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教師發展 | 教師暑期專題培訓:素養視角下的項目化學習

項目化學習(Project based learning簡稱PBL)是當前全球教育中的一個熱點話題。高質量地項目化學習,會是素養時代最為重要的一種學習方式,它指向學習的本質。驅動性問題的設計+對大概念的追求+持續探究的過程性+指向核心知識,使項目化學習具有很強的包容性。它既是一種學習方式,又是一種課程的結構方式,指向知識觀的變革與人的心智的自由遷移。

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一個驅動性的問題設計

從優質走向卓越,如何升級天一的項目化學習

天一小學的學生接觸“項目化學習”,要從當年的那間“未來教室”說起。它是“未來學習中心”的雛形,它的教育教學理念在當時得到專家、教育行政部門以及學校廣大教師的肯定與認同。2015年,經過廣泛征求意見,學校決定将教學大樓四層其中的1000平方米用于英語學科教學,并更名為“未來學習中心”。“未來教室”就轉型為開展項目化學習的專用教室。2016年,天一小學又成為了上海市學習基礎素養種子學校。通過日常的實踐研究,結合已經開展的項目化學習的成果和經驗,我們也在不斷思考核心素養中對中國兒童當下與未來的學習而言,最關鍵的要素是什麼?如何平衡素養和知識的關系,将其滲透到日常的課堂教學和活動中,升級天一的項目化學習呢?

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基于這樣一個學校發展過程中産生的真實的驅動性問題,我們請來了上海市教育科學研究普通教育研究所課程與教學研究室主任夏雪梅博士為天一教育集團成員校的六十多位骨幹教師、上海市精準化托管百年老校金山楓泾小學的骨幹教師代表以及全體天一小學的老師們做了題為《運用項目化學習撬動融入學習基礎素養的課堂變革》的專題講座。

教師發展 | 教師暑期專題培訓:素養視角下的項目化學習

在制定新五年規劃的時候,學校把在英語學習中心開展的多個項目化學習後得出的經驗輻射到其他學科,帶動全校教師共同改變教學觀念,進一步開發和實施項目化學習課程,帶領學校從優質走向卓越。

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一段深度的學習經曆

解決三個困惑,撬動項目化學習發展

1. 什麼是素養視角下的項目化學習?

講座開始,夏雪梅博士就抛出了第一個思考問題,并帶領老師們以“做遮陽棚“這個案例共同分析:這是一個項目化學習嗎?是好的項目化學習嗎?素養視角下的項目化學習可能是這樣的?從而得出項目化學習背後的設計思維路徑/學習實踐方式和大概念引領下的核心知識。最後得出項目化學習的概念界定:學生通過真實有挑戰性的問題進行持續探究,創造性的解決問題,通過公開的成果達到對核心知識的再建構與思維遷移。

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2. 項目化學習與主題式課程、探究式學習、STEM等有何不同?

夏雪梅博士和老師們清晰地描述了項目化學習與各類學習和課程形态的差異。如項目化學習與基于問題的學習、探究性學習區别在于問題的性質和顯性的公開的成果兩個差異點;項目化學習與綜合實踐活動的區别則在于項目化學習要通過項目達到深度學習的目的,而實踐活動隻要活動體驗就可以了;項目化學習和STEM/STEAM相比較,項目化學習更偏重學與教方式的變革。之後夏博又以“蝴蝶”這個案例讓老師們對“跨學科學習”“有了進一步的了解。

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3. 如何進行項目化學習的設計?

一份學習素養下的項目化學習設計框架給老師們一個明确的設計路徑。

通過“穿越端午項目“拯救校長”“誰是英雄”“少年英雄突變計劃”栖息地”“畫出你的内在批評者”等一個個鮮活的項目案例,夏博士又讓老師們充分感受到或許我們改變一下常規的思維模式,我們正在做的綜合實踐活動便可以成為項目化學習的有效載體,但關鍵在于我們是否從實踐中尋找到活動聚焦的核心概念,以及活動是否能真正驅動學生去發現問題、解決問題,形成一些可遷移的高階思維能力。而恰恰是這個,才是老師們對項目化學習設計的真正目标。最後,夏雪梅博士用了Bob Lenz的一句話來激勵大家——

學習的最高形式是創造,創造是理解最深層的表達。

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一個顯性的學習成果

項目化學習,是素養時代最為重要的學習方式

項目化學習颠覆了老師傳統觀念上對“學習”的認知,是素養時代重要的學習方式之一。我們清楚地認識到,“項目化學習”打破了傳統教學的圍欄,改變了“教與學”的方式,促動老師努力實踐新課程理念,學生可以通過項目化學習習得高階思維品質,提升學習力。在之前一系列的實踐和思考的背後,我們找到了撬動課堂變革,激發學校辦學活力的“支點”,那就是

借助項目化學習改變“教與學”的方式。

夏博士的培訓讓在座的老師們明白了無論哪種學科項目化學習的設計,都是運用“課程”的思維重新設計知識、兒童與世界之間的聯系。學生在學科教學中習得學科的能力,但是這種能力不應該隻在這門課中才有運用價值,不應該隻在考試中才有價值,而應該成為自己在未來解決更複雜的跨學科的真實問題的基礎。

教師發展 | 教師暑期專題培訓:素養視角下的項目化學習

素養視角下的項目化學習,為全體教師打開了全新的思路,激發老師主動探索育人路徑,并讓我們堅信——

兒童的教育,要從兒童的立場,用項目化學習的方式,和兒童的内心進行深度對話。

END

教師發展 | 教師暑期專題培訓:素養視角下的項目化學習

撰稿:周曉

審核:林靈 教師發展部

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