閱讀點亮人生 書香溢滿校園 ——新華實驗小學創建“書香校園”彙報材料

閱讀點亮人生 書香溢滿校園 ——新華實驗小學創建“書香校園”彙報材料

著名學者朱光潛曾如是說：“在一定意義上說，一個人的精神發育史就是一個人的閱讀史，而一個民族的精神發育水平，在很大程度上就是取決于這個民族的閱讀史。”雖然這隻是學者表達的個人觀點，但細細揣摩，卻不無道理。對于每一個教育工作者來說，都深知閱讀對于啟迪智慧、陶冶情操、提升素養的作用。“腹有詩書氣自華，最是書香能緻遠。”在現代社會，提高每個公民的民族素質和文化底蘊，無疑成為了一種精神領域的時尚。一年多來，我校以“閱讀節”為契機，以評選“閱讀之星”“書香班級”為途徑，引領全校師生養成讀書的好習慣，形成了“好讀書、讀好書、會讀書、多讀書”的良好氛圍。

一、未雨綢缪，學校領導戰略規劃書香之路。

回溯到去年九月，恰值學期伊始，當學校政教處提出将開展首屆閱讀節的想法時，得到了學校領導的高度重視。為此召開了德育領導小組專題會議，就閱讀節的有關事項進行商議。校領導結合當前教育形式，認為閱讀節必須作為學校德育工作一項常規工作來抓，要把它提升到争創“書香校園”這一高度來思考問題。群策群力之下，建設書香校園的職責分工初現端倪：政教處負責組織安排學生各項閱讀活動，教務處負責安排教師的活動，總務處負責學校文化環境的建設，各部門活動要互相滲透、互相配合，以營造良好的書香氛圍。為了将活動抓好抓實，成立了書香校園建設領導小組。由宋校長任組長，主管德育工作的謝校長及主管教學工作的張校長擔任副組長。會議中，達成了學校書香校園建設整體規劃框架：校園文化環境的優化必須圍繞“書香”做文章，長遠規劃，争取經費，逐步實施。教師作為書香校園建設的參與者和實施者，自身必須樹立“終身學習”的觀念，學校也應積極引導教師參與課題研究、學習先進教育教學理論、積極開展教研教改。“閱讀節”作為書香校園建設的最重要一環，必須做到有計劃、有組織、有目的、有實效。考慮到閱讀對學生的促進作用不是短時間能夠顯現的，因而，書香校園領導小組商議決定每年下半年舉行一屆閱讀節，并通過評選“閱讀之星”和“書香班級”，促進活動紮實有效地開展。

二、優化校園環境，濃郁書香氛圍。

學校教育要上水平、上品牌，首要任務就是加強校園文化建設。一所散發着濃厚文化氣息的學校能激勵人、感染人、培養人。為在全校營造濃郁的讀書氛圍，我們要在校園環境的建設中增加文化的含量，校園的每個角落都應成為學生沐浴文化、傳承文明的窗口。

1、學校今年改建了校門，改建并裝飾了一号教學樓，使得校園更整潔幹淨。重新規劃了宣傳櫥窗，使之更醒目，更美觀。各班教室更換了“名言警句”，三号樓的校訓也重新刷漆翻新。

2、以健全的管理體制加強學校圖書館建設

曆年來，學校領導非常重視圖書館的建設和管理工作，學校不但有專職的圖書管理員，還指定由主管教學的副校長分管圖書館工作。每期圖書館的工作有計劃、有總結，對建設、管理目标逐條細化，經常對圖書館工作進行檢查。平時我們注重對圖書管理員的培訓工作，通過了自學和參加區相應的學習和配需，提高管理人員的素質，為圖書館日常工作提供有力的保障。為了進一步推動課外閱讀的開展，教導處每月向同學們推薦好書、新書，明确閱讀要求，并開展各類評比和征文、展示活動。

