雨入花心自成甘苦,水歸器内各現方圓
雨入花心自成甘苦,水歸器内各現方圓
鼎城一中 胡紅
雨入花心，自成甘苦；水歸器内，各現方圓。乃是金聖歎的自題。花當成果，果分甘苦，故雨入花蕊，則已注定或甜或苦。同樣，水本無狀，卻因容器之不同而各顯方圓。綜合起來看，“雨入花心自成甘苦”就是指自天而降的雨露相同，滲入各異的花心後，隻因花自身的特性而變化出或甘或苦的結果。“水歸器内各現方圓”，是指同樣的水，注入不同的器皿之内，隻因器皿的不同特性而變化出或圓或方的形态。
這樣想來，結果是甘是苦與雨露沒有必然的關系，水形是方是圓為所歸器皿決定。假如将水為喻為人世間紛繁蕪雜的人和事，器便是各自的人心，果就是不同人的命運。假如将雨露看作學校教育，那麼花心就是每個不同的學生，甘苦各異的果便是不同的成績和命運；假如将水喻為千差萬别的學生，方圓便是學生的人生。更近一些再比方一下，花心是我們現在正在緊張備考的高三師生，甘苦和方圓就是我們此時的感受和心情。由此我想到我們------教師，面對工作，該怎樣才能擁有屬于我們高三師生可以擁有的快樂和成功呢？
一、 放開心懷，坦然接受現實是快樂的源泉。
有人對一位色盲者深表同情地說：“你挺不幸，彩電對你也沒有意義，跟黑白的一樣。”這位色盲者反問道：“你怎麼不認為我看黑白電視如同看彩色電視呢？”這段對話無不深刻地反映出幸與不幸、快樂與不快樂的根源就在于人們對事物接受與否。高三的苦與累，無論老師還是學生，都是不争的事實，我們隻能坦然接受，接受起五更睡半夜是正常的作息時間，接受三天一小考五天一大考是高三正常的節奏，接受高一高二下晚自習後再留半個小時是正常的加班，接受一眼盯着你的成績，一眼盯着你的年級排名的天下父母心―――隻有接受，就不會有埋怨，這樣就會心甘情願抵制外界的誘惑。學會接受人生中第一次殘酷的競争，能接受就自然能在勤奮刻苦拼搏中感受到奮鬥的快樂。
作為高三的班主任，也需要接受一些事實，才能體會到工作中的快樂。班上有位學生，上課從來不在狀态，人在教室心卻不在，每次找他，他都是很委屈的說，他已經夠努力了，比别人用了更多的時間，并相信自己下次一定會進步十個名次，從高二到高三，上次月考還是班上最後一名。看到這種狀況，先前我是無限的郁悶。現在我已經坦然接受了他的這種狀态：他上課習慣走神，學習效率不高，但不能排除他主觀上想每次考試前進十個名次的真實心理。接受了這一事實，居然讓我看到了伍傑平時看不到的優點：他待人禮貌，上課從來不打瞌睡，遲到後主動找我說明原因。雨入花心，自成甘苦，同樣的課堂給他的都隻能是他自己決定的。接受這一事實把我從迫切的渴望逼他學習的心态中拉了出來——孩子能夠這樣有信心的生活并不壞。我也因接受這一事實放下埋怨。
作為班主任，作為老師，能接受學生的優點，當然也能接受學生的不足，應盡量想到它的可愛之處，如做班主任可以密切和學生交流；做班主任可以提高自己的管理能力；做班主任可以在班主任團隊中和師哥師姐們交流合作……想到這些可愛的地方，我就不會帶着情緒去工作了。
二、打開心扉，體驗成功是快樂的關鍵
美國心理學家馬斯洛把人的需要分為五個層次。當人的最基本的生理、安全需要得到滿足之後，歸屬、愛的需要、尊重的需要和自我實現的需要就顯得格外重要。第五個層次即為成功。但是我發現有的學生不會體驗成功
班上有一位女生，内向，不善于與人交流，成績一般，總是對我說，學習狀态差，累得很，也願意吃苦，就是沒有效果。有一次語文考了113分，我正為她高興，她卻滿臉不悅的來找我，理由是班上有十幾個同學都比她分數高。這就是典型的不會體驗成功，所以不管怎樣都不會有快樂。高三的孩子應打開心扉，看到自己的一點一滴的進步，并體會這種進步帶來的愉悅，那麼離最終的成功就近了，平時的學習也就快樂了。
