2020幼兒園開學課程、工作、環創如何開展？具體細化到各環節的具體措施

開學第一課伴幼共成長

一、開學工作應該遵循哪些原則？

（一）以幼兒為主體的原則

1.課程主題的選擇：主題的選擇貼近幼兒生活經驗、興趣、富于教育價值。

比如此次特别的假期，幼兒切身體驗了由于新冠病毒疫情影響，導緻我們足不出戶，出門必須做好防護措施，回家必須消毒以及疫情期間數以千計的醫護人員、官兵戰士在危難中迎難而上、全中國人民衆志成城、勢在必得的決心和責任感就可以作為本學期開學的課程主題。當然新冠病毒這個不速之客，很大方面會激起幼兒的好奇心，我們也可據此與幼兒讨論、探究、開展病毒的來源、如何抵制病毒等主題活動。

借此将自然要素整合到幼兒遊戲和學習環境的過程中也很有必要，讓幼兒有更多機會走進大自然，通過各種方式支持幼兒了解自然，理解人與人，人與自然的關系，感受友好，平等，真愛的重要意義，通過環境的教育，在環境中的教育和為了環境的教育，在師幼的内心深深埋下“可持續性發展”“人與環境和諧共生”的理念。

2.主題活動中：

區域活動：以遊戲為基本活動，幼兒每天通過充足的區域遊戲獲得學習與發展。比如我們開學後根據小主題“病毒來了”在各區域投放适宜的材料。閱讀區内投放适量有關病毒的繪本，如《寫給孩子的新型冠狀病毒科普繪本》《病毒與小貪》等；美工區除了必備的各種各樣的紙、筆、顔料以及各類開放式自然、生活資源，提供方便幼兒取放的架子及材料标簽外，也提供有關病毒的繪本，以及活頁書用于制作病毒或繪本等；建構區提供“火神山”“雷神山”等圖片及必備的各式積木、開放式材料等并且各區向其開放，在區域活動前幼兒自主讨論、繪制今日遊戲計劃，在充分的區域遊戲中與人交流、與物互動，在遊戲中發展自己的遊戲技能、語言交往、問題解決能力等。老師于一旁觀察記錄、适時引導支持，音樂響起，幼兒自主整理玩具及材料，有作品的幼兒自主選擇收集于作品集或展示于作品牆或作品架。 活動後，同伴或小組交流分享遊戲心得、作品。

生活活動：由于疫情影響，開學後鞏固常規、安全教育以及加強生活衛生習慣和防護尤為重要。

比如開學後大班可進行師幼談話，共同回顧幼兒園的一日常規，一起欣賞上學期幼兒自制的一日流程圖或是有順序的各環節活動照片，然後分享各自假期的故事，由此引發新冠病毒的話題，如何防護，在幼兒園我們又具體怎麼做才能保護自己生命、健康和安全。我們在衛生間貼上七步洗手圖、正确打噴嚏圖或在教室科學區或顯眼處貼上病毒防護措施圖來加強幼兒的衛生及防護行為。

老師應時刻保持平等、尊重、關心、接納的态度，特别小班幼兒尤其要關注情緒緊張的幼兒，在回顧假期生活時，不過多聚焦于病毒和疫情，更多的分享讨論愉悅的一日生活，喜歡做的事、與父母的共同活動或學會的本領，還可以現場表演等以使幼兒放松、情緒舒展更好參與幼兒園活動。

開學後各班都要逐漸增加戶外活動時間和機會，保持規律飲食作息。根據幼兒較長時間居家的實際情況，在幼兒園組織多樣，生動有趣的體育活動和戶外遊戲，以及空氣浴，陽光浴，保證健康的飲食和作息，增強幼兒體質。

3.主動性的環境創設：幼兒是在與環境、材料的充分互動下，主動學習與發展的。所以我們要創設一個充滿幼兒足迹和美感的、貼心且與主題相适應的環境。

比如根據季節創設，結合當下，中小班可以“春天到”為主題進行創設，調動家長資源，讓家長和幼兒一起收集家中和大自然中的材料，如春天的花朵、樹葉、石頭等自然資源，投放區域中，在收集和創作的過程中都是孩子們主動學習的過程。根據幼兒生活經曆和興趣，中大班開學後可以圍繞“Hi!野生動物”“特别的假期”“最美逆行者”等主題展開創設。

