《師生互動促進兒童積極心理培養的研究》 結題申請
我于2018年3月申請了“小學教學中的“師生互動促進兒童積極心理培養的研究”課題，經過一年的探索和努力，本課題研究已初見成效。現向教研室教育科研工作領導小組申請結題驗收。
課題的研究過程：
根據研究的實際情況，我們分為三個階段開展了研究。
第一階段：研究準備和初步理論實施階段
這一階段也是課題的準備階段，我主要進行了，選題論證，制定方案，申報立項，開題論證，理論學習，調查現狀，分析成因，設計研究重點及措施。
第二階段：全面實施階段
這一階段我的主要任務是修訂計劃，實踐操作，統計分析，收集積累資料。進行個案分析，制定階段計劃，操作方法驗證。
第三階段：鞏固總結階段
這一階段我們的主要任務是進行反思，總結中期成果并加以推廣，加大覆蓋面。結合實際，查驗效果，鞏固課題研究成果，彙總各種研究資料，進行分析比較，撰寫結題報告，申請課題驗收。
取得的成果：
一、實踐成果
（一）對自身的課堂教學實踐産生了廣泛的影響。這種影響表現在以下三個方面：一是自身的教育教學觀念發生了重大變化，形成了适應學生、促進學生發展的課堂教學。二是自身的合作意識和創造意識不斷增強，合作技能與創造能力不斷提高。三是自己掌握科研方法，科研能力增強，提升了實施素質教育和參與課改的本領。
（二）鍛煉和培養了自身的學習能力探索能力。在教學中“平等，公正，公平”已成為廣大教師的共識。通過探索研究，我認為：
1.樹立正确的教育理念。隻有樹立新時代正确的教育觀、質量觀，才能形成良好的師生互動。
2.具有一定的創造能力。教師應具有敢為人先的精神，并且勇于探索、樂于創造，努力實現自身的價值。
3.掌握科學的方法規律。從培養學生到和學生一起學習都要遵循科學規律和方法。教師的研究意識、研究能力、教育智慧、人格風範伴随着整個過程，在研究中得到了鍛煉與提高，增強教書育人的本領。
（三）教育教學質量不斷提高。在課堂教學中，教師根據學生實際精心挑選和設計教學内容，生動活潑的民主教學氛圍，會使學生在自由而安全的氣氛中善于表現自己，樂于再現個性，會使他們的創造性思維因教師的鼓勵和贊許而始終處于探索和質疑的亢奮狀态，使他們在尊重和理解的前提下更加大膽想象，多向思維，勇于标新，敢于立異。這樣能有效防止學生兩級分化，優秀生得到進一步發展，同時也帶動了“後進生”的進步，不僅如此，師生教學的積極性也有了很大提高，師生、生生之間的關系得到積極改善，為全面提高學生的素質提供了的保證。
二、理論成果
（一）在研究過程中，良好的師生互動有利于學生自身知識、技能的發展。教師獲得為今後的發展有價值的知識和教育教學方法，同時充分關注學生發展的需求，讓課堂成為培養學生終生發展的肥沃土壤和廣闊天地。
（二）良好的師生互動有助于促進合作學習與創造行為訓練研究，具有教育功能、陶冶功能和導向功能。在合作互動中把握創造的銜接點，在潛能開發中激活創造的興奮點，在促進發展中找準創造的着力點。
（三）在研究過程中，我們發現制約學生良好積極心态的因素很多，但關鍵在于确立有效的師生互動理念。我們必須從合作與創造學層面上重新反思小學教育教學，教育的最終目的不僅是傳授已有的東西，而是要把人的合作意識與創造能量誘導出來，教師應為創造而教，學生應為創造而學，讓我們師生能在享受合作與創造中享受教與學的樂趣。有效合作意識和創造性行為訓練研究與學生學業成績提升并不矛盾，實質上是一種有效的促進，它是一種适應學生、促進學生發展的教育。
三、經驗性成果
1.積累了一定的良好師生互動的經驗與方法。
2.尋找到了促進課堂教學效果的新方法和新途徑。
3.初步取得了培養學生自主、合作、探究的能力的方法。
4.獲得了“課堂觀察”活動的經驗與反思。
經過不斷的努力，課堂教學的氛圍有了改變，學生對學習也有了興趣，課堂氣氛活躍了，學生學習興趣濃厚了，學習效果也有了好轉，教學任重道遠，它的要求在不斷的提高，而教師的能力也會不斷的提升，人生理想和生命的意義也會深化。
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