很多自閉症在幼兒園融合的并不好。具體表現在四個方面:社交和溝通技能不足,同伴關系處理不當,參與遊戲的能力有限,以及情緒自控力的欠缺。如何引導自閉症孩子提升社交能力,讓他們更好地适應集體生活呢?
一、自閉症孩子社交技能欠缺,到底該練什麼?
要提升自閉症孩子的社交能力,我們首先需要明确他們需要學習哪些技能。這些技能包括但不限于:
了解物權:教會孩子認識物品的所有權,學會尊重他人的物品。
加入遊戲:教會孩子如何觀察并參與到其他孩子的遊戲中去。
接受與發起邀請:學習如何禮貌地接受他人的邀請,以及如何主動邀請他人一起玩耍。
交換物品:學會在平等的基礎上與他人交換玩具或物品。
學會等待輪流:培養孩子的耐心,學會在遊戲或活動中輪流進行。
接受差異:教會孩子認識到每個人都有不同,學會尊重和理解他人的差異。
處理輸赢:培養孩子的競技精神,學會正确面對遊戲中的輸赢。
接受新事物:鼓勵孩子對新事物保持好奇心,勇于嘗試。
贊揚别人:學會發現他人的優點,并給予真誠的贊揚。
理解學校和教室:幫助孩子熟悉學校環境,了解教室的基本規則和秩序。
此外,孩子還需要在情緒自控、接受批評、改正錯誤等方面得到提升。這些技能将有助于他們在社交場合中更加自如地表現自己。
二、幹預指導策略:如何針對孩子的需求進行引導?
在引導自閉症孩子提升社交能力時,我們需要考慮孩子的具體需求,分清是社交欠缺還是社交偏離,并采取相應的幹預策略。
針對社交技能欠缺:
基礎社交技能培養:從最簡單的打招呼、說再見開始,教會孩子基本的社交禮儀。可以通過角色扮演、情景模拟等方式進行練習。
社交故事教學:利用社交故事來教授孩子如何在特定情境下做出恰當的反應。比如,可以編寫一個關于如何加入遊戲的故事,讓孩子在閱讀中學習到相關的社交技能。
正反饋強化:當孩子表現出積極的社交行為時,及時給予正面反饋和獎勵,以鼓勵他們繼續這樣做。
舉個例子,小明剛開始進入幼兒園時,總是默默地站在一旁,不敢和其他孩子一起玩。老師通過觀察發現,小明其實很想加入遊戲,但不知道如何開口。于是,老師便教小明說了一句簡單的邀請語:“我可以和你一起玩嗎?”并鼓勵他勇敢地去邀請其他孩子。當小明成功邀請到一個小夥伴時,老師立刻給予了表揚和小貼紙作為獎勵。漸漸地,小明變得越來越自信,也學會了更多的社交技能。
針對社交技能偏離:
1、行為改變技術:對于孩子的一些不适當社交行為,我們可以利用行為改變技術來進行幹預。比如,如果孩子在遊戲中總是搶别人的玩具,我們可以采用“代币制”來獎勵他分享玩具的行為,逐漸消除他的搶奪行為。
2、情緒管理訓練:教會孩子識别和管理自己的情緒。當孩子情緒激動時,引導他們學會深呼吸、數數等簡單的情緒調節方法。
3、情景模拟:家長可以在家中模拟幼兒園的場景,與孩子進行角色扮演遊戲,幫助孩子鞏固在學校學到的社交技能。
舉一個例子,小紅在幼兒園裡總是喜歡搶其他孩子的玩具,導緻其他孩子都不願意和她玩。老師在與小紅的家長溝通後,決定采用“代币制”來幹預小紅的行為。每當小紅主動分享玩具或沒有搶奪其他孩子的玩具時,老師就會給她一個小貼紙作為獎勵。當小紅積累到一定數量的小貼紙時,就可以兌換一個小禮物。經過一段時間的訓練,小紅的搶奪行為得到了明顯的改善,她也逐漸學會了如何與其他孩子友好相處。
其他支持
家長可以在日常生活中有意識地為孩子創造社交機會,比如邀請鄰居家的孩子來家裡玩,或者帶孩子去公園與其他孩子互動。同時,家長還可以利用繪本、動畫片等資源,與孩子一起學習和讨論社交技能。
用家裡的玩偶扮演小朋友向孩子展示。通過一次次的共讀、引導和模拟練習,孩子不僅能學會如何發起邀請,還能在互動中培養同理心和關心他人的品質。
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