悲恨和憂憤，流露出凄楚哀怨之情。

D．這首詞以“恨”字為主題，語言犀利，沉雄激昂，表現了詞人對當權者的憤恨；詞人剛毅不屈的品德與憤世嫉俗的壯語貫通全篇。

6．【考點 ：鑒賞詩歌表達技巧】用典是辛棄疾詩詞的一大特色，本詞多處運用典故，請任選兩例分析其用典的作用。

1．A【解析】A項，“第二句寫種柑時的情景”錯誤，第二句寫的是柑樹成活時的景色，而非種柑樹的情景。

2．①借橘抒懷，托物言志，用屈原《橘頌》典故表明自己像屈原一樣喜愛具有美好品德象征的柑樹，與《離騷》經常借香草抒發高潔的情懷相近；

②反用“木奴”典故，表示自己種柑橘樹，并非為了謀利，表達了詩人不屈不撓的态度，不願為利屈節的高情逸緻。

【解析】颔聯“方同楚客憐皇樹，不學荊州利木奴”意為：我像屈原一樣喜愛這天生的美樹。不學李衡那樣把柑樹當作木奴來謀利。

詩人愛柑橘是因為讀“楚客”的《橘頌》引起了雅興，而不是像三國時李衡那樣，想通過種橘來發家緻富，給子孫留點财産。詩人心交古賢，寄情橘樹，悠然自得，不慕榮利，表現出一種淡泊的心地。然而透過外表的淡泊，正可以窺見詩人内心的波瀾。屈原當年愛橘、憐橘，認為橘樹具有“閉心自慎，終不過失”和“秉德無私”的品質，曾作頌以自勉。今天自己秉德無私，卻遠谪炎荒，此情此心，對誰可表？隻有這些默然無言的柑橘樹，才是自己的知音。這一聯的對偶用反對而不用正對，用兩個含意完全相反的典故表達出自己複雜的思想感情，既做到形式上的對稱，又做到内容上的婉轉，并能引起内在的對比聯想，讀來令人感到含蓄蘊藉，意味深長。

3．D【解析】D項，“故園百花開放”錯誤，“故園花落盡”中的“花”承首句的“梅”，當指梅花而非言他花，如指他花落盡，顯得與事實不符。

4．①陸詩描寫梅花，把對梅的癡迷淋漓盡緻地表達了出來。陸遊年事雖高，但童心未泯，想學仙人的分身術，變出千萬個放翁，使每一株梅花下面都有自己在那裡分身欣賞，這足見他對梅花的喜愛。同時陸遊借對梅花的喜愛、依戀，表現出自己孤高的情操。②汪詩描寫梅花，表達客居異地的孤凄和對故鄉的深切懷念。故園梅花已落，客館梅花才開，兩相比較，表達了“哪裡都沒有家鄉好”。

【解析】①陸詩以奇思妙想與形象的語言表達了對梅花的摯愛。首句寫梅花在清晨凜洌的寒風中傲然綻放。次句寫詩人放眼四顧，樹樹梅花開遍山野，猶如山中落滿了皚皚的白雪，極為壯觀，顯示出梅花不畏嚴寒、果敢獨立的氣勢，語句耐人尋味。接着詩人以物喻人，梅花不屈不撓的精神正是詩人自身的情懷和節操的寫照。最後詩人自問何時才可化身千億，立于每一株梅樹前，仔細地欣賞着梅花的容顔呢？陸遊這裡甚至想學仙人的分身術，變出千萬個放翁，使每一株梅花下面都有自己在那裡分身欣賞，這足見他對梅花的喜愛。全詩在自己對梅花的情感上未著一字，僅在三四兩句中，用“身千億”和“一放翁”既表現了對梅花的依戀、愛護，又表現出出自己孤高的情操。②汪詩首句寫客地見梅。梅開報春，一元複始，萬象更新，照理說自有一番喜慶之氣，可詩人的心态卻不甚佳妙，表現出的是“孤”，是“寒”，一開篇就流露出深重的鄉思鄉愁。描寫梅花，表達客居異地的孤凄和對故鄉的深切懷念。後兩句寫懷念故鄉。“故園花落盡”，是說故鄉的梅花早已凋落殆盡。這一句以故鄉花落，反襯客館始花，進一層寫出作者客居他鄉的孤苦意緒。“江上一枝開”，這一句是回過頭來寫客館的梅花，故園花已落，客館花才開，以兩地花開時差作比，表現出羁旅遊子“哪裡都沒有家鄉好”的心态，抒發對故鄉的思念與依戀之情。