我校原是廠礦子弟學校，受到各種因素的制約，圖書室規模小，藏書少。為了将圖書館規模化，在上級部門和學校領導的支持下，學校想盡一切辦法，建成了設施好的藏書室、學生閱覽室、教師閱覽室，還從有限的教育經費中撥專款購置圖書，添置書櫃、書架，進一步完善了圖書室的建設。近幾年來，學校每年用于圖書增添的經費在1萬元左右，有力地保證了生均圖書年遞增在1冊以上。到2009年11月，我校的藏書量達37673冊，金額達18萬元，人均超30冊，報刊種類共有100多種，工具書、教學參考書種類共280多種。學校還購置了電子圖書，以便于學生網上閱讀。學生閱讀室設座66個，教師閱讀室20個，方便了廣大師生的借閱。圖書館實行定位管理，各種陳列設施、辦公設施、保護設施、照明設施等配位到位。按照《中圖法》和《工作指南》的要求，圖書管理員能及時規範地對圖書進行分類、編目、排架、剔舊等工作，并建立清晰、完整的圖書經費簿、圖書總目錄簿、借閱登記簿、剔舊登記簿等資料台帳。新書到庫及時編目上架、出借和流通，每天收到的報紙雜志及時登載。在内部管理方面，我們認真貫徹國家教委頒發的《中小學圖書館（室）規程》，建全了各種規章制度，如《管理人員崗位職責》、《書刊借還制度》、《藏書和資料管理規則》、《閱覽室規則》、《圖書剔舊和處理辦法》、圖書丢失和損壞賠償制度》，并一一上牆，逐條落實。

3、以靈活的借閱方式發揮圖書館作用

學校圖書館的宗旨是以書與人，為學生全面發展和教師的專業成長提供全方位的借書服務。為此，我們根據學生在校學習時間和教師工作的特點，相應采用了靈活的借閱方法。對于學生借閱工作，我們采用的是“見縫插針”式的借閱方法。首先是由各班推薦二名責任心強、工作認真的同學擔任班級圖書管理員，由圖書館老師對他們進行上崗前的培訓，讓他們學會管理方法，能協助圖書館教師和班主任，組織好本班同學們進行借閱。培訓合格後，有他們利用課餘時間，收集同學們要借閱的書籍目錄，事先與圖書管理員聯系好，在規定的節約時間，帶領本班同學們利用早晨、中午、下午放學的時間，持借書證到圖書館進行借閱。同時為打造“書香校園”，豐富學生的課餘生活，盡量滿足學生的求知欲，讓學生養成“讀好書、好讀書、讀書好”的習慣，在學校“捐贈圖書、創建圖書角”的倡議下，組織各班同學開展獻書活動，同學們紛紛把自己平時喜愛的課外書捐了出來，有科學知識、政治常識、兒童故事、小說、詩歌、劇本、健康知識、安全常識等等，整整齊齊地擺放在每個班的書櫃裡，并且各班有班級管理員協助老師負責借閱工作，以确保同學們課餘閱讀時間不少于1.5小時。圖書角借閱實行全天候開放這樣，一個孩子獻一本書，就可以閱覽全班其他同學獻來的所有書目。目前，全校24個班級全部建起了圖書角。班級圖書角的設立，營造了更濃厚的書香氛圍。

對于教師的借閱工作，我們則采用“借管并舉”的方法進行。“借”是指教師在圖書館借出圖書，由圖書管理員負責借閱手續的登記，同時，在教師閱覽室可由教師自選一些學校自訂的報紙、雜志自由閱讀。“管”主要是針對一些專業性比較強的報刊雜志，如《乒乓世界》《計算機報》《幼兒教育》《田徑》等，則由專任教師負責保管，以盡量發揮專業報刊的作用。由于書源充足，許多教師都能利用相關著作的學習來指導自己的日常教學工作。圖書館已成為教師專業成長的重要支撐點。

4、加強了宣傳力度，利用宣傳櫥窗展示校園風采，利用闆報展示學生的書畫作品、手抄報作品、讀後感作品，利用黑闆報、廣播、升旗儀式開展各項教育等，使得校園文明之風、校園文化氣息日漸濃厚。

三、提升教師素質，引領尚學之風。

讀書不但是教師教育的需要，也是在不斷地豐富教師人生的内涵。對于教師而言，書帶動的是閱讀，是思考，是實踐。閱讀滋養底氣，思考帶來靈氣，實踐造就名氣。一支高素質的教師隊伍能“帶好一班人，教育一批人”，能成為學生學習的榜樣。我校以争當“三好教師”活動為契機，堅持把師德師風建設擺在首位，并組織教師大力開展了“學習”和“研究”。

