【混合式工作坊】直播教學建議
一、直播形式選擇
整體上看，當前教學直播的形式主要有
語音直播、視頻直播（含出鏡、屏幕共享直播）、語音+PPT直播、出鏡+PPT直播幾種。我們都知道視頻最為生動形象，但是也最占用網絡帶寬，當在網絡上大量開展視頻直播的時候，勢必會造成“擁堵”現象，這與高速公路上也會堵車是一個道理。因此我們
隆重建議：
能不用視頻開展直播的情況就盡量不用。從原理上講，視頻所以占用帶寬，是因為視頻相鄰幀（靜态畫面）的内容一直在變動，軟件在進行壓縮的時候壓縮比就會變低。基于這個原理，我們建議
優先采用語音+PPT直播或者屏幕共享視頻直播兩種形式，既可以具有視覺影像信息，又可以有聽覺語音信息，是當前條件下最理想的“雙通道”多媒體教學形式。
其次就是出鏡+PPT的直播形式，當前無論是雨課堂還是超星一平三端直播PPT的時候尚不支持動畫（智慧樹的在線直播功能馬上上線，也是語音+PPT的形式），主要是靜态PPT加出鏡視頻講解的形式，當然也可以調用軟件集成的電子白闆，配套語音講解時直接在PPT上書寫或者勾畫。
再次，我們推薦選擇語音直播形式，因為語音直播往往是短語音直播，期間可以插入提前拍攝的照片、保存的圖片設置是演示文稿等教學材料。
最後推薦大家選擇的是教師出鏡講授的形式，這種形式主要建議在一些技能展示類的課程直播時選用。
二、直播時機的選擇
我們在前面的推送中曾經提到過，我們介紹直播教學，但是不鼓吹直播教學，特别不主張單純采用直播開展教學。前面的推送也談到要從“廣義”的視角認識直播教學。
通過直播把直播前後的活動都統一起來，用直播去解決那些生成性的、共性的問題，那些固定的内容、個性化的内容我們主張采用其他形式解決。生成性的問題就是同學們在學習的過程中産生的新問題或者教師補充進來的新教學内容；共性問題就是一定數量的學生都存在的問題，比如在通過問卷開展學情調研過程中發現的普遍性的問題；固定的内容就是我們需要講授給學生的基本知識、基本技能等；個性化的問題就是學生在學習過程中因為已有學習基礎的不同而導緻的個别化的問題。
基于上面的分析可以看出，我們的主張已經基本明确了。目前網絡帶寬還無法大面積支持視頻直播教學活動，無論是公共基礎通信設備還是單位自己的網絡帶寬都不足以讓我們“揮霍”流量。
在講授、推演類直播教學模式裡，第一個環節“直播教學”中建議采用直播，在基于在線課程的翻轉課堂直播教學模式裡，第二個環節“直播答疑”中建議采用直播。如果大家具有微課開發的能力，優先建議選用基于在線課程的翻轉課堂直播教學模式組織教學。提前把開發的微課資源發放給學生，讓學生根據自己是實際情況自主學習，從而均衡一下網絡帶寬負擔。
三、在線教學空間的建設
無論是采用上面介紹的哪種直播教學模式，我們都建議大家依托某一個專業的在線教學平台搭建起來一個課程的框架。然後通過這個框架把課程教學資源都結構化的整理起來。這麼做，起碼有三個好處：第一，學生學習起來比較方便，不至于感覺過分的淩亂。第二，學生學習以及教師提供學習支持服務的過程數據也容易積累和再現。既便于第三方監督教學過程，也便于為自己積累課程建設數據。第三，基于任務驅動的學習，也可以迅速提升教師自身的信息化教學水平。現在有不少公司都提供在線建課服務，比如雨課堂、藍墨雲班課、課堂派、微助教、超星一平三端、智慧樹翻轉教學空間等等。我們的教育行政部門也建設了在線教學平台，比如省級的慕課中心。除了這些公共服務以外，有的學校自己也部署了在線教學平台。當然，這些平台的使用需要大家提前學習一下。現在各大公司都在積極組織教發培訓，主要内容都是對基于各家的産品開展線上教學的。
四、直播教學資源的開發
