“中小學的拔苗助長，到大學都會結成苦果！”大學女教授的15年教育觀察
前陣子，有個朋友和我聊起對女兒讀書的擔憂，我還是有點意外的。
她女兒現在初二，成績在年級排名沒有掉出過前10。升入全市排名前3的重點高中是沒什麼問題的。但她仍然是焦慮的：
“我們現在的初中在郊區，和主城區的教學水平還是有距離的，所以女兒即便成績看似不錯，進入重點高中大概率也是靠後的，後面想考重點大學，希望很渺茫，畢竟211/985在高校的占比隻有5%。現在内卷這麼厲害，孩子壓力沒一個小的，但殘酷的現實是拼死拼活能進入一所二/三本的普通大學就很不易了，但是未來還是一片迷茫，所以有的時候真不知道到底為了啥？“
聽完她說的，我想起了前陣子看過的一本書《我的二本學生》，這本書一度引起過現象級熱議，因為這群太容易不被“看見”，又代表着絕大多數孩子未來的群體，終于被人書寫了！
作者黃燈，是中山大學文學博士，廣東金融學院的大學教授。她花了十五年時間觀察了4000多名大學生的成長路徑、生存現狀和畢業走向，并選擇了代表性的案例詳實進行了分析和記錄。她犀利的筆觸就像一把尖刀，直接把家長關于“教育”的幻想都戳破了。
“我充分感受到教育像一場慢性炎症，中小學時代服下的猛藥、抗生素、激素，到大學時代，終于結下了惡果。學生内心的疲憊和學生時代的嚴苛壓力，成為他們精神生活的底色。”
所以今天，我想給大家分享一下黃燈筆下橫跨了70/80/90後的三代大學生，在這些故事裡你或許能尋找到一個答案，為什麼過去上大學是“鯉魚跳龍門”，而現在大學教育的性價比，卻不可避免的越來越低？
早早認清時代抛給我們的難題，幫孩子做好順應社會變化的規劃，或許才是我們抵抗迷茫和焦慮的唯一方式。
1
70後大學生：讀書改變命運的一代
黃燈是70後大學生的代表，她從湖南的小縣城一路逆襲到名校的博士，也并非順風順水，相反的，帶着那個時代特有的傳奇性。
1992年，黃燈考進了湖南地方院校的文秘專業，雖說是大專生，但換算一下錄取比例和分數，也相當于現在的二本了。
那個年代上大學，即便是專科生，工作都是國家包分配的。班上大部分的同學畢業後都去了國企、事業單位、黨政機關就職。
黃燈畢業後被分配到湖南的一家紡織廠，幹過文秘、會計、組織幹事，甚至也當過一線工人。但四年後國企改革，她成了下崗女工。
不過失業後黃燈并沒有氣餒，她複習了幾個月後考上了武漢大學中文系研究生，2002年又去中山大學研讀中文系博士。 “我之所以能在短短幾個月的備考時間内，通過武漢大學的碩士研究生考試，依賴讀書再一次改變個人境遇，背後的根本原因，正來源于我大學時代，利用大量的閑暇時間打下的良好專業功底，也和當時的大學生沒有就業壓力，始終懷有從容不迫的心态堅持個人興趣密不可分。” 黃燈一直很懷念屬于他們那個年代的大學課堂， 沒有多媒體課件、聲光電的環繞，老師隻一支粉筆，一塊黑闆就能撐起一堂課。 過去的課堂純粹是師生間以傳達知識為載體的情感交彙場所。黃燈曾經偷偷将一條紙做的假蛇，放在英語老師的講台上，以至老師吓得大驚失色，不過事後也沒有懲罰黃燈，也沒有讓她的考試不及格，一切就像沒發生一樣。 那個時代的大學生，心态也都是閑散和放松的，不用擔心找工作，也不用費盡心機的争排名和獎學金，無論出身如何，隻要擁有一個共同的大學文憑，同窗的就業質量就相差無幾。2
80後大學生：夾縫中最後的光
2005年博士畢業，她不想承擔太多的學術壓力，就選擇了一所二本院校，廣東金融學院，成為一名大學教師。
财經新聞系的062111班，是黃燈第一次當班主任帶的班，她完整地陪伴了他們走完了大學四年的生涯。
如果說80後的大學生和70後的大學生有什麼不同的話，黃燈最大的感受就是，這批學生，異常的“順從”。
“因為經受了壓力過大的考試進階，課堂上，學生們中規中矩、老成持重，很少有讓人驚訝和意外的讨論、質疑發生。
從來沒有一個學生因為堅持自己的想法，和我發生過争論。他們的平和中正與我們大學時代的張揚放肆，構成了鮮明對比。
從記事起，無形的、細密的重荷就負載在他們身上，早已将他們裁剪得規規整整。”
這種“恭順”和“隐忍”也深深的體現在了他們畢業後的發展路徑上，作為二本學生，他們踏進校門，就無師自通地找準了自己的定位，沒有太多野心，也從未将自己歸入精英的行列，大多安于普通的命運，也接納普通的工作，内心所持有的念想，無非是來自父母期待的一份過得去的工作。
比如有個叫國偉的男生，上大學前就寫過幾十萬字的武俠小說，從他的文筆中，可以感知他對文學的天賦和熱情，這麼多年來，他是黃燈唯一期盼能夠繼續深造念研究生的學生。