1、組織教師出外學習，提高教育教學理論水平。

2、組織開展了教學競賽，促使教師在實踐中提高業務水平。

3、抓好“青藍工程”，搞好青年教師的“傳幫帶”。

4、堅持抓好教師基本功訓練（包括三筆字、簡筆畫、普通話、計算機軟件應用、多媒體運用），增強業務素質。

5、加強教研活動的開展，提倡老師做研究型教師，并要求每個月教師撰寫一篇反思。

6、為鼓勵教師參加上級教育部門組織的論文比賽，學校實行了“你參賽，我付費”的鼓勵措施。每一個學期，我校都有許多的教師積極參加國、省、市、區各類型的教學比賽，并取得好的成績。其中國家級一等獎一次。省級一等獎十次，二等獎三十多次。

7、為廣大教師征訂報紙雜志，學校每學期要為各科室征訂雜志，同時學校在經費十分緊張的情況下，每期為每一位教師訂閱一定數量的報刊及雜志，以豐富老師們的閱讀。

8、為了全面提高學校全體教師的教學基本功和朗讀能力，培養教師良好的語感和朗讀興趣，豐富教師們業餘生活，為教師們提供一次共同學習、共同交流、共同提高的機會，去年期末我校在教師中開展了全員參與的“美文誦讀”比賽。比賽采用抽簽決定出場順序和比賽内容的形式，比賽前教師之間相互糾正讀音、指導斷句。

全校67位教師參加預賽。比賽場上，有的選手猶如繁星春水般清新吟誦，有的選手猶如大江東去般豪邁的洪誦，有的選手時而輕吟低誦、時而激情滿溢，為我們展現出一副副充滿詩情畫意的畫面，也展現出教師們朝氣蓬勃的亮麗風采。台下評委認真評判，觀衆屏息聆聽，他們精彩的表濱不時搏得台下觀衆陣陣掌聲。整個比賽秩序井然，氣氛熱烈，高潮叠起。最後評委們從語言表達、藝術表現和台風等三個方面對每位選手的朗讀能力進行評價，最終選出30人進入決賽。

對于最終的決賽，選手們進行了認真細緻的準備，在舞台上表現出了最出色的一面。選手們各個精彩出色的表演得到評委和觀衆的一緻好評。最終評委們在30位佼佼者中選出了一等獎5名，二等獎10名，三等獎15名，并由評委親自頒發了獎品。

通過這一次活動，展示了我校教師的風采，也使老師們更加體會到了朗誦的語言美，懂得了要提高學生的朗誦水平，教師自己必須深入鑽研朗誦藝術，掌握朗誦技巧。

四、引導學生閱讀，打造書香校園。

培養學生濃厚的讀書興趣，養成良好的讀書習慣，讓愛讀書成為一種習慣，一種生活方式，讓學習成為一種樂趣，一種風氣，是我們開展“閱讀節”的目的所在。學校首屆閱讀節“我閱讀，我快樂”于去年十月舉行，今年十月中旬，第二屆閱讀節“快樂閱讀，沐浴書香”又如期舉行。

1、保證了閱讀時間。為了讓學生充分享受閱讀，閱讀節期間，每天早讀和星期一、三、四的午讀都将時間交給學生，由學生自主閱讀。星期六、星期日要求學生必須保證每天一小時的自主閱讀，由家長監督并在“家校聯系本”上簽字。寒暑假期間，要求學生每天堅持閱讀一小時以上，并做好記載。

2、師生共讀，傳承經典。要求各班班主任選擇一本适合本班學生閱讀的書籍作為教師與學生共讀的作品。特别是《三字經》《弟子規》等經典，使得他們在接受傳統文化的洗禮中，潛移默化地涵養了品性，學會了為人處事。每周利用星期二、五的午讀時間在班主任老師的組織下，一同閱讀該書。

3、做好閱讀摘抄。将書海中的美妙詞句摘抄下來，适當理解記憶甚至背誦，是學生提高語文素養，提高寫作能力的重要手段。“書海飄香”摘抄本讓學生在書海中學會尋找、學會分析，從而也增強了他們理解性閱讀的能力。要求每天摘抄字數為：五六年級100字左右、三四年級50字左右、二年級20字左右。學生在日積月累中逐漸進步。活動中，不斷有語文老師反映，學生堅持摘抄對于語言交流和寫作都有較為明顯的促進作用。書香校園建設領導小組通過檢查，根據學生“書海飄香”的完成質量和數量，以每班10%的比例評選了“閱讀之星”，表彰那些用心閱讀、認真摘抄的同學。

