思維寫作模版 3-18歲 随時随地的練習
秦國華天慧學塾2021-12-27 23:09
在我們每天的生活中，随時随地都有各種事情發生，發生在我們周圍的每一件事，都是上天送給我們的最好的禮物。如果我們把這些禮物，好好的利用，我們的生活就是思維大課堂，我們的家就是思維發源地，父母就是思維老師。我們可以随時随地訓練孩子的思維了。
為什麼我們要随時随地訓練孩子的思維
因為思維是我們處理問題、解決問題和做出判斷的思考過程，是教育的目标之一。思維力強的人，他做事能力很強，他對于事物的處理，分析能力就強；分析力強，對事物才能做出正确的判斷；有正确的判斷，才能有正确的的選擇；有正确的選擇，才不會輕易被環境所影響，才容易實現目标。這是當今各國重點需要的人才，也是新教育培訓的目标之一，更是我們提倡的教育目标之一。
因為tz教育沒有時間訓練孩子的思維，所以我們家長要随時随地利用我們身邊的每一件事來訓練孩子的思維。
思維并不是靜止不動的，它是由低級向高級逐層發展的過程。我們訓練思維也應該從孩子小時候抓起。
思維、思考、提問之間的關系
在思維訓練前，我們先搞懂思維、思考、提問之間的關系：
思維的前提是思考。思考就是問為什麼的過程，而思考是在提問的前提下完成的。
提問的目的
提問的目的：是了解孩子的思維，進入孩子的世界，最終實現思維透明化。
提問的作用
提問的作用是幫助孩子尋找興趣點，幫助孩子提高學習的參與度，提高孩子理解力、激勵孩子思考，從而讓孩子養成獨立思考的習慣。
如何在家訓練思維
我們搞清了思維、思考、提問之間的關系以及提問的目的作用，下面就談談如何在家利用身邊的事物進行思維訓練。
家長在家進行思維訓練的前提是，家長要掌握一些簡單的思維訓練法，要知道不同的階段要用不同的方法。
下面就是我總結的一些 可以随時随地進行訓思維訓練的方法，供大家參考。
我們可以從三個方面來進行思維訓練：
一 是用書本知識進行思維訓練 。
二 是用 生活小事進行思維訓練。
三 是用做事能力進行思維訓練。
下面就三種方法分别進行說明：
一用書本知識訓練思維的方法，可分五個階段進行：
第一階段：3-6歲繪畫階段
3歲孩子的思維意識就強，這時的孩子個個都是心理學高手，他能控制家人按照他的意識去行事，能判斷每個家人對他的态度，他的這些行為方式都是靠孩子自己的思維來支撐，沒有别人來指示，從這點可以證明孩子的思維意識以很強，因此我們的思維教育就要從這個年齡段開始。這個年齡段也是培養閱讀習慣最好的時機。
因為這個年齡段的孩子，有一個最大的特征，就是對一件事會産生重複的興趣，而不感到厭煩。如給孩子讀故事書，或講故事，一個故事可以重複多次，而孩子對故事的興趣不會減弱，我們就利用孩子這一特征來進行思維教育。
方法：
1 給孩子讀或講一個故事，多次重複，直到孩子可以複述出來。
2 家長讓孩子把感想用筆畫出來，或提簡單的問題，讓孩子回答和判斷，都以繪畫的方式完成。如主人公是誰，高還是矮，是否健康，或者從性格、人品等方面提問都可以。注意，讓孩子做判斷時，問孩子理由，孩子不會回答時，家長給出幾個理由，讓孩子做選擇。孩子還是不會，家長把答案告訴孩子，并說明理由。
3 家長讓孩子自己把他的答案和感想畫出來，孩子畫什麼都要贊美，不評論。因為孩子的畫隻有他自己理解，我們大人是無法理解，這種做法還可以培養孩子的想象力和繪畫愛好。
4 讓孩子講解自己的畫，家長把孩子的解說記錄下來，寫在畫的旁邊。注意一點的是，要用盡可能大的字，最好用粗的筆寫。因為這個階段的孩子視力沒有發育全面，太小的字對孩子視力不好。
