歡迎閱讀我的第1880篇日更文
馬上升入初中了,你以為曆史是死記硬背的科目嗎?考試前随便背一背就能得高分嗎?大錯特錯!給你看一道青島中考曆史真題(節選):
打眼一看,這道題好像是美術和音樂的考試題,但實際上是一道曆史題,而且最後一問還考察你的語言表達能力和你的獨到觀點。這種題目非常靈活,僅靠死記硬背是找不到答案的。
再看一道青島中考真題:
所以要想學好曆史,一定要找到方法,不能心存僥幸。
學曆史,就像站在一個時光的縱軸上,向前可以回顧從何而來,向後可以洞察向何而去。
一個個曆史事件,絕不是孤立存在的。它們有着不同的社會文化、不同的政治制度、不同的階級立場、不同的意識形态,紛繁複雜、變化萬千,但也并非無規律可循。
所有的曆史事件,都是發生在特定的時間、地點和條件下,并有一定的曆史人物參與曆史的進程。曆史就像一條大河,奔流向前,這些事件和人物就是大河裡的每一滴水。每滴水緊密聯系才能讓河流生生不息,奔湧向前。
如果隻學習某一個知識點,它也隻是河裡的一瓢飲而已。
為了這一瓢放棄一條河,很不明智。所以學習曆史,需要牢牢把握曆史的脈絡,且要弄清楚每件事的來龍去脈。
(點擊可見清晰大圖)
培養對曆史的興趣,僅憑曆史課本是遠遠不夠的。
建議孩子們平時多看曆史方面的課外書,比如曆史故事、人物傳記,最好是貫穿時段較長、涉及面較廣的通史,有利于建立知識網絡和興趣。
透過紛繁複雜的曆史現象去思考它們背後的聯系與實質,在評價曆史人物的時候,要客觀和公正,不能簡單以“好人”“壞人”來下定義,該肯定的要加以肯定,同時要評估其階級局限性,不恰當的拔高、美化或批判,都是不可取的。
舉個例子,你會如何評價秦始皇呢?他盡管殘暴,卻統一了六國;為鞏固統一,他在政治、經濟、文化等方面采取了許多措施,極大推動了曆史的進步。
他一方面為曆史做出了巨大貢獻,另一方面又做了不利于百姓的壞事,所以在評價曆史人物時,孩子們應堅持“階段論”和“方面論”。
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