5．C【解析】C項，“流露出凄楚哀怨之情”錯，雖是答别之詞，卻無常人的哀怨之氣。通觀此篇，它答别而不怨别，溢滿全詞的是他感時撫事的悲恨和憂憤，而一無凄楚或哀怨。

6．①“聽我楚狂聲”出自《論語》，以楚狂接輿的典故，表達了詞人抗金複國理想無人理解的悲憤。②“富貴非吾事”出自陶淵明的《歸去來兮辭》，以陶淵明自況，抒發了詞人淡泊名利、潔身自好的情懷。

【解析】本詞第二句“何人為我楚舞”，據《史記·留侯世家》記載，漢高祖曾經想要廢黜太子劉盈，立戚夫人之子趙王如意，被呂後請張良設計阻止。漢高祖在無奈之下，隻好作罷，戚夫人因此曾向劉邦哭泣，劉邦隻能無奈地對她說：“為我楚舞，吾為若楚歌”，表現了劉邦對此事無可奈何的感情。“聽我楚狂聲？”典出《論語·微子篇》中，楚國隐士、也是狂人接輿，曾當面唱歌諷刺孔子執着于從政。疲于奔走，李白便有詩句雲：“我本楚狂人，鳳歌笑孔丘”。辛棄疾此處同時使用了這兩個典故，表現了詞人“長恨”的無可奈何，同時也表現了他不願意趨炎附勢，昧着良心屈從主和派。詞中以反問的語氣提出，造成了一種蕩氣回腸的震撼。第四句“門外滄浪水，可以濯吾纓”用《漁父》中的典故，進一步表現自己的志向和操守。漁父曾經告誡屈原：“滄浪之水清兮，可以濯吾纓；滄浪之水濁兮，可以濯吾足”，是在勸屈原審時度勢，不妨采取随波逐流的态度。辛棄疾此處隻說“濯吾纓”，其實是表明了自己的态度：不會随波逐流，隻會堅持自己。第五句“一杯酒，問何似，身後名？”是用西晉張翰的典故。根據《世說新語》記載，西晉的張翰（字季鷹），為人“縱任不拘”，有人問他：“卿乃可縱适一時，獨不為身後名耶？”他說：“使我有身後名，不如即時一杯酒。”辛棄疾反用其典，同時也是抒發牢騷之意。詞人抗金的理想，一直被打壓，難以實現，所以才會發出“要什麼身後之名”的牢騷。最後一句“富貴非吾事，歸與白鷗盟”，典出《歸去來兮辭》：“富貴非吾願，帝鄉不可期”。陶淵明深感當時的混亂和黑暗，所以隐居起來，不為五鬥米折腰，辛棄疾此處表明心迹，表達此次進京，并非去追求個人私利，也不想在京城中和主和派同流合污。《列子》中，有以鷗鳥為友的記載，辛棄疾借以表達，自己甯可歸隐，也不願向主和派投降，表現出渴望歸隐和勸慰友人之情。

解題要求

錯誤選項的設誤方式（上）

1、客觀題考查點還是在“八大”方面：

常見的陷阱通常集中在詩歌鑒賞的意象、意境、語言、手法、情感、主題以及文化常識等幾個要素上。設誤類型：曲解詩意、意象不合、意境不合、情感不合、不明手法、主題不合等。