這樣做法目的有兩個，一是培養閱讀習慣，因為孩子喜歡自己的勞動成果，他會經常欣賞自己的畫，還會讓家長讀上面的字，讀的多了，孩子就會喜歡上閱讀。
二是可以讓孩子學認字，經常讀自己的文章，孩子就會無意識的記住一些字，因為在孩子眼裡，每個字也是和畫一樣，他記住這個字畫，他也就記住這個字了，這個年齡段右腦非常發達，右腦記憶以圖像記憶為主。
注意一點，不要刻意讓孩子認字，要順其自然。
在這個過程中，孩子的思考習慣、繪畫興趣、閱讀習慣、就慢慢培養起來了，在加上認字，真所謂一舉多得。
第二階段：7-9 短句階段
7-9歲的孩子，已經可以讀書寫字了，當孩子看完故事書或科普書，讓他用簡短的話寫出自己的感想，或家長提問讓孩子以文字形式簡單的寫出來。
方法 :
1 看完書後，讓孩子把故事的梗概大緻回憶一遍，能講出最好。講出是寫作訓練的另一種方法，口語寫作訓練法。孩子隻要能講出來，把講的用錄音機錄下來，然後在讓孩子用筆寫出來，改一下，就是一篇好的作文。如果不寫，就是口頭作文。作文就是我手寫我口，我口說我心，說的多了，寫作能力自然就提高了。内容搞懂後，接下來就是要做第二件事。
2 把書中出現的主要事件和人物用簡短的幾句話叙述出來，如書裡講的是什麼内容？
（1）主角是誰？年齡、出生地、性格、愛好？喜歡什麼？讨厭什麼?
（2）反叛人物是誰？他幾歲？他是幹什麼的？幹了什麼壞事？性格特征是什麼？
（3）故事講的是誰和誰的事？
（4）故事是否有沖突？發生在誰和誰之間的沖突？
（5）沖突的起因、經過是什麼？
（6）故事的高潮是什麼？
（7）你喜歡的人物是誰？不喜歡的人物是誰？為什麼？
（8）喜歡人物的身體特征，性格特征是什麼？
（9）故事中出現了哪些主要人物？他們在故事中所扮演的角色是什麼？
（10）故事發生在哪一年？
（11）故事是在哪裡發生的？
（13）故事結局是怎樣的？
（14）這個結局是不是你想要的？
第三階段：9-12 掌握内容階段。
9-12歲的孩子，思考問題已經很全面了，這一階段的孩子，看書後，孩子必須準确把握書中的内容。
方法：
1 讓孩子一周讀一本書，要認真讀。
2 讓孩子做讀書報告：
（1）主角是誰？年齡、出生地、性格、愛好？喜歡什麼？讨厭什麼?
（2）反叛人物是誰？他的幾歲？他是幹什麼的？幹了什麼壞事？性格特征是什麼？
（3）故事講地是誰和誰的事？
（4）故事是否有沖突？發生在誰和誰之間的沖突？
（5）沖突的起因、經過是什麼？
（6）故事的背景，時間、地點？
（7）故事的情節？故事中的主要人物有哪些？
（8）故事的高潮是什麼？
（9）故事的結果是什麼？
（10）從故事中你得到什麼經驗？
3讀完後，家長和孩子探讨一下問題，或讓孩子寫出
（1）如果讓你給書裡的人物發獎，你會發給誰？說出你的理由？
（2）給書中你認為孤獨的人物選一隻寵物，說出選它的理由？
（3）試着給主人公設計一件衣服或手套（或房子等根據故事設計）。為什麼？
（4）如果能變成書中的人物，你想變成誰？如果你成為那個人，你想怎樣改變故事情節？
（5）想象一下主人公10年後的樣子。
（6）主人公的性格特征你喜不喜歡？為什麼？如果你是他應該怎麼做？
（7）故事中的世界是什麼樣的？
（8）故事中的世界與現實中的世界是否一樣？找出最大的三個區别？
家長還可以提出自己能想到的各種問題。
第四階段 12歲以上，學會提問。
讓孩子看完書後，自己提問題，自己回答，提的問題越多越好。最好能提出高質量的問題，和家人讨論。如
什麼是論題？
什麼是結論？
為了支撐結論作者用了哪些具體的實例？
什麼是價值觀假設？
什麼是價值觀沖突？等等
······
