自證預言：14年前少年汶川許願，如今終于兌現
所有圖片源自：CCTV7
每個人在上小學的時候，應該都寫過一篇作文，作文的題目是《我的夢想》。
當時，語文老師說了一句至今仍令我印象深刻的話。
她說這篇文章也是她上小學的時候寫的，她當時寫的是要當一名語文教師。
後來，她真的實現了這一夢想。
今天，是汶川地震14周年，14年前一個名叫程強的男孩，在地震中也許下了一個夢想——
“我長大了要當一名空降兵！”
可空降兵這種特殊的職業又豈是說當就能當的？更何況，當年的他隻是一個剛剛經曆災難的12歲普通少年。
沒想到多年後他真的如願了，不僅如此，還遠遠超越了當初的目标。
他經曆了多少艱辛？又是靠什麼支撐他實現自己那個遙不可及的夢想？
長大我要當空降兵
對當年空降兵前來家鄉救災的情形，程強記憶猶新。
“他們頭盔上有'空降’兩個字。他們争分奪秒搶救生命，幫我們搭帳篷，重建家園，我們也把他們當作救命恩人。
部隊完成任務要歸建的時候，我們大家都非常舍不得，老百姓也把最好的東西，雞蛋、水果拿來送别他們。
當時我12歲，還在讀小學，老師問我們有什麼想對解放軍說的，可以寫下來。于是，我就舉起了'長大我當空降兵’的橫幅。”
可在當時，除了他的父母，大家都覺得這隻是孩子的一時沖動，沒有人把他的話當真。
5年後，他剛拿到大學錄取通知書，就聽說部隊在征兵，他嘗試和父母商量，想要放棄學業應征入伍。
沒想到父母二話不說就答應了。
那一年的程強成為了一個普通的新兵，距離成為合格的空降兵還有非常遙遠的一段距離。
為此他付出過很多努力，也受過很多傷。
訓練中，别人做一遍的動作，他要堅持做三遍；中午其他人休息時，他主動找班長“開小竈”。
骨折、膝蓋受傷、骨膜炎，這些都是家常便飯。
從軍5年，他一直朝着優秀空降兵的目标努力着。
靠着這份執着和堅持，18歲那一年，他成了那綠色身影中的一員，正如6年前他高舉的那塊橫幅上寫的一樣。
19歲那年，他從千米高空縱身一躍，完成了從地方青年到軍人的轉變，在藍天白雲之間，高聲呼喊：
“我挺過來了，因為我是'黃繼光班’的兵。”
20歲那年，他在炎炎烈日下輾轉數千公裡，完成了人生第一次重大演習，全連官兵給他鼓勵，為他加油，替他驕傲。
他終于成為了合格的空降兵。
21歲那年，他當上了“黃繼光班”副班長，雖然老班長離開已經65年了，但他的精神成了程強最為驕傲的财富。
“我們黃繼光班有一個口号，叫'第一隻是合格，過硬才是标準’。什麼是過硬？就是追求完美、追求極緻。”
一個有明确目标的孩子，是幸運的。
14年來，他從當年的幸存者，活成了生命的強者。
這種實現童年夢想的過程在心理學上被稱為“自證預言”。
在人們的生活中自證預言被運用在各個地方，許多父母也在用這種方式教育孩子。
那麼，所謂的自證預言到底是什麼呢？
成長的“雙刃劍”
正如文章開頭提到的那篇作文，為什麼這個題目多年來雷打不動地保留在小學課本中？
因為每個人都要經曆這樣一個時刻，去思考自己想要成為一個什麼樣的人？
我們會在不知不覺中接近和争取我們理想中的狀态，一個清晰的目标，一句真誠的肯定，都會讓我們朝着目标不斷努力。
而如果我們對自己的未來不抱以希望，缺乏信心，就很容易陷入堕落的深淵。
成功或失敗的程度取決于我們的信心和意志力是否足夠強大。
孩子都是很容易被環境影響的，所以無論是他人的意見和評價，還是父母對孩子的信心和支持都可能改變孩子的人生軌迹。
當父母肯定孩子的決定，給予他們鼓舞和支持時，孩子會更加自信，他們會在不知不覺中實現預言，成為自己想成為的人。
