為什麼你說的話孩子聽不進去？
本文來源：此念采訪傑弗瑞·薩德博士
全世界的父母都在犯的一個錯誤，就是他們把本來應該以身作則的事，當成了簡單的說教。
孩子的模仿能力很強，他們會模仿他們所看到的。 所以當父母、祖父母參與到了孩子的成長過程之中， 我們不能隻對孩子說： 讀書很有趣，你需要讀書。 或者對孩子說： 你需要學習，你需要熱愛學習。
但是當父母從自身開始做起的時候， 就會在孩子的心中埋下一粒種子——孩子會内化他們看到的這些，而不用經過左腦的理性思考。
尤其是青少年，他們所面臨的問題是：他們所知道的和所感受到的并不是一回事，像責任感這類東西，他們知道責任是什麼，并不意味着他們對責任有着切身的體會。
父母可以無數次地向孩子解釋為什麼他們要學會負責任，可以無數次地向處于青春期的孩子解釋為什麼要努力學習，但這些信息并不會改變孩子，讓他們獲得對于責任的體會。
我們可以讓孩子通過養寵物來學會負責任，也可以通過照料花園、參與體育訓練來學會負責任，這是需要通過體驗來學習的，并把學到的這些融入他們的經曆中。
父母常常會把孩子當成年人對待，但其實他們并不是成年人，人類的大腦直到24或25歲的時候才會完全成熟。
所以我從不會向我的女兒和外孫女談論責任感，或是不讓她們過多地玩網絡遊戲，因為這些話是不具有轉變作用的。
孩子需要通過自身的經曆來幫助他們意識到：“哦，我可以成為有責任感的人——我想要成為有責任感的人——我将會成為那樣的人——哦，我就是一個有責任感的人。”
撫養孩子這件事并沒有一個明晰的步驟，這不像你手中有一幅地圖，你就能過穿過一個英國的玫瑰園。 做父母就像在叢林裡穿梭，試圖去找出最合适的一條路。 這無法簡單地用科學去解釋。
讓孩子坐在你的面前，讓他做你的老師， 你來了解孩子是如何理解這個世界的； 孩子是如何看待這個世界的； 孩子是如何交朋友的； 對于孩子來說什麼是重要的； 孩子是如何體驗時間的； 孩子是如何體驗空間和顔色的？
讓孩子成為老師， 你就能夠理解孩子正處于哪個發展階段，并覺察孩子在抽象推理能力發展方面所經曆的不同階段。
孩子和成年人看待世界的方式是不同的。
我的老師艾瑞克森就曾要求我理解，孩子的想法跟成人是完全不同的。他給了我一本書，書的作者是一名21歲的單身青年，他能寫出一本關于兒童的視角的書，這很讓人驚歎，因為他是一個成年人，而且他也沒有孩子。
這是一個海盜故事。
一家英國人來到加勒比，他們是移居者，他們想要在加勒比生活。 但是出現了可怕的飓風！ 孩子們視之為一場遊戲，可父母感到很害怕， 因為他們所遭遇的這場巨大的風暴可能會毀滅島上的一些地區， 因此父母決定他們要把孩子提前送回英格蘭。 然而孩子們被一艘海盜船劫持了。 這時就出現了鮮明的對比， 父母會想：我的天啊！這些海盜會虐待恐吓孩子！ 而在海盜船上的孩子卻認為，這場飓風不過是一個遊戲， 并且孩子們正在恐吓海盜，海盜感到非常驚恐！ 因為這些孩子居然等不及要被劫持了，他們居然想要被劫持！ 因為孩子就像小暴君，他們在控制那艘船的行駛。
我讀到了這個故事，并明白和銘記了其中的道理：
孩子的思維模式和成年人不一樣； 成年人不能期望孩子像成年人一樣思考。
全世界的父母都在犯的一個錯誤，就是他們把本來應該以身作則的事，當成了簡單的說教。
孩子的模仿能力很強，他們會模仿他們所看到的。 所以當父母、祖父母參與到了孩子的成長過程之中， 我們不能隻對孩子說： 讀書很有趣，你需要讀書。 或者對孩子說： 你需要學習，你需要熱愛學習。
但是當父母從自身開始做起的時候， 就會在孩子的心中埋下一粒種子——孩子會内化他們看到的這些，而不用經過左腦的理性思考。
尤其是青少年，他們所面臨的問題是：他們所知道的和所感受到的并不是一回事，像責任感這類東西，他們知道責任是什麼，并不意味着他們對責任有着切身的體會。
父母可以無數次地向孩子解釋為什麼他們要學會負責任，可以無數次地向處于青春期的孩子解釋為什麼要努力學習，但這些信息并不會改變孩子，讓他們獲得對于責任的體會。
我們可以讓孩子通過養寵物來學會負責任，也可以通過照料花園、參與體育訓練來學會負責任，這是需要通過體驗來學習的，并把學到的這些融入他們的經曆中。
父母常常會把孩子當成年人對待，但其實他們并不是成年人，人類的大腦直到24或25歲的時候才會完全成熟。
所以我從不會向我的女兒和外孫女談論責任感，或是不讓她們過多地玩網絡遊戲，因為這些話是不具有轉變作用的。
孩子需要通過自身的經曆來幫助他們意識到：“哦，我可以成為有責任感的人——我想要成為有責任感的人——我将會成為那樣的人——哦，我就是一個有責任感的人。”
撫養孩子這件事并沒有一個明晰的步驟，這不像你手中有一幅地圖，你就能過穿過一個英國的玫瑰園。 做父母就像在叢林裡穿梭，試圖去找出最合适的一條路。 這無法簡單地用科學去解釋。
讓孩子坐在你的面前，讓他做你的老師， 你來了解孩子是如何理解這個世界的； 孩子是如何看待這個世界的； 孩子是如何交朋友的； 對于孩子來說什麼是重要的； 孩子是如何體驗時間的； 孩子是如何體驗空間和顔色的？
讓孩子成為老師， 你就能夠理解孩子正處于哪個發展階段，并覺察孩子在抽象推理能力發展方面所經曆的不同階段。
孩子和成年人看待世界的方式是不同的。
我的老師艾瑞克森就曾要求我理解，孩子的想法跟成人是完全不同的。他給了我一本書，書的作者是一名21歲的單身青年，他能寫出一本關于兒童的視角的書，這很讓人驚歎，因為他是一個成年人，而且他也沒有孩子。
這是一個海盜故事。
一家英國人來到加勒比，他們是移居者，他們想要在加勒比生活。 但是出現了可怕的飓風！ 孩子們視之為一場遊戲，可父母感到很害怕， 因為他們所遭遇的這場巨大的風暴可能會毀滅島上的一些地區， 因此父母決定他們要把孩子提前送回英格蘭。 然而孩子們被一艘海盜船劫持了。 這時就出現了鮮明的對比， 父母會想：我的天啊！這些海盜會虐待恐吓孩子！ 而在海盜船上的孩子卻認為，這場飓風不過是一個遊戲， 并且孩子們正在恐吓海盜，海盜感到非常驚恐！ 因為這些孩子居然等不及要被劫持了，他們居然想要被劫持！ 因為孩子就像小暴君，他們在控制那艘船的行駛。
我讀到了這個故事，并明白和銘記了其中的道理：
孩子的思維模式和成年人不一樣； 成年人不能期望孩子像成年人一樣思考。
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