學生時代最有效的一個學習方法，竟然是……
我原來在一篇文章裡說過，人到中年的時候重新學習一門全新的東西，會更容易共情和理解孩子學習中的困難，作為家長，也就不會面對困難重重老是犯錯的孩子那麼急躁了。
于我而言，重新學習還有個好處是讓我回憶起學生時代的學習，然後梳理一些有用的學習方法，分享給大家。
之前和大家分享過類比。
今天再分享一個方法叫做對比。
我一開始學習普拉提的時候，教練讓我呼氣的時候降肋骨，收腹。
收腹我知道啥意思，我也會。
但降肋骨是個什麼鬼？這個抽象的概念我沒有任何感知。
練習了半天降肋骨，
有的時候教練說哎很好，這個呼吸做的不錯，
有的時候教練又說哎，這個沒降啊，注意。
到後來我還是不知道怎麼就降了，怎麼就沒降。
然後我開始發揮主觀能動性了。
我跟教練說：“你先做一下降肋骨和不降肋骨的呼吸，我看一下。”
接着，我又說：“我把我的手放在肋骨處，感受一下，如果我做對了，你就說這個是對的，如果沒做對，就說這個不對。”
這樣，通過正确做法和錯誤做法的對比，我就能知道具體該怎麼做了。
結果，這麼做了幾下，我就一下子明白所謂的降肋骨是啥意思了。
好了，說這個不是要讓大家去練習這種呼吸方式，
而是介紹一個非常重要的學習概念，叫做對比式學習。
對比式學習能夠幫助學習者觀察到一組概念或者正确與錯誤之間極為細緻的差别。
這是一個可以廣泛使用的學習方法，如果孩子是通過對比，自己得出了正确方法的門道，這個印象，這個概念，會非常深刻的在孩子腦海裡，很難忘記。
我原來在孩子的文章裡也說過， 一個孩子很多生字詞一錯再錯，經常抄寫，聽寫，甚至一個字抄二十遍，五十遍，還是寫不對。
此時，最好的方法是停下來機械的抄寫，而是讓孩子拿寫錯的字和寫對的字之間做對比，讓他自己去找出來不一樣的地方。他們花一個小時找出來不同，也比花一個小時抄寫幾十遍效果好的多。
另外，就是家長要允許孩子犯一些低級的錯誤。
我印象特别深刻，小時候我畫蘋果，明明看到别人畫的是這樣的：
而我畫出來的卻是這樣的：
别笑！
現在的你是不是一眼就能看出問題在哪？
但小時候的我，卻怎麼也想不明白為啥我畫出來的就不像蘋果，像個梨呢？
一遍遍畫還是像梨。
直到後來我突然意識到，哪裡出問題了。
這個過程成年人看着很傻，覺得自家娃是不是智障？
但得虧我的這個對比過程沒有任何成年人幹預我，罵我笨，而是我自己“百般琢磨”發現出來了問題之所在。也因此，這個幼兒園發生的事情，我印象非常深刻，一直記到現在。
所以，當小胖寫N的時候一直寫不對，我讓他仔細觀察下哪不對，他前面也沒有觀察出來的時候，我說不着急，你可以多對比看看，就跟一個遊戲一樣。
家長越輕松，孩子也越輕松。
再來看一個例子：
下面是一把正常的剪刀：
這個剪刀有兩片刀刃、兩個手柄、中間有一個連接刀刃的螺釘。你對剪刀的認知可能也就到這裡了。
接下來，如果将這把剪刀與其他幾款放在一起對比，
你可以觀察一下他們各自不同的特征，然後思考一下，為什麼剪刀D特别适合剪腳指甲？
通過對比這組款式相似但細節不同的剪刀，你會發現：
剪刀A的刀背是水平的，它可以用來剪裁布料，因為水平刀背可以貼在桌面上，剪裁布料的時候緊貼着桌面劃過去，又直又快。
剪刀B，手柄上有個小鈎子，這個小鈎子能讓小拇指抵住，通常是理發師精修發型時用的，能進行更精确的操作；
剪刀C的刀頭是圓形的，它應該就是兒童剪刀，防止孩子意外戳傷；
剪刀D的特征是手柄較大可以多個手指一起施力，刀刃較短，有利于充分發揮手柄的力量，刀刃看起來也比較厚重，這樣的剪刀适合剪一些比較硬的東西；
剪刀E，則手柄很長，刀刃比較短，比較适合修建一些堅硬的皮膚角質。
通過對比，你對剪刀這個大類别就會有更深入的理解，也會意識到原來不曾留意，被忽視的細節，提高對特征的感受力和敏感度。
這是橫向的對比。
縱向的對比也可以進行。
比如中國各個朝代剪刀形狀的演變，放在一起，也就會對那個朝代的工藝、使用的材質有更加深入的了解。
再比如中學生學習函數的時候，對比式學習也很有幫助。
比如幾個常見的幂函數圖像：
指數函數圖像： 對數函數圖像：我上中學的時候，就經常特别喜歡畫不同函數的圖像，把他們放在一起，鑽研和琢磨這種變化的美感。 再比如後來大學學法律的時候，我們很多老師也一直都強調對比式學習的重要性，因為法律中有很多相似卻不同的概念， 比如正當防衛和防衛過當； 比如不當得利和無因管理； 比如法人、法定代表人、法人代表。 再比如我喝酒的時候，經常會把不同産地的酒放在一起，對比他們之間細微的差别。 所以其實，大家如果意識到學習方法的重要性，就會發現一通百通，因為很多學科隻是換了框架和脈絡，但你解剖的手法并沒有什麼區别。 但可惜的是，對比式學習這樣超級好用的學習方法在日常教學中，在孩子的學習中，卻很少有人給他們點撥，結果就是一遍遍機械式的重複和低效的努力。 最後， 總結一下： 首先， 大家要了解對比式學習這樣極為有價值的學習方法，也可以把他介紹給孩子。在孩子寫字母，或者寫漢字的時候，可以把錯誤的和正确的放在一起讓孩子去對比發現，也可以把外形相似的字放在一起讓孩子對比，比如将“幕”“暮”“慕”“募”幾個字放在一起對比。 其次， 無論是生活中的學習還是課本上的學習，可以有意識地設計對比組合： 就比如小胖小時候我們拿三角形、正方形和圓形的積木當車輪，對比不同形狀的“車輪”行駛的體驗感； 我們也會把不同材質的物品扔在水裡玩，比如花菜、土豆、海綿、菜葉等，對比不同材質在水裡的沉浮情況； 我們在開車的時候，也會在安全的情況下，刻意的加速和減速，讓小胖感受速度的不同，以及導航上數據的不同； 這些 即是有意思的學習，又是有意思的遊戲， 後來小胖也就慢慢學會了自己去設計一些不同的對比組合，去觀察和學習。
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