這就是所謂的孩子們的“自證預言”。
但自證預言對孩子來說有利也有弊，它就像一把雙刃劍，如果沒有得到正确的使用，也會刺傷孩子。
有積極的自證，自然也有消極的自證。
一次考試失利，孩子内心便會出現“大考也這樣怎麼辦？”的消極想法。
相信結果我們都曾深有體會，越怕怎樣最後越會變成怎樣。
除了自我暗示以外，當周圍出現對孩子質疑的聲音時，孩子也會逐漸覺得自己做不到，進而失去原有的鬥志，變得懶散起來。
行為越向預言的方向發展，自己内心也就越相信預言的正确性，久而久之便摧毀了我們生活中的許多可能性。
遺憾的是，積極自證預言并不是人腦的第一選項。
追尋預言得以實現的原因就可以發現，通常是源自人對未來的恐慌。焦慮感讓我們對以後的行為作出"定義"。
災難中，能夠選擇積極應對的人并不多，如程強一般的人終究隻是個例。
更多人會選擇消極的方式，因為大腦的運轉資源有限。
日本著名腦神經科學家菅原道仁，在《超級大腦的七個習慣》中明确表示：
大腦喜愛節約能量，大腦天生懶惰，喜歡随大流，且禁不住誘惑。因此，我們才會産生"無法挑戰自我"，"無法積極行動"等消極想法。
但父母作為與子女關系最密切的人，對子女的信心和評價更容易影響“預言”的方向和質量。
幫孩子建設積極自證預言
很多父母聽到孩子童氣十足的"志向"，要麼胡亂搪塞一番，要麼對孩子的語言和天性進行打壓。
這樣的家庭，是無法擁有實現積極"自證預言"契機的。
父母用成年人的價值觀來衡量孩子的行為，單方面關閉了和孩子的交流空間。
這樣的情況下，孩子因為屢屢碰壁，又無法得到有效而正面的語言引導，陷入了自我懷疑和否定中，最終陷入"消極自證預言"漩渦。
因此家庭教育需要雙向的交流。
程強的父母在他的成長過程中給了多少的鼓勵與教育我們并不清楚。
但我們可以看到的是，在所有人都不看好他的夢想時，隻有父母一直站在他的身邊，支持他和夢想有關的一切決定。
其實父母并不需要做太多事情，隻需要認真考慮孩子的想法，和孩子聊聊自己人生中遇到的挫折，經曆的不安，講講自己的困擾和曾經的夢想。
優家教育創始人吳臻老師曾提到過一部泰國教育短片：
圖片源自泰國短片《每天進步一點點》
片中的小男孩很喜歡踢足球，可是基礎不好，跑得不快，跳得不高，頭球技術更是幾乎為零。
為此，男孩自己也感到很沮喪。
幸運的是，他的媽媽一直鼓勵他，總是對他講，再努力一點點，就可以了。
“我和你的教練聊過了，他說你很努力。
在這之前，你都完全不會用頭去頂球呢。
但是你現在時不時都能做到了，再努力一點點，輕觸一點點就夠了哦。”
這些話讓男孩重新拾起信心，一次次地練習，一次次地奔跑。
然而這也讓男孩變得渾身是傷，看着兒子頗為“幼稚”的練習動作，這位媽媽也不禁陷入沉思：
“我是在傷害孩子嗎？我是在告訴他一個謊言嗎？”
但在最後的比賽中，男孩用自己之前最不擅長的頭球方式，幫助球隊進了一球，拯救了球隊。
故事情節雖然略顯戲劇，但這位媽媽最後的獨白卻頗有深意：
“我可能不是最好的媽媽，因為我并不是想孩子總要得第一名，我隻是希望他能每天超越自己一點點。”
這便是幫孩子建設積極自證預言的核心，你的出發點決定了最終影響的結果。
著名教育學家威廉·馬丁在《兒童開發》一書中說道：
"不要教育你的孩子去追求卓越的人生。
努力幫助他們尋找平凡生活中的不尋常之處，把平凡活生生地展現在他們面前，不平凡自然就會出現。"
願每個孩子都可以得到善意的對待！
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