在直播教學過程中，大多數情況下都需要我們自己開發一些教學資源。實際上，當前很難找到完全直接可用的在線教學資源。雖然國内各大平台累計有2萬多門在線課，但是分配到不同的專業裡就寥寥無幾了。況且即便有直接可用資源，也需要結合學校人才培養目标自身加以調整、補充。在第四期推送中，我們錄制了不到三分鐘的一段教學視頻，接近零技術門檻的給大家提供了獨立開發微課的技術。在視頻教學資源錄制方面的問題基本解決，這裡需要再繼續深化一下演示文稿（PPT）設計方面的技術。下面給出幾點建議供大家參考。
1.幻燈片的寬高比設置為16:9。因為學生的手機肯定是寬屏的，無論學生使用的電腦還是在家裡連接電視機觀看教學視頻，這些顯示設備同樣都是寬屏的。
2.幻燈片設計“以簡為美”。考慮到學生多數會使用手機觀看視頻，每一頁幻燈片的内容盡量簡單，字号可以采用偏大的設計（可以先放在自己的手機上測試視覺效果）。如果配合語音講解可以表述清楚，盡量少用文字，可以把整段話分成句子、把句子凝練為短語、把短語簡化為詞。
3.幻燈片内容表現“能圖不文”。能用結構圖、流程圖、示意圖、照片的時候就不用文字。因為從心理學角度上看，隻有同時采用“視聽”兩個通道的學習才可以成為多媒體學習，才會提供學習的效果（文本雖然先使用視覺，但是我們會把文本當作語音進行加工。大家做個實驗，看一段文本，體會一下是不是在腦袋裡的把他們讀出來的）。
4.減少每一頁幻燈片的内容容量。前面建議大家首先采用語音+PPT的形式開展直播，主講人不出境。這就失去了一個在屏幕上制造“變動”的角色，從而會影響學生的注意力維持時間。我們可以通過切換幻燈片的形式來人為制造一些“變動”。
5.使用手寫輸入闆，在屏幕上寫寫畫畫。如果我們以前的幻燈片内容偏多，大家又來不及或者不願意進行改造。這裡給大家提供一個解決方案，就是使用手寫闆，一邊語音講解，一邊勾勾畫畫，同樣可以維持學生的注意力。當然，如果大家的教學内容需要逐步推演，那最好還是使用手寫輸入闆。（如果沒有，替代方案就是用攝像頭拍攝教師在紙上或者白闆上書寫的真實過程。）
五、直播硬件的推薦
開展直播教學，多少還是要準備幾件“利器”的，比如耳麥、網絡攝像頭、手寫輸入闆、各種轉接線等。
耳麥的購買要視自己的電腦情況而定，有的筆記本隻有一個插孔，有的則是分開接入耳機和麥克風線路的。對于直播而言，聲音很重要，所以在耳機的配置上不要吝啬，建議不要低于200元人民币。
網絡攝像頭的購置建議選擇高清直播攝像頭，為了增加畫面美感，我們直接用網絡攝像頭拾取聲音的話，建議購買可立體拾音的網絡攝像頭，比如羅技的C920或者C930，建議在500元人民币左右購買。
手寫輸入闆也有很多品牌，書寫面積大一些的、有無線模塊的、靈敏度高一些的可能就要貴一些，我們錄制微課，普通的即可。比如Wacom品牌的産品，建議在500元人民币左右購買。
如果我們還需要鍊接不同的設備，還需要提前準備好相應的鍊接線路，或者轉接頭。因為整體來看，有線鍊接還是好于無線鍊接。
關于直播教學的系列專題推送，這是最後一期。希望這五份材料能給大家的直播教學帶來一些幫助。
這個春天，我們選擇直播教學！
你可能想看：
最新文章
-
揭秘：傷寒汗出病解的方式有哪些
6分鐘前 -
洗髓修煉中的：找病、攻病、翻病、愈病！
21分鐘前 -
（原創）顫證的經方治療案。。。
27分鐘前 -
中醫教你：看指甲上的月牙診病
39分鐘前 -
中藥方論（24）
42分鐘前 -
僅一味中藥就可以降血糖 ，一味中藥的單藥方！
44分鐘前 -
解郁安神顆粒：抑郁症、焦慮症都是因為肝的疏洩功能出現了失調
55分鐘前 -
有一種痛苦叫牙疼，有種止疼藥叫艾灸！收藏起來，以備不時之需！
1小時前
有話要說...