許多人将計算機科學等同于計算機編程。有些家長為他們主修計算機科學的孩子看到的隻是一個狹窄的就業範圍。許多人認為計算機科學的基礎研究已經完成,剩下的隻是工程問題。當我們行動起來去改變這一領域的社會形象時,計算思維就是一個引導着計算機教育家、研究者和實踐者的宏大願景。我們特别需要抓住尚未進入大學之前的聽衆,包括老師、父母和學生,向他們傳送下面兩個主要信息:
智力上的挑戰和引人入勝的科學問題依舊亟待理解和解決。這些問題和解答僅僅受限于我們自己的好奇心和創造力;同時一個人可以主修計算機科學而從事任何行業。一個人可以主修英語或者數學,接着從事各種各樣的職業。計算機科學也一樣。一個人可以主修計算機科學,接着從事醫學、法律、商業、政治,以及任何類型的科學和工程,甚至藝術工作。
計算機科學的教授應當為大學新生開一門稱為"怎麼像計算機科學家一樣思維"的課程思維,面向所有專業思維,而不僅僅是計算機科學專業的學生。我們應當使入大學之前的學生接觸計算的方法和模型。我們應當設法激發公衆對計算機領域科學探索的興趣,而不是悲歎對其興趣的衰落或者哀泣其研究經費的下降。所以,我們應當傳播計算機科學的快樂、崇高和力量,緻力于使計算思維成為常識。
有話要說...