科學合理的區域劃分有助于幼兒更好地活動，如美工區靠近水源、空間要大等，閱讀區要安靜、采光充足等；提供便于取放的材料架、充足且形式多樣的作品展示台、在材料筐上貼标簽，桌面上放置一些促進學習的圖片，如我們小班美工區桌面置有制作彩泥的基本方法圖片，大班美工桌面置有豐富的線條、花紋圖片等，通過創設一個隐性的環境，方便幼兒學習，且從發現中激發興趣、主動學習。

注意創設一個富于美感的環境，對于幼兒形成樂觀、自信、勇敢的個性品質，形成對集體的熱愛和依戀感，促進其社會性發展都是大有益處的。由于幼兒能力有限，作品效果不一定很美，這就需要老師充分發揮聰明才智，對幼兒的作品進行巧妙的構圖、精巧的設計。如中小班幼兒在用紙杯制作出花朵後，老師剪出一個大大的花籃，把花朵布置在花籃上等，這樣全班小朋友的作品都有展示的機會，都獲得了成功感和滿足感，而且看上去更加美觀，更加調動幼兒活動的積極性。

中大班幼兒可以師幼、同伴讨論制定遊戲規則，創設一個幼兒為主導的遊戲氛圍。比如幼兒選擇一首音樂作為區域遊戲結束的鈴聲，音樂響起，主動進行整理過渡等等。

（二）教養并舉、保教結合的原則

教師和保育員在工作中都要貫徹保教結合的原則，要做到教中有保、保中有教。教師應從幼兒身心發展的特點出發，在全面、有效地對幼兒進行教育的同時，重視對幼兒生活上的照顧和保護，保教合一，确保幼兒真正能健康、全面地發展。

（三）家園共育的原則

對于幼兒園的各項活動來說，家長參與的力量不可估量。比如家長參與使我們幼兒的活動材料更加豐富、幼兒活動熱情更加高漲，家長有參與感和被重視感，促進幼兒更好地學習與發展。如在開學前7-10天，老師可以通過微信群請家長和幼兒配合（尤其是小班）開始調整作息；圍繞“特别的假期”，我們請家長與幼兒在家閱讀有關病毒的繪本，一起講述病毒的故事、畫一畫、手工制作病毒的模型，最後老師把這些濃縮着幼兒和家長智慧的作品、視頻編輯成美篇分享展示，也可新學期投放到區域裡或進行作品展等，相信這會使得親子及家園聯系更加親密。

此外，我們也可以通過開展親子活動、邀請家長參與幼兒園各項活動，邀請家長助教等，比如有條件的班級邀請從事醫護工作的家長為幼兒講解此次疫情的相關知識。家長高度參與，那麼幼兒的發展更加統一、有成效。

（四）實事求是、從實際出發的原則

幼兒園及教師在決策、确定目标、制定計劃、采取措施和評價時，都應立足實際，從實際出發，加強針對性。

比如針對此次疫情我們應采取什麼措施，如開學前防護設備到位、教師疫情學習、開學時錯峰入園、電子繳費、定時消毒、開學後體溫檢測、加強晨午檢等盡最大可能不遺漏任何一防護漏洞;

又如我們在選擇課程主題時，應從幼兒感興趣的實際出發；給予幼兒評價也要從實際出發，不能說為了評價而評價，完全不顧幼兒的活動狀态等方面；如開學初選擇什麼主題開展活動，疫情正好興趣較濃，體驗較為深刻，且正需要加強防護意識和措施，如開展植樹、春遊主題，就完全沒考慮實際情況，也根本進行不下去。