但這個男生到大學後，因為目睹了父母在生活中的掙紮，對寫作的熱情被“澆熄”了大半，他清晰地知道自己大學畢業以後的首要任務，是解決生存。
畢業後他先是找到了一份銀行的工作，盡管收入不錯，但天天應酬喝到吐的日子實在太消耗身體。畢業第二年，他參加了全省公務員考試，成為老家監獄的一名獄警。進入體制後，他很快就結婚生子，買房買車。
國偉的選擇，是班上很多普通家庭孩子的縮影，他們早早認清了現實的規則，順着社會去經營生活；即便有些不死心的，經過四五年現實的碰壁後，也終于認清進入體制的優勢，選擇畢業後回爐考公務員，尋找一份安穩。
而有家境比較好的孩子，他們一般都選擇了讓家裡安排工作，家庭的優渥，并沒有帶給他們搏擊生活的勇氣，家裡是做生意的，就跟着父母做生意，家裡是老師的，就“子承父業”考教師編。
比如班上有個女生，家中非常有錢，父母穿着光鮮，尤其是母親非常年輕漂亮，而這樣的家庭也讓女孩養成了外向大方的性格，在與同學的相處中遊刃有餘。她完全不擔心自己讀的是什麼大學、成績如何，因為家裡早已給她安排好了工作，她要做的就是拿到本科畢業證書。
從整體而言，因為畢業趕上了房價低廉、經濟環境較好的階段，這屆大學生享受到了“夾縫中最後的一點光”，經過一段時間的奮鬥，大部分都獲得了安穩的生活。但不得不承認，僅僅不到10年的時光，從同一間教室出發，同學之間的分化已然非常明顯，有些實現了财富自由，有些存款還不到1萬，決定這種分化的因素，是其背後的社會關系、原生家庭、個人能力，而大學教育能發揮的作用已經微乎其微。
3
90後大學生：一群點不燃的濕柴
之後，黃燈帶了2015級的學生，一群90後。
這批90後身上的特質已經和80後截然不同，他們是網絡時代的原住民，普遍都失去了年輕人應該有的活力和朝氣，就像一捆被打濕的柴，怎麼都點不燃。
她感到了一種前所未有的隔膜。在做06級班主任的時候，黃燈會經常找同學談心，讨論人生意義、念大學的價值和父母的期待，這些同學也會聽從教導，改變學習态度。
但是，15級的同學，卻大多是一張張看不出表情的臉，他們大多數時間都在低頭刷手機，和老師交流的時候，也帶着疏離和邊界感，師生間存在的不是“代溝”，而是“淵”，是“海”。
過去的大學生讀的都是文學經典，而90後更熱衷于網絡小說，比如《鬼吹燈》、《盜墓筆記》、《誅仙》等。課堂上有男生提到這些小說，下面熱鬧得炸開了鍋。
除了網絡小說，90後們最重要的生活方式就是——打遊戲，進入虛拟世界是他們放松現實壓力的一種方式。
大學課堂也被手機瓦解，在知識極易獲得的時代，教師職業面臨着極大的挑戰：知識的傳達，不再成為教師理所當然的優勢。隻要老師還是用老舊的形式在灌輸知識，底下的學生不會反抗，但他們會立即耷拉下腦袋，低頭去看手機，連一個不屑的表情都吝于做出。
外部世界的變化對畢業後的去向，也産生了巨大的震蕩。這一屆學生， 2/3 的人從大一開始就準備要考研，考公，對未來和前途有着深重的擔憂。
“房價”已經成為這代大學生最不願意去面對的話題。相比06級将近三分之一的學生留在廣州、深圳的事實，15級沒有一個外來的孩子，理直氣壯地說起要待在大城市，更沒有一個孩子相信憑自己的能力、工資，能夠買得起一個安居之所，能夠在流光溢彩的城市立下足。
這明顯的蛻變，中間的距離隻有九年。孩子們不約而同的緘默和放棄，更讓黃燈直接感受到一個群體根深蒂固的困境。
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但黃燈仍然堅持認為，“二本學生”其實很需要關注，他們基數很大，某種意義上構成了中國未來最基本的底色。所以當學生迷茫，甚至哭喪着臉來問她，“讀大學是不是已經沒用了？”
她會很堅定的和學生們說，讀大學和畢業賺多少錢或者找到一個多好的工作看似沒有多大關系，但是如果你能夠在大學期間成為一個内心充盈，明确自己的價值堅守，那麼就是有用的。
在她看來，教育有意思的地方就在于，它面對的是個體，是活生生的人，教育的功能就是為了反抗某種鐵定，打開并提供新的命運方式。
時代在變，但唯一永恒不變的，便是人内心的那個火光，隻有燃起它才能走得夠長夠遠。她希望每一個教過的學生都能擁有，自己能改變一個是一個！
如此而言，我們當爸媽的努力要去做的無非也是這一點，而不是“被動的、不斷的陷入内卷的困局”。
END
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