文/楊紅蘇
“媽媽,這麼厚的書,啥時候才能讀完呀?我再也不讀了!”晚飯後,女兒搬過一本磚頭似的厚書,重重地扔到我面前,愁眉苦臉地說。我低頭一看,原來是語文老師要求每天閱讀的名著《水浒傳》。
“這麼厚重的書,我都不願讀,何況你呢?不讀就不讀罷。”望着女兒苦行僧般的臉,我随口說。但轉念一想:不行!我這樣不是助長孩子放棄嗎?如果其他書她不讀了,那該怎麼辦?而且《水浒傳》是經過曆史積澱和考驗的經典之作,是文學的精華,是文化的精華,我怎能讓女兒放棄這麼好的精神食糧呢?我得想辦法引導孩子不怕讀厚書。
我靜下心來,詳細詢問女兒不想讀的真實原因。女兒歎了口氣,向我抱怨道:“這書太厚了,讀着就頭疼!一會兒魯提轄,一會兒魯智深,誰知道他倆是不是一個人呢?還有一些生字,它們認識我,我不認識它們,我總不能見一個就查一次字典吧?太煩人了,我還是讀喜歡的書吧!”“還有嗎?”我耐心地聽女兒“訴苦”,“還有,就是放學後作業太多了,我哪有時間讀啊?”女兒見我一直沒有反駁她,說起話來更加趾高氣昂了。
聽完女兒的話,我什麼也沒說,讓她先回房間寫作業去。
其實,上初中的女兒,平時非常喜歡閱讀,比如《意林小小姐》雜志、郭敬明的書、趣味橫生的笑話等暢銷書,這些書視角新穎獨特,文字诙諧幽默,厚薄合适,她讀得津津有味。如今,遇到高深有内涵的文學名著,再加上點兒閱讀障礙,她就産生為難情緒,想放棄不讀了。該怎樣讓孩子把這厚重的名著堅持讀完呢?我思索了一番,有了主意。
第二天,我打開電腦,帶女兒從網上找來《水浒傳》人物關系圖,下載後打印出來,貼到書桌前,讓她對照圖去讀書;為了輕松完成當天閱讀任務,我們重新制定了讀書計劃,将原計劃每天閱讀25頁,減少到每天閱讀20頁,而且我與她比賽共讀;我告訴女兒,遇到生僻字,可以先大膽跳過去,也可以寫到一張紙上,等讀完後一起查字典,每天摘抄書中精彩句子和段落;最後,我提醒女兒放學後先不用着急寫作業,白天在學校上課累了,可以先讀讀書,換種思維放松一下。
兩個月後,女兒讀完了這本996頁的《水浒傳》。當讀到最後一頁時,她完全被書中人物的義氣精神所吸引,意猶未盡地說:“這本書,我還要再重讀幾遍呢!”這是她第一次堅持讀完一本原著文學作品,覺得自己太了不起了。期中考試,女兒的經典閱讀部分得了滿分,從此以後,她閱讀名著的勁頭更足了。
通過這件事情,我也悟出一個道理,孩子的閱讀潛能是無限的,隻是沒有得到充分的發掘而已,作為家長,應該鼓勵孩子學會堅持,不要放棄。同時,查找具體原因,找到合理方法,孩子就會為自己創造奇迹和驚喜,困難就會迎刃而解。
《阜新晚報》刊發
楊紅蘇:業餘寫作愛好者,濮陽市作家協會會員,分别在國家級、省級、市級報刊發表作品100餘篇。
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04.量子的結構
有話要說...