(五）以遊戲為基本活動的原則

當今“課程遊戲化”的教育理念，讓我們知道遊戲是兒童最主要的學習方式，因此我們應讓遊戲成為兒童的基本活動和學習方式，不僅是因為兒童最喜歡它，占有兒童的時間最多，更重要的是遊戲最适合兒童的發展，最能滿足兒童的需要，能最好地促進兒童的學習與發展。

二、開學前，我們要做哪些準備？如何創設能夠促進幼兒“主動式”學習産生的環境？

（一）幼兒園和教師：

1.開展全園安全大檢查

安全防範是幼兒園工作的重中之重，重點對幼兒園基礎設施、圍牆、用電線路、自來水管道、大型玩具、廚房竈具等進行檢查和維修，各班老師對玩具、桌椅、水、電等設施徹底排查，确保各項設施的安全和正常使用。

2.開展線上疫情防護教育講座學習

線上開展師幼、家長疫情教育以及幼兒在家學習教育、幼兒園疫情開學工作指南知識講座，為打好疫情攻堅戰、保護幼兒身體健康，提供安全衛生的教育環境做好知識儲備。

3.确保物資準備充足

幼兒園提前做好包括防護、消毒物品（如額溫儀、消毒液、口罩等）、教學物品、辦公用品、生活用品、衛生用品等的采購，提前做好開學前物資供應。

4.完成園所的衛生清潔和消毒工作

全園明确分工、密切配合，對教室與活動室内外、桌椅、日常用品、室外遊樂設施、廚房餐具等進行清潔和消毒，提前預防各種流行傳染疾病的發生，做到環境淨化、美化，做到衛生消毒、打掃到位。

5.教學計劃的研讨和制定

幼兒園園長召開全體教職工會議，對新學期的各項工作進行全面部署和安排；開學前全園老師線上對幼兒開學工作及課程全面研讨，聯合實際整合一套适宜的工作計劃；各年級組結合研讨内容制定具體教學計劃，教研組教師認真進行分組備課，拟丁開學第一周的活動内容，并将玩教具準備到位。

6.進行園所及班級的環創

新學期，新氣象，環境創設是讓孩子第一眼愛上幼兒園的重要環節。各班老師提前對大廳、教室的門、走廊、教室等進行環境創設，迎合開學的氛圍，迎接孩子開心入園。可以根據季節結合部分防疫知識創設，呈現一個春天萬物複蘇、桃紅柳綠，勃勃生機的春天的氣息，在春天的顔色、聲音和活動裡展開幼兒園新學期的美好開始。那麼開學前班級環境怎麼創設呢？

背景創設：開學前我們老師根據主題展開對于大環境的創設，比如大班根據“Hi!野生動物”主要從牆面和吊飾着手，用彩色卡紙制作些野生動物和幾個小朋友以及大樹、花草的場景來裝飾背景牆，在屋内懸挂些許野生動物吊飾等。中小班可根據“我愛健身”“春天到”等主題創設，在牆面布置柳葉、小鳥、小花小草，吊飾可用花環裝扮等烘托主題，激發幼兒參與到後期環境的創設中來。

區域創設：根據主題對班級各區域的材料進行篩選、投放新材料。比如大班可根據主題“Hi!野生動物”，這樣創設各區域：

在閱讀區投放有關病毒知識的繪本、有關野生動物的繪本及一些人與動物、環境的百科書、有關季節春天等繪本；并提供錄音機、耳麥、書桌椅、一盞可調節台燈、取放标簽及各紙，寫、畫工具等；環境布置溫馨怡人，鋪上毛茸茸的淺色地毯，放置一張藍色雙人沙發，陽光會從閱讀區的一側斜射進來。幼兒自主在閱讀區裡聽說讀寫。

美工區材料整理分類，清除不常用的材料，投放一本病毒繪本，一本人與動物科普書；并提供必備的書畫材料，如水粉、油畫棒、素描紙、折紙、記号筆、太空泥、膠帶、剪刀等，以及開放式材料，如石頭、雞蛋殼、棉花、花生殼、木塊、瓶蓋、樹枝等；增加一個美工廢料籃、自制多層作品展示架，櫃式黑闆一物多用可當作品晾曬區，又可儲物、繪畫、間隔、展示，讓幼兒有更多展示作品的空間和形式；在桌面上，透過透明桌皮展示各種線條、圖案、花紋圖片。

