師德修養的“高線”與“底線”
教師的職業屬性，決定了教師必須是道德高尚的人。良好的師德是教師從事這份工作的通行證。沒有這個通行證，其他的一切建樹都無從談起。教師在言傳身教、率先垂範的過程中，用自己高尚的道德情操去感染學生，用自己正确的道德行為去引導學生，對學生做人做事做學問必定會産生深遠的影響。
求木之長者，必固其根本；欲流之遠者，必浚其泉源。教師越是想做一名成功的老師，為黨和國家的教育事業做出一番貢獻，越要日複一日年複一年不斷提高自己的師德修養。守住底線，追求高線，修養德行，淬煉品格，是教師一生的必修課。孔子雲：“士不可以不弘毅，任重而道遠。仁以為己任，不亦重乎？死而後已，不亦遠乎？”廣大教師，何不用這句話來勉勵自己不斷提升師德修養呢？
教書育人是教師的天職，愛與責任是師德之魂。堅持“高線”，意味着對教育事業無限熱愛、無限忠誠，時刻不忘教書育人的初心，牢記立德樹人根本任務，把“學為人師，行為世範”作為自己的座右銘。古人有言：“取法乎上，得其中；取法乎中，得其下。”師德修養沒有天花闆，師德追求永遠是“更上一層樓”，師德師風建設永遠在路上。
古往今來，那些赢得人們崇敬的教師，首要的特點就是在他的職業生涯中，始終對教育、對學生充滿愛，用愛書寫教育。這樣的愛，洋溢在他教育教學工作的每一個細節中。全國優秀教師張桂梅，沒有孩子，卻被幾百個孩子稱為“媽媽”。她曾放棄進入雲南省麗江市華坪縣條件最好的一中，選擇了師資最弱、條件最差的民族中學任教；她曾忍着病痛繼續站在講台上，不願意因為自己而影響學生們中考。她在華坪縣兒童福利院一邊上課，一邊照顧着三十多個幼小的孤兒。她曾四處遊說，到處募捐，建起了全國第一所免費女子高中，讓華坪縣貧困山區的女孩免費接受高中教育。為了留住學生，她親自到每一個學生家裡，11年來在大山裡走了近12萬公裡，對一千多名學生進行了家訪。在女子高中，張桂梅在宿舍裡鋪了兩張床，一張自己睡，一張留給需要特别關心的學生。從教幾十年來，她收留了幾十名棄嬰，并把她們當自己的親生女兒一樣照顧，救助了無數生活困難的學生，将一個又一個因家貧而辍學的女孩追回了學校。這樣的仁心善舉，在張桂梅的職業生涯和生活中不計其數。她雖然身材瘦小，但是道德達到了常人難以企及的境界，譜寫了一曲“捧着一顆心來，不帶半根草去”的教師贊歌。
像張桂梅這樣的教師楷模，之所以衆口交贊，赢得人們的敬仰，正是因為他們一生矢志不渝追求教師職業道德的“高線”，不斷超越自己，升華自己，創造新的高度，沒有最好，隻有更好。黨和國家号召廣大教師向楷模學習，就是因為他們樹立了教師職業道德的“高線”，是目标、是旗幟、是方向，高山仰止，景行行止。原來老師可以這樣當，當得這樣有意義、有境界，這樣出彩。
師德的“高線”，值得持之以恒不斷追求；師德的“底線”，更需要格外小心不容觸碰。就像唱歌，高音要唱好，低音也要唱好；就像上下山，上山的路上需要腳踏實地堅持不懈使勁向上攀登，下山的路上同樣需要小心翼翼謹防跌跤。堅守“底線”，意味着恪守黨紀國法，遵守教師職業道德基本規範，堅決遠離紅線，不碰高壓線。這一方面指包括教師在内的每個人行為處事都必須嚴格遵循的法律法規。另一方面，社會還對教師職業提出了特定的要求。應該看到，社會對教師職業道德的要求更高。“太陽底下最光輝的職業”既是對教師的崇敬，也無形中對教師職業道德提出了很高的要求。因此，師德修養的底線，也應該比一般人的道德底線要高。教師應該恪守《教育法》《教師法》《教師資格條例》《未成年人保護法》《教師職業行為十項準則》《教師違反職業道德行為處理辦法》等法律法規和制度規範，這是底線。
随着我國經濟社會的快速發展，尤其是進入高質量發展階段後，社會各界對教育提出了更高的要求，教師的責任更加重大，師德要求更加規範，教書育人的标準更加嚴格。教育行政部門、各級各類學校強化師德師風建設的體制機制日益健全，為教師職業行為劃出清晰底線。教師應該具有“底線思維”，比如不能歧視、侮辱、傷害學生；不能在招生、考試、推優及績效考核、評優評獎中徇私舞弊、弄虛作假；不能收受學生及家長的财物；不能參加由學生或家長付費的宴請、旅遊、休閑娛樂等活動；不能向學生推銷圖書報刊、教輔材料或利用家長資源謀取私利，等等。
提倡教師堅守道德底線，一方面是社會對教師的基本要求，另一方面也能讓教師更好地保護自己，保護學生，保護學校，不辜負社會寄予教師的殷殷厚望。一些違反教師職業道德的行為，比如體罰學生，讓學生把一句話反複抄寫幾百遍，孤立學生，辱罵學生，因個人情緒好惡懲罰學生，指派某個學生對其他學生實施懲罰，學生們犯了同樣的錯誤，對這個學生嚴厲懲罰，而對那個學生網開一面甚至視而不見，都是讓學生、家長、社會輿論不能接受的。教師一旦有這些行為，不但會把自己置于被動之中，而且有可能産生一系列消極的社會後果，非常不明智，非常不可取。
著名的教育家蘇霍姆林斯基指出：“教師的人格是教育的基石”。教師的職業道德會影響一批又一批學生，一代又一代人。從這個意義上講，教師的品德，不僅僅是教師個人的品德問題，還影響無數學生的心靈，關涉學校、社會、國家的未來，具有深刻的社會意義。不論何時何地，不管風雨來襲，教師都要重視自己的職業形象和道德修為，都要堅守師德“底線”，這樣才能在社會立足，才能對得起社會對教師的尊重和贊譽。在此基礎上，永遠向上向善，不斷提升自己的道德素養，用愛心澆灌教育之花吐露芬芳，一路馨香，也是教師在平凡崗位上創造的非凡貢獻！
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