XX校長的治校觀（30年管理經驗分享）
校長作為一校之魂，其治理能力的大小決定了學校管理水平的高低，關系到一所學校的興衰成敗，承載着千萬個家庭的幸福和希望。因此，提高校長的治校能力和管理水平顯得尤為重要。
為更好地從事教育管理工作，我三十年如一日地投身到自己所熱愛的教育中，潛心研究各種教育規律，不斷嘗試，勇于實踐，慢慢地積累了一些教育管理經驗。通過多年的校長曆練，我對教育規律的認識更加深刻了，治校能力也得到了進一步提升。現将我的治校觀概括為以下幾個方面：
一、狠抓班子建設，強化領導核心
俗話說得好：“火車跑得快，全靠車頭帶。”隻有建設一支“廉潔高效、團結協調、勤政務實、駕馭全局”的領導班子，才能讓學校這輛火車平穩快速前進，才能在激烈的競争中立于不敗之地。在領導班子建設中，我始終秉持“德才兼備、适才适用、能力至上”的用人原則，從工作實際出發，大膽啟用精兵強将，堅決撤換一些不稱職的班子成員，不斷優化班子結構，健全用人機制，統一思想，凝聚人心，努力形成一個堅強有力的領導核心。
在工作中，我每周都會定期召開行政例會。要求班子成員各抒己見，細緻彙報工作情況，及時反映存在的問題，認真總結經驗教訓，集思廣益，共商發展大計，精心部署各項工作，細化責任分工，嚴格督促落實。努力塑造領導班子良好形象，切實形成“一級帶着一級幹，一級做給一級看”的良好氛圍。
二、主抓教師隊伍，提高教育質量
正所謂“名師出高徒”。一所名校之所以聲名遠播，不在于它有多好的硬件設施，而在于有沒有名師雲集。中國近現代著名的教育家陳鶴琴曾說過：“沒有教不好的學生，隻有不會教的老師”。對此，我深表贊同。我們不能總把教不好學生的原因歸結為他們基礎太差，而是應該反躬自省，反省我們的教育方式是否科學，教學過程是否合理等等。
在我看來，教育質量的高低關鍵取決于師資力量的強弱，學生成績的優劣也基本取決于教育水平的高低。為了全面提高教育質量，我十分注重教師隊伍建設，千方百計壯大師資力量。近年來，我陸續從省内外高校引進很多年富力強、銳意進取的畢業生，同時也從州内外選調一些能力突出的教學名師，迅速壯大了我校的師資力量。随後，我大力推行“師徒結對”活動、教研組和備課組活動。鼓勵大家集體備課、互聽互評、傳承經驗、互幫互助、共同進步。這為全體教師創造了更多“同台競技，交流學習”的機會，營造出“人盡其才，才盡其用”的良好氛圍。此外，，我還十分重視對全體教師的在職培訓。通過講座和外派等多種形式來對教師進行再教育，努力提升學校的教育質量！
三、加強制度建設，規範學校管理
無規矩不成方圓，這是放之四海而皆準真理。縱觀各所名校，都離不開制度的保障，都有一套健全合理、行之有效的管理制度。沒有制度的保障，學校的管理便會形成“無源之水，無本之木”。在我看來，沒有嚴格的制度來規範教師，教師就會在教學中自由散漫，毫無紀律性和凝聚力，也不會形成“各司其職，人盡其力”的氛圍，整個學校就會陷入管理混亂、日漸消沉的境地。以我之見，在管理教師上，一定要做到“約束與激勵并舉，服從與協調共存，求同與存異同在”，要懂得把“冷冰冰”的科學管理與“暖融融”的人文管理有機結合起來，使之相得益彰。這樣，才能最大限度地激發教師教學的熱情和潛能，校長才有可能得到全體師生的尊敬和擁戴，學校管理才能充滿活力和富有成效！
同時，制度的制定要科學合理、公平公正，具有可行性和預見性。在制定制度前，一定要集思廣益，察納雅言。可以通過問卷調查、職工大會等多種渠道掌握師生的想法，反複讨論，先行先試，在實踐中不斷完善。在制度付諸實踐後，要做到制度面前人人平等。作為校長，要以身作則，不能權大于“法”，不能排斥制度，不能徇私枉“法”。唯有校長率先垂範，帶頭按章程辦事，公平公正地履行職責，才能讓制度深入人心。反之，無論制度多麼合理的制度都會形同虛設。
四、嚴抓養成教育，培養良好習慣
我認為，中小學教育主要包括良好習慣養成教育和初步的智力培養。這既是中小學生德、智、體、美、勞得以全面發展的具體體現，也是對中小學生進行“兩全”教育的具體措施和手段。多年的實踐證明，抓好中學生的養成教育，對提高學生的綜合素質和學習能力具有重要意義。
我認為，對學生進行養成教育要分課内、課外來進行，要各有側重。在課内要重視學生良好學習習慣的培養，在課外要注重良好行為習慣的養成。因此，我經常要求每一位教師上課時要注意培養學生專心聽課、勤于思考、積極發言、認真筆記、書寫工整的學習習慣。并采取教師之間互聽互評、上課狀态随機檢查、課堂效果問卷調查、作業情況随機抽查等措施來讓學習習慣的養成教育落到實處。
課後，要注重培養學生良好的衛生習慣和禮儀規範。正所謂“正人先正己”。為了抓好學生的行為養成教育，我們首先是要求每一位教職工做到為人師表，充分發揮言傳身教的作用去引導和教育我們的學生。然後，通過闆報宣傳、校園廣播、主題班會、國旗下的講話等多種途徑加強行為養成教育。對表現突出的個人給予表揚和鼓勵，以此樹立更多的學習榜樣和示範作用，來帶動更多同學形成良好的行為習慣。 此外，加強對各班在衛生、紀律、儀容儀表等方面的考核力度，努力在全校範圍内形成争先創優的良好氛圍！
五、落實教學常規，提高教學水平
落實好教學常規的各個環節，對于提高教學水平具有根本性的意義。我要求教師在“備”、“講”、“批”、“輔”四個環節上要有針對性，減少無效性和盲目性，避免在教育過程中出現負面效應，保證學生全面健康成長。
在教學常規管理中，我嚴格要求教師上課之前必須認真備課，精心設計教案。在制定教案時必須做到重點突出、條理清晰、科學合理、講練結合。教案要具有反思性、針對性、創新性、深刻性。上課時，所有老師都必須帶教材、教輔、教案、課程标準及其他相關材料。課堂上提倡采用分段教學，即按照複習主幹知識、學生讨論探究、練習精練精講等環節來進行教學，以此增強課堂的有效性。在知識傳授時做到當堂問題當堂解決，每節課都不遺留問題，争取達到課堂教學節節清、天天清、周周清。作業的布置要具有關聯性和有效性，數量要适中，批改要及時，而且要有适當的評語。在課外輔導前要認真分析學情，因材施教，揚長補短，抓兩頭促中間，并持續跟蹤學生的學習情況，争取全面提高學校的教學水平和辦學層次！
路漫漫其修遠兮，吾将上下而求索。以上就是我在校長生涯裡面的一些感悟和體會。三十年前，我揣着對教育事業的向往和熱愛，走上了教書育人的征程。今天，我将會懷着對教育事業的憧憬和信仰，重新踏上管理育人的航程。未來，我不去想前方是坦途還是泥濘，既然選擇了教育，便隻顧風雨兼程！
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