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北京耀華國際學校:讓學生系統性地吸收知識點

北京耀華國際教育學校鼓勵學生探索與發現,讓每一個學生積極主動地參與學習過程,并以自己的方式學習和探究。在學習過程中,大型的知識點如何讓孩子們真正有印象,到理解,到會應用,甚至有自己的想法和解題思路?耀華的老師會将這樣複雜的問題分解成多個階段幫助學生們更好地吸收知識點 。

例如近期北京耀華國際學校某個班級的學生們,接觸到了黃土高原以及水土流失這樣宏觀的知識點。北京耀華國際學校的教師認為,一遍一遍地讓學生們看書本,似乎不是一個很好的幫助他們消化理解的方法。于是,耀華的老師将這個話題分解,從三個階段幫助學生們更好地吸收知識點 。首先,老師希望孩子們從黃土高原的成因開始,一直到黃土高原形成千溝萬壑的局面,從不同的地形角度入手,讓學生們以小組為單位分析了黃土高原的現狀,也讓學生意識到了黃土高原的治理是一項非常重要且刻不容緩的事情。最後,通過自己的思考、實踐、調查,嘗試去解決一些實際問題。

北京耀華國際學校:讓學生系統性地吸收知識點

階段一:理論輸入,了解現狀。

人文學科老師和七年級的學生們一起讨論了水土流失的概念。他們了解到了不同的坡度、降水強度、植被覆蓋率以及土質的不同對水土流失的影響也是不一樣的。這樣子,孩子們可以從理論上了解了黃土高原水土流失的現狀。

階段二:親身體驗,加深理解。

老師帶着學生們在校園裡進行了水土流失的實驗操作。學生們被分成了四個不同的小組,進行了不同的水土流失實驗演示。他們分别從坡度、降水強度、植被以及土質四個角度入手,了解不同情況下的水土流失狀況。

北京耀華國際學校:讓學生系統性地吸收知識點

階段三:經驗總結,回歸實踐。

通過學生們對于水土流失的了解,以及實驗操作。他們充分地了解了水土流失對環境的破壞。在這個階段,他們尋找了一些黃土高原的圖片,然後提出了治理水土流失自己的提案。

北京耀華國際學校:讓學生系統性地吸收知識點

在學生們系統地學習了水土流失的概念,它的起因以及治理方案後。他們知道了如何将知識性的内容運用到實際生活中,增強了學生的實踐及應用能力,能通過實驗演示和知識結合,得出更讓自己理解的結論。同時,也增強了學生們對人文這門課程的興趣和自我探究的能力。

在耀華,面對複雜的知識體系,我們更希望孩子不是複讀、背誦知識點,而是了解它的起因、現狀、背景,再通過反複地實踐,實驗演示,讓孩子們真正理解自己所學的知識,會運用自己了解的知識。

關于北京耀華國際學校

北京市大興區耀華京港學校位于北京市大興區涼水河二街29号保華國際教育園内。北京耀華招收中國學生。課程以中國國家九年義務教育課程為基礎和核心,并引進海外優質教學資源。同時,北京市大興區耀華京港學校緻力于培養孩子的中、英雙語能力,拓展多元文化視野,樹立自信心,這都将為孩子的中、英雙語學習打下堅實的基礎。北京耀華國際學校師資力量強大,外籍教師來自加拿大、英國、美國、新西蘭、南非等國家,目前50%的教師擁有碩士、博士學曆,60%的教師執教超過十年。

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