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飽和溶液和不飽和溶液的教學反思

本節課内容是在第一冊第二章溶液概念的基礎上,從物質能不能無限溶解在一定量溶劑裡入題,介紹了飽和溶液和不飽和溶液的概念以及它們之間的區别和聯系。本節課的學習重點是理解飽和溶液和不飽和溶液的概念。難點是對飽和與不飽和的辯證關系的理解,為溶解度及結晶的學習作了鋪墊

從知識的角度上,學生已經了解了物質溶解等現象和概念,但是對一定量溶劑是否能無限溶解溶質沒有做出深入思考,生活經驗不足。而這正是本節課的切入點,從而容易使學生産生探究的動力。本節課我主要采用了實驗教學的方法,讓學生在參與實驗的過程中,體驗觀察、猜想、交流、歸納、總結等學習方法。

本節課成功之處:

1、我設計了一組實驗,三個小實驗進行對比,達到了很好的效果。在引出飽和溶液、不飽和溶液的概念後,要重點理解概念中的在一定溫度下、在一定量的溶劑、這種溶質這三個前提,于是就設計了三個問題“1、硝酸鉀飽和溶液是不是指試管裡的所有物質? 2、為什麼要強調在一定溫度下,在一定量的溶劑裡?能否去掉?3、硝酸鉀飽和溶液裡是否還可以溶解其他物質?”學生對于問題的答案不難得出,在學生自己得出答案後,再進一步讓學生設計實驗驗證。在學生提出實驗方案後,最後實驗演示:1、硝酸鉀飽和溶液加熱變為不飽和溶液2、食鹽飽和溶液加水變為不飽和溶液3、食鹽在硝酸鉀飽和溶液中溶解。驗證學生的回答。

此設計并不複雜,但課後學生的反應及掌握情況很好,我想這是與提問具有很好的針對性有關,且結論容易得出,使所有學生在認為自己正确的情況下,願意參與設計實驗方案。又因為學生對實驗的興趣,對實驗現象記憶較深刻。

2、飽和溶液與不飽和溶液的轉化方法是學生讨論得出的,這樣有針對性的讨論對初二的學生可以完全放手,他們的能力也是很強的。

濃稀溶液的概念采取的是簡要講述,因為這很好理解且沒有難點。然後就做了演示實驗,問學生從實驗中看到了什麼?得到了什麼結論?

本節課的不足之處:

1、讨論的參與度不夠,許多同學在四人小組讨論時,沒有很好的參與發言,且小組分工不明确。在讨論時,對問題沒有深入,應加以引導。

2、由于時間不足,讨論不充分,隻有個别學生能夠抓住主要變量;在探究時,由于沒有任何實物,探究有些空洞,學生的興趣沒有充分調動。

3、在學生操作時不應該打斷學生的思路,提問要有針對性。

4、課後練習比較少。

本節課給我的啟示:

1、備學生的工作不可缺,充分估計學生的興趣所在,知識水平。

2、設計的探究活動須有可操作性,且能發動全體學生參與

3、注重探究活動後的總結延伸

4、盡量讓每個同學都參與到實驗中去。

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