科學區撤除陳舊、不常用的材料，重新分類标簽材料，投放實用的科學探索工具，如溫度計、放大鏡、天平砝碼、尺子等，以及簡便易操作的科學實驗材料。我們可以提供小蝌蚪和便于觀察的飼養容器；可以探索“磁鐵能吸什麼”（大小适中的磁鐵以及紐扣、鐵絲、木塊、石頭、花生殼等），也可探索“他們重量一樣嗎？”此外還要投放各種開放式材料以及記錄實驗結果的記錄本和筆。材料的投放是不能一成不變的，随着時間、主題的不斷推進深入，不斷更新填充材料。

益智區材料有序歸類擺放，放置于整齊漂亮的儲物筐内，提供操作性強的材料，如測量尺、量杯、時鐘、以及長短不同的繩子，粗細不同的管子、分類盒等；撤除不必要的開放式材料，用時可到其他區自取；在牆面貼各種圖形、數字、比大小等的圖片，提供筆和記錄本。

生活區材料整理，無用的立刻清除，有主題投放材料，及時更新。我們将投放豐富的開放式材料，供幼兒用更多形式制作菜肴，而不僅僅是單一的太空泥，此外提供充足、真的筷子、餐盤、勺子等。

建構區材料包括各種木質積木、積塑等以及各種開放式材料，各種積木擺于開放式架子上，并按照一定的類别擺放，如長方形的一摞，三角形一摞，又或按一定數學關系放置，如積木從左到右越來越高等。在建構一角放置一儲物盒，裡面提供紙和筆用作設計圖紙等。

中小班也是類似的原理，選定主題，對大環境提前創設，對區域材料進行篩選，填充适宜材料，同時提供方便的工具，幼兒共同制定遊戲規則，在充分的遊戲中，與環境、材料有效互動，從而獲得學習和發展。

（二）家長和幼兒：

1.調整好幼兒的一日生活作息和情緒：請家長提前介入，用溫和的态度與幼兒多溝通交流，在開學前的7-10天裡按照幼兒園的作息時間起床、學習、遊戲、睡覺等，多鼓勵和肯定，特别強調要加強體育鍛煉和獨立做力所能及的事情（如收拾玩具、整理衣物、打掃衛生等基本生活技能），我們老師可提供作息表和活動内容，如有關良好行為習慣養成的繪本故事如《情緒小怪獸》、《我要遠離細菌》、《小怪獸要上學》等。

2.整理、收集假期裡的資料和資源準備、準備開學事宜：

在班級群裡提前通知家長完善幼兒的健康記錄卡，收集整理幼兒假期動向等防疫資料及蘇康碼的申領情況以及幼兒的上學用品，如被子、席子、成長冊等。

通知家長對幼兒假期的各種活動照片如包餃子、做家務、鍛煉身體、看書、畫畫等、作品如“我的手工作品”“我眼中的病毒”“ 給鐘南山爺爺的一封信”“我與植物的故事”'尋找春天”等進行整理，開學一并上交于老師做環境創設或幼兒成長冊。

家長、幼兒和老師共同收集生活中的教育資源，材料，比如過年間的各種禮盒、包裝盒、酒瓶、瓶蓋、堅果殼、不需要的盤子、鍋、勺等，開學用作遊戲資源。

3.線上開展師幼、家長疫情教育以及幼兒在家學習教育知識講座 如對章蘭園長《合理安排作息，養成良好的生活衛生習慣》、崔利玲園長《陪伴與觀察，建立積極有效的親子關系》的學習，為打好疫情攻堅戰、保護幼兒及家長身體健康，順利開學奠定良好基礎。

