2020高考全國一、二卷詩歌真題分析規律總結
高考真題分析
2020全國一卷
閱讀下面這首唐詩，完成1~2題。
點評：傳統文化，重視交際，和詩次韻，深厚情誼，立德樹人。
奉和襲美抱疾杜門見寄次韻
陸龜蒙
雖失春城醉上期，下帷裁遍未裁詩。
因吟郢岸百畝蕙，欲采商崖三秀芝。
栖野鶴籠寬使織，施山僧飯别教炊。
但醫沈約重瞳健，不怕江花不滿枝。
【注】①襲美，即陸龜蒙的好友皮日休。②下帷：放下室内懸挂的帷幕，指教書。裁詩：作詩。③《楚辭·離騷》：“餘既滋蘭之九畹兮，又樹蕙之百畝。”比喻培養人才。④商崖：這裡泛指山崖。⑤沈約，南朝詩人，史載其眼中有兩個瞳孔。這裡以沈約代指皮日休。
1．下列對這首詩的理解和賞析，不正确的一項是（3分）
A．作者寫作此詩之時，皮日休正患病居家，閉門謝客，與外界不通音訊。
B．由于友人患病，原有的約會被暫時擱置，作者遊春的詩篇也未能寫出。
C．作者雖然身在書齋從事教學，但心中盼望能走進自然，領略美好春光。
D．尾聯使用了關于沈約的典故，可以由此推測皮日休所患的疾病是目疾。
1答案A
解析A解析詩歌題目，題目包含多重信息。第一重襲美抱疾，皮日休患病居家；第二重杜門，閉門謝客；第三重見寄次韻，說明不是與外界不通音訊，也說明陸龜蒙這首詩歌是和詩。所以A項與外界不通音訊分析錯誤。答案為A項。B項解讀首聯，分析作詩不成，春遊失期原因，暗含作者對朋友的關系。C綜合解讀首聯第二句、颔聯第一句和頸聯，結合注釋可以準确理解選擇項從事教學，盼望走進自然。D解讀尾聯，結合注釋⑤，判斷朋友所患何病，盼望朋友早日康複，欣賞自然美景。
教材連接點：《酬樂天揚州初逢席上見贈》，酬謝答詩與和詩有相似處，強調交際性，立德樹人。
規律：逐句解讀，側重結合語句理解詩歌情感；重視賞析，分析典故在詩歌中的作用；。
創新點：内容考查和直接考查詩歌題目的理解；選擇項更強的綜合性，分析概括多句内容。
對策：換位思考，融入詩歌情感；結合詩歌題目詩眼詩歌注釋分析情感；結合選擇項，分析詩歌内容，找全信息，判斷考點。
2．請簡要概括本詩所表達的思想感情。（6分）
①表達了不能與友人相聚，一起賦詩飲酒、飽覽春色的遺憾；
②寬慰友人，表達對友人能夠戰勝病患的信心和對以後美好生活的展望。
教材連接點：高中所選詩歌要求準确理解詩歌情感。
解析：雖失春城醉上期，約定春天踏春飲酒，因病失期，表達了遺憾，結合首聯和BC選擇項，可以分析出事件與情感；D選擇項與尾聯可以分析出寬慰朋友的情感，以及美好生活的展望。
規律：這幾年多側重詩歌内容情感考查，注意結合詩句分析。
創新點：考查詩歌整體情感，與2018/2019考查某一句情感進一步拓展。
對策：情感+原句分析+情感；總分總邏輯結構。
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2020全國二卷
閱讀下面這首宋詩，完成3~4題。
點評：詠歎曆史，理性思考；閱讀書籍，批判繼承，教材改革。
讀 史
王安石
自古功名亦苦辛，行藏終欲付何人。
當時黮闇猶承誤，末俗紛纭更亂真。
糟粕所傳非粹美，丹青難寫是精神。
區區豈盡高賢意，獨守千秋紙上塵。
【注】①黮闇：蒙昧，糊塗。②糟粕：這裡用來指代典籍，也作“糟魄”，《莊子·天道》：“然則君之所讀者，古人之糟魄已夫。”
3．下列對這首詩的理解和賞析，不正确的一項是（3分）
A．這首詩從大處着眼，并非是針對某個具體的曆史事件、曆史人物而作。
B．曆代高人賢士一世奔忙，建功立業，但無法避免身後湮沒無聞的可能。
C．曆史人物在其所處的時代已經難免被誤解，在世俗的傳言中更會失真。
D．頸聯的上下兩句反複陳說，表明詩人的觀點，堪稱這首詩的警策之語。
3答案B
解析：A從詩歌題目和詩歌内容來看，本詩沒有談具體曆史人物與事件，從大處着眼。本選擇項從整首詩角度分析寫作着眼點。B項觀點絕對化，從詩歌内容來看，作者感慨史書著作存在記載錯誤以訛傳訛現象，但并不是所有高人賢士湮沒無聞，不符合詩歌内容，不符合曆史事實，不符合生活經驗。C主要解讀颔聯，從猶承誤更亂真可以分析出來難免被誤解和傳言失真。D項分析頸聯，表達對讀史的警策，對現實被人誤解的複雜心情。
教材連接點：王安石的《遊褒禅山記》，自我警惕，自我反思，理性認知，複雜情感。
規律：逐句分析整體鑒賞，内容與藝術鑒賞并重。
創新點：作者意識，詩歌創作着眼點；思辨分析，結合詩歌内容判斷。
對策：換位思考，融入詩境；作者意識，感悟手法；結合詩歌與生活，辯證判斷。
4．這首詩闡述了一個什麼樣的道理？對我們有何啟示？（6分）
第一問：史書是由人編寫的，難以做到絕對客觀，所以曆史記載與曆史真實之間存在差異。
第二問：在讀書時必須保持批判精神，善于分辨，切忌盲從。
解析：當時黮闇猶承誤，末俗紛纭更亂真。糟粕所傳非粹美，丹青難寫是精神。時間變化，當時與末俗。結合注釋知道糟粕是典籍，結合題目知道是史書典籍存在錯誤，難以絕對客觀。對待這種現象，我們不應該惟書是從，要有批判精神。
教材連接點：《遊褒禅山記》與教材課文附錄有關描寫項羽的詩歌。
規律：感悟詩歌道理，指導人生發展，側重讀後有感
創新點：詩歌讀後感，承接繼承傳統文化，指導整本書閱讀。
對策：分析習題關鍵詞道理與啟示，結合詩歌内容颔聯頸聯與C選擇項，準确作答。
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