一個人在工作中若能夠不斷擁有成功的體驗怎會不快樂呢？班主任應努力使自己在工作中嘗到工作的甜頭。一次學生矛盾的及時化解；一個後進生的轉化提高；一次班級活動取得的優異名次；還有學生臉上那真摯的笑……自己怎會不偷着樂呢？快樂之情自會流溢而出。
用心去做，講究方法，不斷地給自己增加成功的體驗，是班主任快樂的關鍵。
三、解開心節，自我調節心情是快樂的法寶
面對調皮的學生，也難以忍受。有時我會被氣的要發瘋；有時我會因失敗而失意。值得高興的是我找到了自我我調節的方法。每每要生氣之時我會用屠格涅夫的格言一遍遍地暗示自己：發怒就是用人家的錯誤來懲罰自己；憤怒總是以愚蠢而開始，以後悔而告終；在開口說話之前，先把舌頭在嘴裡轉十圈。這樣先冷靜下來再處理問題，就會峰回路轉，柳暗花明，收到意想不到的效果。
這學期我們班的韓俊與徐诠崴兩人竟然在教室裡打架，我到了現場，可氣的是已被班上的同學拉住了的雙方竟在看到我進教室後，還蹦跳着大聲嚷嚷。我耐心地進行調節，誰知雙方都是得理不饒人，當着我的面就又吵了起來。此時我的心情就好像五味瓶，隻有狠狠地罵上幾句才會解恨！于是一連串的氣話從我的腦海裡蹦出：真是不識擡舉；真是目中無人；你倆就打吧，看你們誰能打過誰……可是，想起那句“在開口說話之前，先把舌頭在嘴裡轉十圈”，我就先把嘴巴閉上了。于是，我選擇了先回辦公室平靜心情。我在辦公室裡足足坐了一節課，這兩個男生居然自己來到辦公室，開口便說他們已經冷靜下來了，認識到了錯誤并真誠地向對方道歉，也向我道歉。看到他們能重建同學友誼，快樂的感覺又油然而生了。事後，我在班上對同學們說了這一段話：
要學會自我調控情緒。積極向上的情緒狀态，使人心情開朗，輕松穩定，精力充沛，對生活充滿熱情與信心。學會自我調控情緒，讓自己在愉快的環境中度過每一天。不僅是同學之間是如此。學習時，良好的情緒會使的學習事半功倍。要學會自己做情緒的主人。将來的工作生活中也是，要快樂的學習工作生活，就一定得學會自我調控心情。
四、保持平常心，擁有快樂
高三的師生都要有平常心。學生不要隻盯着分數，總有在你前面的人，如果成天隻想着要做第一，你就永遠不會感到快樂；如果你一心想着别人有的我都要有，你又怎麼能夠快樂？如果你凡事都要求自己能夠做得盡善盡美，恐怕你也難以快樂。在這一點上，老師更應為學生榜樣，認真做好自己該做的，踏踏實實的做好本職工作，不求飛黃騰達，不求一夜成名，隻求學生日有所進，在精神的世界裡不斷辛勤耕耘，把自己的飯碗當成職業，把自己的職業做成事業，就會找到快樂，這就是在生活中的平常心，隻有擁有平常心，才會有快樂。
有人說：敬業是一種美德，樂業是一種幸福，創業是一種境界。我們能夠守住自己精神的家園，能夠從事自己喜歡的事業，能夠一直和孩子學習，生活，高三的同學們能有父母親人站在後面，有老師站在前面，還有那麼多同齡人一起甘苦與共，并肩作戰，有什麼不快樂的呢？
同樣是高三，有人成功，有人失敗；有人快樂，有人痛苦，有人一天到晚自怨自艾，唉聲歎氣，自暴自棄，有人卻每時每刻輕松愉快，信心百倍，積極上進。學習工作的環境一樣，面對的生活一樣，兩者的不同，皆因那顆不同的心而已。外在的環境會對我們内心會有一些影響，但不是決定因素，其實，快樂與否，也許隻跟自己有關，心方則方，心圓則圓。心苦便苦，心樂便樂，願我和我的學生們一起享受高三奮鬥中的快樂和成功。
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