三、超長假期後開學第一天（直至一周），我們要怎麼做？

（一）一日生活及常規方面

1.開學第一天至疫情完全結束，每天要佩戴口罩、進行體溫檢測，健康方可入園；加強晨午檢力度，嚴格做到一模、二看、三問、四查、五記錄，注重體溫檢測和觀察孩子們的精神面貌，有無帶危險物品等，一日活動各環節中也要勤洗手、不亂摸眼口鼻，加強對幼兒的觀察，一旦發現體溫異常或其他異樣及時采取措施。師幼放學時，戴好醫用口罩，錯峰離園，避免人員密集。

2.開學後首要鞏固常規、加強安全教育。比如大班開學首先師幼談話共同回顧幼兒園的一日常規，如飯前便後要洗手，這段時間還要使用消毒洗手液，不在園内追逐打鬧，說話文明有禮貌等；一起欣賞上學期幼兒自制的一日流程圖或是有順序的各環節活動照片，然後結合疫情讨論制定這段期間遊戲各活動中的安全及規則，如遊戲時摸完玩具沒洗手不能碰眼鼻口、盡量少與人交流、保持一定距離等；接着幼兒分享各自假期的生活作息安排，幼兒共同讨論怎樣的生活安排才是科學的、有意義的呢？區域遊戲時，幼兒在美工區再次制作幼兒園一日生活流程圖，我們老師可以把幼兒的一日流程記錄圖貼在班級顯眼處，用來提醒全班幼兒。

3.小班幼兒長時間離開幼兒園，初入園難免出現哭鬧行為和抗拒的心理。因此我們可以讓幼兒假期間通過線上指導創作的作品帶入園中，和老師同伴一起裝飾教室，并與大家介紹分享，或者複習一些有趣的遊戲、兒歌來拉進距離，消除陌生感，安撫幼兒情緒，适度講解新冠病毒，幫助幼兒盡快從家庭過渡到正常的幼兒園的生活中去，同時通過分享繪本如《細菌不是用來分享的》，教會幼兒正确的衛生習慣和七步洗手法；中大班幼兒則可以交流疫情防護知識，鞏固一日常規，讨論一日流程等來盡快熟悉幼兒園生活。中大班幼兒則可以交流疫情防護知識，鞏固一日常規，讨論一日流程等來盡快熟悉幼兒園生活。

4.在園期間，我們老師保持平等、尊重、關心、接納的态度對待幼兒，特别關注情緒緊張的幼兒，通過陪伴、交流、共同遊戲等多種方式舒緩幼兒的緊張情緒，幫助他們形成穩定的、積極的情緒情感、同時建立良好的班級氛圍。

5.此外多進行室内外分組活動，減少人員密集度，并逐漸加強體育鍛煉，增強幼兒體質。小班幼兒可以複習上學期學過的小遊戲，如:螞蟻運糧、小狗爬爬樂等，且在遊戲中能消除陌生感，促進了師幼、同伴間的情感；中大班也要逐步增加運動量，組織形式多樣、生動有趣的體育活動如跳繩，騎車、攀爬、沙包等，體育遊戲如鑽山洞、青蛙過河等，鼓勵幼兒自主遊戲；在上下午、散步、做操時進行空氣浴、陽光浴，增強幼兒體質、調動幼兒情緒，多進行獨立遊戲也可以減少幼兒之間接觸機會。

（二）課程設置方面

注重生活、遊戲的教育價值。老師要細心觀察，抓住貼近幼兒生活中的教育契機，選擇适宜且有教育價值的某個點，通過環境、豐富的遊戲與材料的提供，就能夠促使幼兒主動地與其互動，并在活動中不斷學習與發展。

就比如此次的疫情經曆，我們可以考慮 “關注幼兒樂觀積極的情緒狀态”， 降低幼兒的恐懼； “注重培養幼兒良好的生活與衛生習慣”，如保證喝水量，學會正确的洗手方法，養成健康的生活作息與良好衛生習慣，增強自我保護能力兩方面，引發生成諸如《我的作息我安排》、《打敗病毒小怪獸》、《你好野生動物》等主題課程。