第五階段質疑驗證階段。
這個階段是對上一個階段的步驟升級，讓孩子學會質疑，讓孩子學會論證，讓孩子學會批判性思考和解決問題能力。
方法：
他的結論真的是對的嗎？
他舉例是不是屬實？我自己親自驗證一下。他說的是不是對的？如果他說的是對，我支持他。
如果他是錯的，錯在哪？找出漏洞和原因，推翻它，然後找出正确的方法。等等
最後讓孩子把他的質疑，驗證過程和結論寫下來。
二用生活中的小事訓練孩子思維
當孩子想做一件事時，家長可以提以下問題：
（1 ）你最想做的一件事是什麼？為什麼？
（2 ）寫出理由你為什麼想做這事？
（3 ）想做這事的願望有多大？（1-10等級）1是不太想，10是很想。
（4 ）為什麼選這個等級？
（5 ）做了這事後，會有什麼結果？
（6 ）這個結果對你的人生有什麼影響？
（7 ）你為這個想法做了什麼？
當孩子觀察物品時
如觀察圖片、照片、工藝品、影視、卡通片等，讓孩子仔細觀察細節，看後描述内容，家長也可以提出一下問題：
（1 ）你觀察到什麼？
（2）你覺得那是什麼？
（3 ）你認為接下來會發生什麼？令你疑惑的是什麼？
（4 ）你有什麼問題？
（5）你所觀察的物品有什麼特征？
（6 ）這是什麼物體？
（7 ）它的功能和作用是什麼？
（8 ）它為什麼會在那？
（9 ）還有什麼其它的可能？
家長之間的談話，也可讓孩子參加，家長可以這樣和孩子交流：
（1 ）你對這個話題了解多少？
（2 ）你怎麼看待這個問題？
（3 ）你有什麼懷疑的地方？
（4）你看到這個問題時腦子想了什麼？
（5 ）為什麼會有這種想法？
對待一件即将發生的事，家長可以問孩子如下問題：
（1 ）這件事哪裡吸引你？它的優點是什麼？
（2 ）這件事哪些地方讓你苦惱？它的缺點是什麼？
（3 ）有什麼需要了解到？
（4 ）你對這件事有什麼态度？
（5 ）下一步打算怎麼做？
（6 ）你有什麼建議？
·····
三是用做事能力進行思維訓練----做前，做中，做後
當孩子做一件事時，家長可以讓孩子分三個步驟來完成，即做前，做中，做後。
做前：讓孩子做一個計劃書
（1）什麼時間？
（2）什麼地點？
（3）參與人數？
（4）幹什麼事？
（5）做這件事的理由？
（6）做這件事想要達到什麼目的？
（7）做這件事需要幾個步驟？
（8）需要準備哪些材料？
（9）如購物還要讓孩子預算需要多少錢？
（10）需要什麼樣的的材質？
（11）做這件事把握有多大？把握不大應該怎麼做？
（12）想象一下做這件事可能出現的情況，或難易程度？
做中：讓孩子把做事過程寫下來。
先做什麼，後做什麼，然後做什麼，結果如何。
做後：讓孩子考慮以下問題。
（1）做的過程中和想象中的是否一樣？
（2）不一樣的地方是什麼？
（3）做的過程在有沒有發生突發事件？事件的起因、經過、結果是什麼？
（4）做的過程是否順利？為什麼？寫出原因。
（5）哪些是你沒有考慮到的因素？
（6）總結這次做事的經驗，找出哪些方面做的好，哪些方面做的不好？
（7）寫出改進的辦法。
（8）從這件事中你學到了什麼？有什麼感悟？
以上就是我總結的可以在家随時随地進行思維訓練的簡易方法，方法是死的，人是活的。以上方法大家可以根據不同的情況靈活變通，大家還可以按自己的方式設計更好的方法。這些方法适合在tz内的，沒有機會進入新教育學堂的孩子進行思維訓練。
世上沒有救世主，也沒有神仙皇帝
我們沒有機會讓孩子進新教育學堂，我們也要創造條件讓孩子進行新教育的訓練。一切要靠我們自己。
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