青春期逆反是個老生常談的話題,如何認識青春期逆反,是我們和孩子能夠順利度過青春期的關鍵,我們可以從思維方式、教育理念和教育方法的三個層面,全面地、深刻地重新認識青春期。
從思維方式的角度,我們要擺脫先解釋現象後解決問題的西方式思維,而是要以必須解決問題的中國式思維來重新認識青春期逆反。青春期逆反隻是反映了一種現象,表明逆反會在青春期發生頻率明顯提高,但并不意味着,青春期必然會發生逆反,也不表明逆反必然在青春期發生。為此,要想解決青春期逆反的問題,關鍵詞是“逆反”,而不是“青春期”,才更有機會抓住問題的本質而徹底解決。
從教育理念的角度,我們把教育分成了兩大類型:傳統教育是以培養孩子盲從為最終目的的馴服教育,現代教育是以培養孩子自立為最終目的的自立教育,這帶給我們完全不同的教育。馴服教育的首要任務是讓孩子按要求做,至于要求有什麼價值,在跟孩子發生對立時,容易被嚴重忽視。自立教育的首要任務是成就孩子,我們在跟孩子發生嚴重對立時,首先就會思考要求是否合理,才能緩解對立。
舉個最常見的例子,我們都會要求孩子必須完成學校的作業,可從沒想過,全班第一和倒數第一做一樣的作業是非常不合理的,要想讓孩子高效率地提高成績,要根據每個孩子各自問題的不同,設計有針對性的個性化作業,但這會增加我們的負擔,我們才不願意做的,但卻會逐漸形成親子對立。
孩子小的時候有愛和安全的需要,無論是打罵,還是以愛為名的行賄,都可以迫使孩子就範,可随着孩子獨立意識的增強,我們不得不加大打罵和行賄的力度,才能維持住對孩子的控制,但也形成了惡性循環。到了青春期,孩子在體力上已經可以跟我們抗衡時,我們的高壓就會徹底崩潰,而形成了青春期逆反。事實上,當不提倡體罰後,孩子嚴重逆反的年齡大大提前,根子在教育的理念出了問題。
從教育方法的角度,當我們意識到思維方式和教育理念出了問題後,如何實現轉變呢?以績效考核為基礎的家庭法治就是實現轉變的最有力工具。其原理就是,把對孩子的要求和對孩子的獎勵挂鈎,孩子隻有完成了我們的要求,才能得到自己的獎勵。如果孩子不想要獎勵,也不想完成我們的要求,我們就要思考對孩子是否存在過度要求和過度滿足,也就實現了從讓孩子完成任務到成就孩子的轉變。
【總結】
孩子是天生好學的,天生有進取心的,隻有強迫完成任務成了教育目的時,才會産生逆反。我們不是要強調完成任務的正當性來談堅持,而是要面對由于堅持完成任務導緻的嚴重後果,用了很多方法都無法解決,反而問題越來越嚴重來談改變,人生最重要的能力——判斷結果的能力;教育孩子最重要的能力——設計個性化要求的能力。
有話要說...