4、我校在首屆閱讀節中開展了一系列的比賽活動，為學生提供了展示自我的舞台，增強了學生的讀書興趣。通過“共讀一本好書”“好書共享，沐浴書香”以及“小書簽設計”“好書推薦卡設計”“手抄報比賽”征文比賽等活動活躍了校園文化。在“共讀一本好書”環節中，語文教師推薦适合本年級學生閱讀的好書，各班确定一本作為共讀的書籍，每天利用中午讀報時間，由老師或學生在班上讀給全班同學聽。在“好書共享，沐浴書香”環節中，各班班主任動員學生把家中的好書帶來，與同學們交換、分享。一、二年級的小書簽的設計，則根據他們年紀小的特點，讓他們在設計好的書簽上寫上一句格言、名言或勵志的話并配上簡單的圖案，三、四年級的好書推薦卡設計包括書名、簡介、出版社，可再創意添上一句推介廣告語，并畫上适當的背景圖案。四、五、六年級的手抄報比賽及五、六年級的讀後感比賽更是将閱讀節活動推向了高潮。在整個活動中，學生中午讀報時間都變成了最幸福的時光，他們浸潤在書香中，感受着語言文字帶來的快樂。一本本好書讓人愛不釋手，一張張設計精美的小書簽和好書推薦卡叫人賞心悅目，一份份圖文并茂的手抄報使人贊歎不已，一篇篇感人至深的讀後感令人回味無窮。期末學校還根據“書海飄香”摘抄本完成的質量和數量評選了“閱讀之星”，各年級評選出來一名“書香班級”作為整個閱讀節活動的總結。閱讀節活動的開展，不但使很多的學生愛上了閱讀，促進了思維，提高了理解力、寫作能力，更重要的是培養了學生們的良好的學習習慣。

5、本學期，我校還積極響應衡陽市“全民閱讀，書香衡州”的号召，學校将市政府關于開展“全民讀書，書香衡州”的倡議書及向家庭和學校推薦的書目張貼在宣傳櫥窗裡，要求師生與家長共同參與到的活動中。每天，學生和教師一同抄寫、朗讀歌頌衡陽的詩句，進一步了解了衡陽的曆史、人情、風景。各班每一周選出一首詩詞抄在教室的黑闆報上供學生誦讀此活動培養了廣大教師和學生熱愛家鄉、熱愛祖國的情感。期末我校還将組織三～六年級的學生參加校内“百首詩詞頌衡州”書法比賽。

6、通過對班級閱讀節各項活動的全面考評，以及班級閱讀風氣的衡量，每年評選出6個“書香班級”。

7、學校多次組織教師及學生參加珠晖區演講比賽、朗誦比賽、征文比賽均獲得好成績。（近兩年）

(1)、在區《激情奧運，陽光校園》活動征文比賽中，一人獲一等獎，一人獲二等獎。

(2)、在區《隐形的翅膀》觀後感征文比賽中，一人獲一等獎，二人獲二等獎，二人獲三等獎。甯禹婕同學的文章還被推薦到《衡陽晚報》上發表。

（3）、在區《恰同學少年》讀書征文比賽中，二人獲二等獎。肖瓊老師征文獲三等獎。

（4）謝芳老師再區《品德與生活》學科教學演講比賽中獲一等獎。

（5）在“和諧衡陽”美文誦讀比賽活動中，何騰同學獲區一等獎，何宇菲獲二等獎

“要創造愛書和尊重書的氣氛，要對書懷有崇敬的感情——學校和教育工作的實質就在于此。一所學校可能具有一切設施，但是，如果沒有書，沒有人的全面發展及其豐富的精神生活所必不可少的書，或者，如果大家都不愛書，對書無動于衷，那麼它就還不能成為學校。”這是著名教育家蘇霍姆林斯基說過的一段話。用在結尾，用以提醒我們作為教育工作者應時刻不忘肩頭的重任。我們相信，讀書能夠啟智，讀書讓人明理，讀書使人充實，讀書促進發展，讀書能讓孩子們健康成長。我們更相信，有上級領導的關心，有全體老師的努力，新華實驗小學一定能讓書香彌漫校園的每一個角落，能讓書香沁入每一個孩子的心脾。