小班幼兒大多能在成人安撫下，保持比較穩定的情緒,能主動表達自己的感受，并願意接受疾病防護的一些措施，如：戴口罩、勤洗手等。教師可以從身邊的《大家戴口罩》、《堅持鍛煉身體棒》等主題做起，在日常生活和遊戲中感受講衛生、戴口罩、做運動的好處，懂得養成好習慣的必要。

中班幼兒主要是能通過積極鍛煉、健康飲食等增強體質，擁有健康的生活習慣。主題方面可以拓展到《我的健身好辦法》等，了解健身的作用，進而願意堅持鍛煉，面對疫情願意分享表達，從中産生積極情緒。

大班幼兒重在能了解免疫力對身體的重要性，通過自主安排作息、運動、飲食計劃加強自我健康生活管理。教師可以組織開展《我的作息我安排》、《打敗病毒小怪獸》等方面主題，幫助幼兒更深入感知了解病毒的基礎上，能嘗試自我管理與調節，在習得良好生活衛生習慣的同時，面對病毒學會從容，不懼怕。

也可以社會情感方面 “感受關心與同情，尊重他人”，并在積極健康的人際關系中 “獲得安全感和信任感”。具體到不同年齡段可選擇：

小班幼兒更多聚焦于家人，體會親情和關愛，聊聊并誇誇陪伴自己的家人，比如 可以開展主題《愛的保護》，從中能夠體驗到家人對自己的保護與愛護，萌發對家人的感激之情，進而喜歡和家人在一起。

中班幼兒則會拓展至比較熟悉并且關系密切的醫護人員以及身邊可以看到與感知到的志願者、社區服務人員等，通過采訪、表達感謝、自我實踐的方式，表達對醫護人員或志願者的尊重、關愛和感恩， 比如可以開展《謝謝白衣戰士》、《你好，志願者》等主題，可以幫助幼兒了解身邊的這些人在這場戰“疫”中的各種付出，産生對這些人的尊重與感恩之情，進而能用自己的方式表達對這些人的認識與愛。

大班幼兒則可以進一步拓展至距離自己更遠的更多人群，比如醫護人員、科學家、解放軍叔叔等此次疫情背後八方支援的各類人群的典型素材，重在引導幼兒思辨這些行為和實例背後的意義，表達緻敬的情感，落腳點或說重心放在引導支持大班幼兒萌發“長大我要成為您”的積極情感， 可以開展《長大我要成為您》之類的主題。

當然，幼兒園課程不能僅幾個主題就能包涵，這幾個隻是結合此次疫情生成， 疫情過後課程選擇應該更多落實在一日活動中，于幼兒的興趣、經驗、特點等展開，在幼兒與環境、材料的深入互動中，逐步發展。

（三）家園共育方面

我們将在一日生活中，通過談話、圖片、視頻、繪本等引導幼兒懂得健康的重要性，學習如何保護自己，提高自我保護能力，規律飲食和作息，并養成良好的生活與衛生習慣。

尤其疫情期間，我們定期分享疫情防護知識、定時提醒家長、提醒幼兒飯前便後、外出、遊戲後、接觸公共設施後、咳嗽打噴嚏後、接觸眼鼻口、動物後及時正确洗手；提醒家長及幼兒在公衆場所、人群密集場所如放學路上、乘坐公交時等戴好口罩、不講話、不亂摸公共設施，回家後立刻消毒等。

每日線下或線上分享、交流每個幼兒在園身體情況以及學習情況，緩解家長憂慮，了解幼兒學習與發展。定期進行家庭親子活動，幼兒和家長在家裡完成并拍照，或将作品帶至幼兒園分享、展示等。

老師和家長、幼兒在生活中留意、收集一些廢舊資源、各種能夠豐富幼兒遊戲的材料，可以是樹葉、貝殼也可以是易拉罐、紙盒、毛線等，幼兒充滿想象力，這些毫不起眼的材料在他們手下卻能呈現出新的生命與活力。

在當今幼兒園課程改革的新時代背景下，“一日生活皆課程”應是我們的理念。結合孩子真實的生活和體驗，預設開學後可能生成的主題或項目活動，利用生活應對疫情過後的幼兒園課程，我們才能開展切實有效的教育活動。